七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)1 語(yǔ)文版.docVIP

我的老師 教學(xué)目標(biāo)1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。2、領(lǐng)會(huì)安妮莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛(ài)和科學(xué)的教育方法。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1教學(xué)難點(diǎn)理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。教學(xué)設(shè)想本文是自讀課文，又是新選入教材的課文。從教材本身來(lái)看，學(xué)生要對(duì)教育思想、教育方法有較為深入的理解顯然有一定的難度，因此，本課的教學(xué)擬在學(xué)生快速閱讀的基礎(chǔ)上，理解文章的主要內(nèi)容。本課用一個(gè)課時(shí)。教學(xué)方法討論、理解 教學(xué)手段教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入教師講授海倫;凱勒的故事。（要求學(xué)生記錄要點(diǎn)，課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）海倫;凱勒，1880-1968，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳我的一生，此書一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人，也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常X回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了我的宗教一書，1930年出版第二本自傳中流。她被人們稱為美國(guó)女英雄。二、快速閱讀全文 思考：1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。2、劃出寫海倫感受的詞語(yǔ)。三、討論1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？四、朗讀1-3自然段1、這三段文章寫了什么？2、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的變化，可以根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫出來(lái)嗎？莎利文老師的到來(lái)，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。3、第二段結(jié)尾一句說(shuō)“我不能預(yù)測(cè)未來(lái)將帶給我什么？”從全文來(lái)看，莎利文老師給“我”帶來(lái)了什么？五、朗讀最后一段點(diǎn)撥：如果說(shuō)前一篇課文里面，魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛(ài)的話，從這一段看來(lái)，海倫對(duì)老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的。六、總結(jié)七、作業(yè)課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結(jié)果寫成一篇短文。八、板書設(shè)計(jì) 我的老師一、第一天相見(jiàn)：一生中最重要的一天，深深地愛(ài)著我，向我揭示了一切。二、對(duì)我的教育1、認(rèn)識(shí)事物都有名稱：洋娃娃、水聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)誘導(dǎo)2、體驗(yàn)大自然情感體驗(yàn)3、認(rèn)識(shí)抽象名詞情感體驗(yàn)、對(duì)比、比喻三、感情之情開了眼界給我愛(ài)、歡樂(lè)與美使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值九、備課小記 設(shè)計(jì)這一節(jié)課，著實(shí)讓我費(fèi)了不少腦筋，有幾個(gè)很強(qiáng)烈的感覺(jué)：1、這種類型的課文應(yīng)該編入?yún)⒆x教材。因?yàn)榫瓦@篇課文來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言上并無(wú)多少可學(xué)之處，情感教育方面，海倫的精神這篇課文中也并沒(méi)有很好的體現(xiàn)，至于，對(duì)莎利文老師的愛(ài)學(xué)生及教學(xué)方法的理解對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度是很大的。因此，在確立此課的教學(xué)目標(biāo)方面，的確頗費(fèi)了一番周折。2、新教材（修訂本）刪去訓(xùn)練重點(diǎn)，使教師擁有了更大的自由，但與此同時(shí)，也有消極因素，這種目標(biāo)的不確定性容易導(dǎo)致目標(biāo)的不正確或不明確，對(duì)這一課而言，我這樣處理，也沒(méi)有太多的自信。如果從學(xué)生學(xué)習(xí)寫作和單元教學(xué)的角度，我覺(jué)得訓(xùn)練學(xué)生比較閱讀的能力可以作為主要目標(biāo)，因?yàn)榍耙黄沁x擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛(ài)與公正以及學(xué)生對(duì)老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛(ài)與教學(xué)方法及學(xué)生對(duì)老師的感激之情。兩篇文章一中以外，一是正常兒童，一是殘兒童，都是選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。但是對(duì)初一學(xué)生，特別是對(duì)我的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種要求顯然太高。所以在這一點(diǎn)上，只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，而不作要求。教學(xué)后記：強(qiáng)化訓(xùn)練一、基礎(chǔ)知識(shí) 1按拼音寫出相應(yīng)的漢字。（1）預(yù)（zhao4） （2）和(ai3) （3）（zhuo2)磨（4）（xuan4 麗 2文學(xué)常識(shí)填空。本文作者 ，是國(guó)女作家、教育家。二、文段閱讀一天，我在玩一只新洋娃娃時(shí)，老師給我拿來(lái)舊洋娃娃，以此表明“洋娃娃”這個(gè)字是一樣的。莎利文小姐很耐心教我，可是我自己發(fā)了脾氣，一把一只新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對(duì)任何事情都不感興趣，缺少?gòu)?qiáng)烈的愛(ài)。我的老師把帽子拿給我，我知道我們要出去了，要到溫暖的陽(yáng)光中去。我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼?quot;w-a-ter（水）這個(gè)字，開始她拼得慢，后來(lái)越拼越快，我的注意力會(huì)凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂(lè)的激情。語(yǔ)言的奧秘打開了我的 ，我懂得了水是清涼的。就是這個(gè)字喚醒了我的 ，并使我的心靈得到了自由，因?yàn)檫@個(gè)字是活生生的. 我懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，每一個(gè)名稱在我的腦海中都產(chǎn)生新的概念，回到家我摸到每一樣?xùn)|西似乎都充滿了生氣和活力，我用這種新奇的觀點(diǎn)觀察事物.進(jìn)了家門后，我就想起 了被我摔破的洋娃娃，我摸著洋娃娃的碎片，想把它拼湊起來(lái)。我的眼眶里充滿了淚水，我意識(shí)到自己干了錯(cuò)事，我第一次為此而感到遺憾.就在那一天我學(xué)會(huì)了很多新詞，我記不太清楚了，但是母親、父親、姐妹、老師等這些詞肯定是其中的一部分。那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天的來(lái)臨。1在話號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)恼{(diào)填在橫線上。（1） （A隨手B順手C隨便）把一只新洋娃娃摔得粉碎。（2）語(yǔ)言的奧秘打開了我的 。（A心靈 B心扉C心胸） （3）就是這個(gè)字喚醒了我的 （A心胸B心扉C心靈） 2“我”為什么會(huì)無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣？答： 3為什么說(shuō)“水”這個(gè)字是活生生的？答： 4“我用這種新奇的觀點(diǎn)觀察事物”，句中提到的這種觀點(diǎn)是指什么觀點(diǎn)？答：5“我第一次為此而感到遺憾”，這句話中的“此”具體指代什么？答： 6在這一天里，“我”對(duì)生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變，請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō)有什么變化？（用文中語(yǔ)句回答）答：轉(zhuǎn)變前 轉(zhuǎn)變后 三、運(yùn)用知識(shí)的能力 我們的先生從今天起，現(xiàn)在的先生也可愛(ài)起來(lái)了。我們進(jìn)教室去的時(shí)候，先生已在位上坐著。先生前學(xué)年教過(guò)的學(xué)生們，都從門口探進(jìn)頭來(lái)和先生招呼：“先生早安！”“配巴尼先生早安!大家這樣說(shuō)著。其中也有走進(jìn)教室來(lái)和先生匆忙地握了手就出去的。這可知大家都愛(ài)慕這先生，今年也想仍請(qǐng)他教的了。先生也說(shuō)著“早安！”去拉學(xué)生所伸著的手，卻是不去看學(xué)生的臉孔。(1)和他們招呼的時(shí)候,雖也現(xiàn)出笑容,額上直紋一蹙,臉孔就板起來(lái),并且把臉對(duì)著窗外注視著對(duì)面的屋頂好像他和學(xué)生們招呼是很苦的。完了以后，先生又把我們一地注視，叫我們默寫，自己下了講臺(tái)在桌位間巡回?？匆?jiàn)有一個(gè)面上生著紅粒的學(xué)生，就把默寫中止，兩手托了他的頭查看，又把手去摸他的額，問(wèn)他有沒(méi)有發(fā)熱。這時(shí)先生后面有一個(gè)學(xué)生乘著先生不看見(jiàn)，跳上椅子玩起洋娃娃來(lái)，恰好先生回過(guò)頭去，那學(xué)生就急忙坐下，俯了頭預(yù)備受責(zé)，先生把手接在他的頭上，只是說(shuō)：“下次不要再做這種事了！”另外一點(diǎn)沒(méi)有什么。 默寫完了以后，先生又沉默了看著我們，好一會(huì)，用了靜而粗大的親切的聲音這樣說(shuō)： “大家聽著！我們從此要同處一年，讓我們好好地過(guò)這一年吧！大家要用功，要規(guī)矩。我沒(méi)有一個(gè)家屬，你們就是我的家屬，去年以前，我還有母親，母親死了以后，我只有一了！你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們俏業(yè)娜宋野忝牽肽忝且不斷參遙乙桓齠疾輝岡鴟忝牽虢忝塹惱嫘母銥純矗肽惆喑晌桓黽易澹易鑫拷澹易鋈僖蟻衷誆皇竅肽忝怯每誒創(chuàng)鷯遙胰返濫忝且言諦睦锎鷯搖稀牧恕腋行荒忝?。?br (2)這時(shí)候來(lái)通知放學(xué),我們都很靜很靜地離開座位.那個(gè)跳上椅子的學(xué)生，走到的身旁，顫抖抖地說(shuō)：“先生！饒恕我這次！”先生用嘴去親著他的額說(shuō)：“快回去！好孩子! （選自（愛(ài)的教育1全文共寫了五件事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這五件事，這些事是按什么順序組織的 （l） （2） （3） （4） （5） 順序： 2文中所寫的五件事中，哪兩件是詳寫的？為什么要詳寫？這兩件事之間有什么聯(lián)系? 答：3聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)文中劃線句中加點(diǎn)詞“苦”的含義是什么？答：4句中“好像”一調(diào)能否刪去？為什么？答： 5文章末段劃線句中加點(diǎn)詞“很靜很靜地”刪去行嗎？為什么？答： 附： 參考答案 9我的老師一、1（1）兆（2）藹（3）琢（4）絢2海倫凱勒 美 二、1（1）A（2）B（3）C2因?yàn)椤拔摇碧幱诤诎凳澜缰?，感到很痛苦，?duì)任何事情都不感興趣，缺乏強(qiáng)烈的愛(ài)。3水是清涼的，是有靈性的，它使“我”又有了生活的激情。4這種觀點(diǎn)是指“我懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，充滿了生氣和活力”。“自己干了錯(cuò)事”。6前：我整天處于黑暗世界之中，缺少?gòu)?qiáng)烈的愛(ài)。后：我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切來(lái)臨。三、1（1）新學(xué)年開始，先生前學(xué)年教過(guò)的學(xué)生紛紛來(lái)向他問(wèn)好。（2）先生叫我們默寫時(shí)，關(guān)心一個(gè)生病的學(xué)生。（3）先生沒(méi)有責(zé)備一個(gè)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生。（4）先生對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“你們是我的兒子?！保?）違反紀(jì)律的那位學(xué)生主動(dòng)向