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中班數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)比較輕重一、說教材: 今天我說課的內(nèi)容是幼兒中班下比較輕重。幼兒的生活是豐富多彩的,一切東西都會吸引幼兒的心靈,從而煥發(fā)起幼兒的好奇心。在綱要中指出,數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容要從幼兒的身邊取材,雖然幼兒對輕重的概念已經(jīng)有了一個認(rèn)知,但對于怎么比較還處于具體抽象的狀態(tài),結(jié)合本班幼兒已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),具備主動積極的特性,思維能力也在不斷的增強(qiáng),語言能力也有很大的發(fā)展,幼兒在生活中的已有經(jīng)驗(yàn)是淺顯的,零碎的,因此通過此活動,能夠幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),也符合綱要中所提出的選擇幼兒生活中感興趣的事物作為科學(xué)探索的對象。2、 說活動目標(biāo): 1、感知物體的輕重,能用多種方法比較物體的輕重。2、正確運(yùn)用語言表述物體的輕重。三、說活動重難點(diǎn): 重點(diǎn)是能用多種方法比較物體的輕重。 難點(diǎn)是會正確運(yùn)用語言表述物體的輕重。4、 說活動教法學(xué)法: 綱要中指出,教師是整個教學(xué)活動的參與者,支持者,引導(dǎo)者,本著教師為主導(dǎo)。幼兒為主體,在活動中力求達(dá)到合作探索式學(xué)習(xí)的活動過程,我精選了以下教法。具體是:1、提問法-在師幼一問一答的過程中,不僅有利于幼兒的語言表達(dá),還給幼兒提供了想象的空間。2、師幼互動法-在這個環(huán)節(jié)中,充分以幼兒為主體,發(fā)揮孩子們的主體作用。 此外,除了運(yùn)用到以上的教學(xué)方法外,我還穿插運(yùn)用了自主探索法,示范法等活動加以結(jié)合,使幼兒在整個教學(xué)活動中獲得愉悅的體驗(yàn)。學(xué)法:1、多種感官參與法-綱要中指出,引導(dǎo)幼兒使用多種感官通道探究問題,深入觀察,有利于幼兒的經(jīng)驗(yàn)形成。 2、操作體驗(yàn)法-它是幼兒獲得知識的基本方法,在活動中,親自操作,親身體驗(yàn)。有助于幼兒更好的理解活動內(nèi)容。五、說活動準(zhǔn)備:(1) 天平(2) 雪花片、積木、乒乓球和玻璃珠等。(3) 幼兒人手一份記錄表6、 說活動過程: 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此,在本課的教學(xué)中,衛(wèi)老師以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線,通過體驗(yàn)生成,方法引入,推理,來展示幼兒比較輕重的思維過程,使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此設(shè)計(jì)了:情境中體驗(yàn)、活動中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。 一、情境中體驗(yàn):老師和幼兒抱一抱比較輕重,一個生活化人情化的真實(shí)情境導(dǎo)入讓全班的氣氛頓時活躍了起來,孩子們的話匣子一下子就打開了,“小孩比大人輕,大人比小孩重?!焙⒆玉R上從自己的知識儲備中找到了問題的關(guān)鍵。至此,至此引入課題“今天我們就來玩比輕重的游戲。2、 活動中探索:比較物體的輕重的多種方法。(1)先出示兩個書包,“老師給小朋友帶來了兩個書包,小朋友猜猜,這兩個書包哪個輕?哪個重?”你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì),會讓孩子感到困惑,單用眼睛看,經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了,必須要想出另外一種解決辦法。這時請孩子將書包提一提,孩子會發(fā)現(xiàn)有時候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,從而得出結(jié)論:大書包大,但是輕,小書包小,但是重。(2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個,“小朋友,老師這里有一個蘋果和一個梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了,必須要想出另外一種解決辦法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時,其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿,“人類文明不斷向前推進(jìn)源動力來自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此,可是問題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重,一部分說梨比較重,矛盾再一次出現(xiàn)。“小朋友,你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎?”天平這個測量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂,當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時,此時的孩子已然體會到,當(dāng)我們無法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時,我們可以借助工具!從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實(shí)踐,讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。(3)操作中提升:衛(wèi)老師為幼兒提供了四組操作材料,第一組:玻璃球 乒乓球和葫蘆。第二組:玻璃球 乒乓球和葫蘆 。第三組:雪花片 積木 螺絲配對。第四組:雪花片 積木 螺絲配對。請小朋友比一比它們誰重,誰輕?并說出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。在整個活動中衛(wèi)老師極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑
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