七年級語文上冊 《我的老師》教學設計1 語文版.doc

我的老師 教學目標1、訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結構。2、領會安妮莎利文對學生的深沉的愛和科學的教育方法。教學重點目標1教學難點理解莎利文老師獨特而科學的教育方法。教學設想本文是自讀課文，又是新選入教材的課文。從教材本身來看，學生要對教育思想、教育方法有較為深入的理解顯然有一定的難度，因此，本課的教學擬在學生快速閱讀的基礎上，理解文章的主要內(nèi)容。本課用一個課時。教學方法討論、理解 教學手段教學過程一、導入教師講授海倫;凱勒的故事。（要求學生記錄要點，課后結合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）海倫;凱勒，1880-1968，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當?shù)氐拿と藢W校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學，1900年讀大學，1904年她大學畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳我的一生，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經(jīng)常X回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了我的宗教一書，1930年出版第二本自傳中流。她被人們稱為美國女英雄。二、快速閱讀全文 思考：1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點粗略理一理文章的思路。2、劃出寫海倫感受的詞語。三、討論1、海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談談你的看法？2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學方法有什么優(yōu)異之處？3、莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？四、朗讀1-3自然段1、這三段文章寫了什么？2、莎利文老師走進海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的變化，可以根據(jù)下列例句，用一個比喻寫出來嗎？莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。3、第二段結尾一句說“我不能預測未來將帶給我什么？”從全文來看，莎利文老師給“我”帶來了什么？五、朗讀最后一段點撥：如果說前一篇課文里面，魏巍對蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。六、總結七、作業(yè)課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結果寫成一篇短文。八、板書設計 我的老師一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。二、對我的教育1、認識事物都有名稱：洋娃娃、水聯(lián)系實際、啟發(fā)誘導2、體驗大自然情感體驗3、認識抽象名詞情感體驗、對比、比喻三、感情之情開了眼界給我愛、歡樂與美使我生活更充實、美滿和有價值九、備課小記 設計這一節(jié)課，著實讓我費了不少腦筋，有幾個很強烈的感覺：1、這種類型的課文應該編入?yún)⒆x教材。因為就這篇課文來說，語言上并無多少可學之處，情感教育方面，海倫的精神這篇課文中也并沒有很好的體現(xiàn)，至于，對莎利文老師的愛學生及教學方法的理解對初一學生來說，難度是很大的。因此，在確立此課的教學目標方面，的確頗費了一番周折。2、新教材（修訂本）刪去訓練重點，使教師擁有了更大的自由，但與此同時，也有消極因素，這種目標的不確定性容易導致目標的不正確或不明確，對這一課而言，我這樣處理，也沒有太多的自信。如果從學生學習寫作和單元教學的角度，我覺得訓練學生比較閱讀的能力可以作為主要目標，因為前一篇是選擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛與公正以及學生對老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛與教學方法及學生對老師的感激之情。兩篇文章一中以外，一是正常兒童，一是殘兒童，都是選擇典型事例來表現(xiàn)，兩篇文章的結構大體相似。但是對初一學生，特別是對我的學生來說，這種要求顯然太高。所以在這一點上，只是引導學生進行比較，而不作要求。教學后記：強化訓練一、基礎知識 1按拼音寫出相應的漢字。（1）預（zhao4） （2）和(ai3) （3）（zhuo2)磨（4）（xuan4 麗 2文學常識填空。本文作者 ，是國女作家、教育家。二、文段閱讀一天，我在玩一只新洋娃娃時，老師給我拿來舊洋娃娃，以此表明“洋娃娃”這個字是一樣的。莎利文小姐很耐心教我，可是我自己發(fā)了脾氣，一把一只新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，缺少強烈的愛。我的老師把帽子拿給我，我知道我們要出去了，要到溫暖的陽光中去。我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼?quot;w-a-ter（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意力會凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的 ，我懂得了水是清涼的。就是這個字喚醒了我的 ，并使我的心靈得到了自由，因為這個字是活生生的. 我懂得了每樣東西都有名稱，每一個名稱在我的腦海中都產(chǎn)生新的概念，回到家我摸到每一樣東西似乎都充滿了生氣和活力，我用這種新奇的觀點觀察事物.進了家門后，我就想起 了被我摔破的洋娃娃，我摸著洋娃娃的碎片，想把它拼湊起來。我的眼眶里充滿了淚水，我意識到自己干了錯事，我第一次為此而感到遺憾.就在那一天我學會了很多新詞，我記不太清楚了，但是母親、父親、姐妹、老師等這些詞肯定是其中的一部分。那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天的來臨。1在話號內(nèi)選擇恰當?shù)恼{(diào)填在橫線上。（1） （A隨手B順手C隨便）把一只新洋娃娃摔得粉碎。（2）語言的奧秘打開了我的 。（A心靈 B心扉C心胸） （3）就是這個字喚醒了我的 （A心胸B心扉C心靈） 2“我”為什么會無緣無故的發(fā)脾氣？答： 3為什么說“水”這個字是活生生的？答： 4“我用這種新奇的觀點觀察事物”，句中提到的這種觀點是指什么觀點？答：5“我第一次為此而感到遺憾”，這句話中的“此”具體指代什么？答： 6在這一天里，“我”對生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變，請你具體說說有什么變化？（用文中語句回答）答：轉(zhuǎn)變前 轉(zhuǎn)變后 三、運用知識的能力 我們的先生從今天起，現(xiàn)在的先生也可愛起來了。我們進教室去的時候，先生已在位上坐著。先生前學年教過的學生們，都從門口探進頭來和先生招呼：“先生早安！”“配巴尼先生早安!大家這樣說著。其中也有走進教室來和先生匆忙地握了手就出去的。這可知大家都愛慕這先生，今年也想仍請他教的了。先生也說著“早安！”去拉學生所伸著的手，卻是不去看學生的臉孔。(1)和他們招呼的時候,雖也現(xiàn)出笑容,額上直紋一蹙,臉孔就板起來,并且把臉對著窗外注視著對面的屋頂好像他和學生們招呼是很苦的。完了以后，先生又把我們一地注視，叫我們默寫，自己下了講臺在桌位間巡回?？匆娪幸粋€面上生著紅粒的學生，就把默寫中止，兩手托了他的頭查看，又把手去摸他的額，問他有沒有發(fā)熱。這時先生后面有一個學生乘著先生不看見，跳上椅子玩起洋娃娃來，恰好先生回過頭去，那學生就急忙坐下，俯了頭預備受責，先生把手接在他的頭上，只是說：“下次不要再做這種事了！”另外一點沒有什么。 默寫完了以后，先生又沉默了看著我們，好一會，用了靜而粗大的親切的聲音這樣說： “大家聽著！我們從此要同處一年，讓我們好好地過這一年吧！大家要用功，要規(guī)矩。我沒有一個家屬，你們就是我的家屬，去年以前，我還有母親，母親死了以后，我只有一了！你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們俏業(yè)娜宋野忝牽肽忝且不斷參遙乙桓齠疾輝岡鴟忝牽虢忝塹惱嫘母銥純矗肽惆喑晌桓黽易澹易鑫拷澹易鋈僖蟻衷誆皇竅肽忝怯每誒創(chuàng)鷯遙胰返濫忝且言諦睦锎鷯搖稀牧恕腋行荒忝?。?br (2)這時候來通知放學,我們都很靜很靜地離開座位.那個跳上椅子的學生，走到的身旁，顫抖抖地說：“先生！饒恕我這次！”先生用嘴去親著他的額說：“快回去！好孩子! （選自（愛的教育1全文共寫了五件事，請用簡潔的語言概括這五件事，這些事是按什么順序組織的 （l） （2） （3） （4） （5） 順序： 2文中所寫的五件事中，哪兩件是詳寫的？為什么要詳寫？這兩件事之間有什么聯(lián)系? 答：3聯(lián)系上文說說文中劃線句中加點詞“苦”的含義是什么？答：4句中“好像”一調(diào)能否刪去？為什么？答： 5文章末段劃線句中加點詞“很靜很靜地”刪去行嗎？為什么？答： 附： 參考答案 9我的老師一、1（1）兆（2）藹（3）琢（4）絢2海倫凱勒 美 二、1（1）A（2）B（3）C2因為“我”處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，缺乏強烈的愛。3水是清涼的，是有靈性的，它使“我”又有了生活的激情。4這種觀點是指“我懂得了每樣東西都有名稱，充滿了生氣和活力”。“自己干了錯事”。6前：我整天處于黑暗世界之中，缺少強烈的愛。后：我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切來臨。三、1（1）新學年開始，先生前學年教過的學生紛紛來向他問好。（2）先生叫我們默寫時，關心一個生病的學生。（3）先生沒有責備一個違反課堂紀律的學生。（4）先生對他的學生說：“你們是我的兒子。”（5）違反紀律的那位學生主動向