湖北省武漢為明實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級生物下冊 輸血和血型課件 新人教版.ppt

傾聽不同的聲音 初中組生物教學(xué)案例 北師大版初中生物七年級下冊第九章第一節(jié)第二課時輸血和血型 觀看小品 談?wù)撔∑?小品題目 獻(xiàn)血地點(diǎn) 街道獻(xiàn)血處人物 甲 乙 丙甲 獻(xiàn)血者乙 獻(xiàn)血者同伴丙 醫(yī)務(wù)人員事件 甲 乙兩人在街上遇到一輛獻(xiàn)血車 甲讓乙跟他一起去獻(xiàn)血 乙不答應(yīng) 最后 甲自己去獻(xiàn)血 而乙卻跑了 如果你長大了 符合獻(xiàn)血的標(biāo)準(zhǔn) 你愿意參加無償獻(xiàn)血嗎 事件 學(xué)生一陣沉默 你看看我 我看看你 追查下去會影響教學(xué)進(jìn)度 課堂內(nèi)容可能會完不成 是保證課堂效率要緊 還是解決這個 不重要 的問題要緊 怎么辦 尊重我們的學(xué)生吧 他們才是課堂教學(xué)的主人 學(xué)生爭議一 聽說我校政教處黃老師獻(xiàn)血后身體一直很瘦 我想獻(xiàn)血會元?dú)獯髠?還會造成貧血 學(xué)生爭議二 獻(xiàn)血很疼吧 我怕疼 不想獻(xiàn)血 學(xué)生爭議三 我聽說獻(xiàn)血可能會被染上傳染病的 據(jù)報道 有一個 艾滋病村 就是因?yàn)橘u血 村里許多人才被染上的 我們可不想拿自己的生命開玩笑 同學(xué)們想知道老師為什么常常參加無償獻(xiàn)血嗎 其實(shí) 老師也有自己的私心 獻(xiàn)血可以激發(fā)自身的造血功能 還能預(yù)防和緩解高黏血癥 對預(yù)防和降低心腦血管疾病的發(fā)生也有益處 顱內(nèi)出血 需要立即手術(shù)和輸血 曾經(jīng)在我身邊發(fā)生過這樣一件真實(shí)的事 有一天放學(xué)后 一位同學(xué)劉某走到樓下時 樓上兩個正在打鬧的同學(xué)把陽臺上的一塊磚頭弄掉下來 不幸的是正打中劉某的頭部 當(dāng)時劉某就暈了 滿頭是血 周圍的同學(xué)和老師趕緊把他送往醫(yī)院 可驗(yàn)完血后發(fā)現(xiàn) 他這種血型的血醫(yī)院正告急 在這生死攸關(guān)的時刻 周圍的同學(xué)和老師紛紛站了出來 愿意用自己的鮮血來挽救他的生命 如果你或你的親人在需要用血時 而血庫里沒有血 你的心情會是怎樣呢 在歌曲 愛的奉獻(xiàn) 中結(jié)束本課 當(dāng)健康的我們在享受著幸福時 你可曾想到在生命線上苦苦掙扎與死神抗?fàn)幍娜藗?血 是人類的生命之河 也許正是你的一滴血 一份愛心 滋潤了即將枯萎的生命之樹 讓人世間又多了一份愛與溫馨 故事還沒有結(jié)束 同樣是a和o兩種血型的血混合 為什么o型血可以輸給a型血的人 a型血卻不可以輸給o型血的人呢 o型血可以輸給a型血的人 a型血卻不可以輸給o型血的人 疑問1 疑問2 輸血要不要根據(jù)病人的需要 有針對性地選用不同的血液成分 對于嚴(yán)重貧血患者 大面積燒傷的病人和嚴(yán)重血小板減少癥患者是輸入全血好 還是輸入所需相應(yīng)的血液成分好呢 疑問3 女性平均壽命比男性長 與女性月經(jīng)失血有關(guān)嗎 疑問4 女性每月月經(jīng)都會失血 還倡議女性獻(xiàn)血嗎 想法 聽說人如果得了白血病 單靠輸血是解決不了問題的 而應(yīng)該進(jìn)行骨髓移植 激發(fā)病人自身的造血功能 所以我倡議 當(dāng)他人需要時 也要有勇氣捐獻(xiàn)出自己的骨髓 為社會奉獻(xiàn)一份愛心 布置作業(yè) 1 向全社會為無償獻(xiàn)血設(shè)計一份宣傳廣告 形式不限 或漫畫或板報或倡議書等 2 采訪你身邊的無償獻(xiàn)血者或醫(yī)院內(nèi)獻(xiàn)血 輸血的感人事跡 寫采訪記錄和感受 3 請用一句貼切的話向社會發(fā)出獻(xiàn)血的呼吁 生1 只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛 世界將變成美好的人間 生2 我為人人 人人為我 生3 您愛心的一部分 他人生命的全部 生4 獻(xiàn)血是勇氣 是關(guān)懷 是無私的愛 生5 讓血成為愛的升華 生6 血液連著你 我 他 反思和分析 本案例涉及到三個典型的教育教學(xué)問題 1 是完成教學(xué)進(jìn)度要緊 還是解決學(xué)生課堂問題要緊 2 強(qiáng)加給學(xué)生的情感教育效果會好嗎 情感的提升拒絕強(qiáng)加 是本案例的核心問題 情感教育同時也是生物教學(xué)三維目標(biāo)中薄弱的一環(huán) 3 教師該講的都講了 還有必要騰出時間讓學(xué)生進(jìn)行提問和討論嗎 完成教學(xué)進(jìn)度固然要緊 但學(xué)生才是課堂教學(xué)的主人 新課程下的教育工作者 一定要找準(zhǔn)自己的位置 不要用主觀意志來控制課堂 從而真正營造出 和諧 互動 探究 的優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu) 教育教學(xué)問題一 情感的提升拒絕強(qiáng)加 教育教學(xué)問題二 全國現(xiàn)存64只華南虎 分布在全國的19個動物園內(nèi) 令人震驚的是 這64只華南虎 都是1956年從野外捕獲回來的6只華南虎的后代 據(jù)不完全統(tǒng)計 去年一年共死亡3只老虎 出生4只小虎 其中兩只小虎的眼睛是瞎的 華南虎的現(xiàn)狀 情感教育例一 案例說教 突出情感 一 討論 1為什么幼虎的眼睛是瞎的 2如果人類不采取措施 預(yù)測華南虎的命運(yùn) 3怎樣來保護(hù)華南虎 案例說教 突出情感 二 展示 清華大學(xué)某一學(xué)子 傷熊事件 的相關(guān)報道 討論 同學(xué)們看了 傷熊事件 的相關(guān)報道后 你們有何感想 考慮一下 我們平時在生活中是不是也有類似做法 情景設(shè)計 一個真實(shí)的故事 徐秀娟感人的故事 鮮明對比 情感升華 深情表達(dá) 問 知道了徐秀娟感人的故事后 你想對徐秀娟說些什么嗎 徐秀娟 好樣的 鮮明對比 熊在呼喚 熊在哭泣 請你反思 問 我們是否該捫心自問 面對大千世界我們做了些什么 我們到底應(yīng)該怎樣做 關(guān)愛動物 保護(hù)動物 善待生命 你說我說 同學(xué)們通過一周來的 護(hù)蛋行動 談?wù)勀愕母惺?十幾年呢 護(hù)蛋一周辛苦嗎 那么一個月呢 一年呢 五年呢 情感教育例二 十月懷胎 真不容易 分娩又常常伴隨著劇烈的陣痛 多少次的昏死過去 又多少次在死亡線上掙扎 而比這些更不容易的是母親十幾年如一日 如同呵護(hù)著一顆生雞蛋一樣含辛茹苦地把我們養(yǎng)育成人 這是我們每個人都應(yīng)當(dāng)刻骨銘記的 讓我們在歌聲中靜靜地感受這份博大的母愛和反思自已的行為吧 心靈驛站 媽媽我想對您說 話到嘴邊又咽下 媽媽我想對您笑 眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花 噢媽媽 燭光里的媽媽 您的黑發(fā)泛起了霜花 噢媽媽 燭光里的媽媽 您的臉頰印著這多牽掛 噢媽媽 燭光里的媽媽 您的腰身倦得不再挺拔 噢媽媽 燭光里的媽媽 您的眼睛為何失去了光華 媽媽呀 女兒已長大 不愿意牽著您的衣襟走過春秋冬夏 噢媽媽 燭光里的媽媽 您的腰身倦得不再挺拔 噢媽媽 燭光里的媽媽 您的眼睛為何失去了光華 媽媽呀 女兒已長大 不愿意牽著您的衣襟走過春秋冬夏 噢媽媽相信我 女兒自有女兒的報答 噢媽媽相信我 女兒自有女兒的報答 心花朵朵 你可能曾經(jīng)埋怨過媽媽忘了給你過生日 但你記得媽媽的生日嗎 在她生日時你又做過什么呢 回家后捧起媽媽勤勞的雙手 細(xì)細(xì)看一下她的鬢角和前額 我們還能埋怨什么呢 小時候媽媽常常為我洗腳 現(xiàn)在我是否想過為媽媽端一回洗腳水嗎 我能放下架子 彎下身子嗎 當(dāng)你生病時 你一定很難受 但你知道嗎 你媽媽懷著你的時侯 有多少天是這么難受度過的啊 慈母手中線 游子身上衣 臨行密密縫 意恐遲遲歸 誰言寸草心 報得三春暉 感恩于心 回報于行 媽媽病了 還要起早貪黑給我們做飯洗衣服 而我們還經(jīng)常嫌這個 嫌那個 有時在外面受了委曲 回家后我還對媽媽發(fā)火 她何錯之有啊 我的眼中為何飽含著淚水 媽媽 是因?yàn)槲覍δ銦o限