“河道”變形記(沙水自主游戲).doc

河道“變形記” 中班幼兒沙水游戲中探究案例分析 案例背景： 玩沙池中，孩子們或獨(dú)自或三三兩兩地在一起玩。有的在挖沙、運(yùn)沙，有的在挖坑，有的在嬉水沙池的的另一邊有四個(gè)男孩子，一起在建造一個(gè)“水利工程”，A男孩說(shuō)：“我想挖一個(gè)池塘”B男孩說(shuō)：“池塘里面能開(kāi)輪船嗎？”C男孩說(shuō)：“那個(gè)叫河”A男孩說(shuō)：“既然這樣，我們就挖一條河好了”B男孩和C男孩都表示同意，這個(gè)時(shí)候蹲在一邊的D男孩子說(shuō)：“我爸爸就是開(kāi)車(chē)運(yùn)沙泥的，你們挖的沙子我用車(chē)把它運(yùn)走”四個(gè)人商量之后就開(kāi)始了這個(gè)工程 案例（一）：彎彎的河道 A男孩說(shuō)：“要怎么樣挖呢”B男孩說(shuō)：“如果我們能畫(huà)個(gè)圖紙就好了” A男孩說(shuō)：“用鏟子在地上畫(huà)一下就好了”說(shuō)著A男孩就在地方畫(huà)了一條線(xiàn)，B男孩和C男孩就在地上開(kāi)始挖了，他們合作把沙子往外鏟，D男孩用一輛玩具小車(chē)來(lái)把挖出來(lái)的沙泥裝到不遠(yuǎn)的地方，A男孩說(shuō)：“我挖這里，你挖那里，等一下我們接在一起就好了”B男孩就到離A男孩不遠(yuǎn)的地方開(kāi)始挖，挖了不一會(huì)，感覺(jué)自己蹲的地方遠(yuǎn)了一點(diǎn)于是又走到離A男孩很近的地方開(kāi)始挖，C男孩則給A男孩幫忙一起挖他們一下就挖了一個(gè)大的坑，這個(gè)時(shí)候A男孩說(shuō)：“我去弄點(diǎn)水來(lái)”他丟下手中的工具去水池旁邊用一個(gè)罐子裝了一罐子的水倒在水坑里，但是很快水就沒(méi)有了，他又去裝水，來(lái)回來(lái)了四次，水坑里開(kāi)始有積水了，他們就又開(kāi)始挖往B男孩這里挖，“我們馬上就要接軌了”B男孩說(shuō)，C男孩說(shuō)：“這個(gè)沙子總是要掉下去，你快來(lái)幫我一起挖”D男孩把車(chē)帶過(guò)來(lái)說(shuō)：“你把挖出來(lái)的沙子直接裝到我的車(chē)?yán)?，這樣就沙子就不會(huì)掉下去了”，B男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，五分鐘以后，A男孩，C男孩挖的地方和B男孩和D男孩挖的地方接通了，這個(gè)時(shí)候A男孩說(shuō)：“哎喲，又沒(méi)有水了，我去裝水”于是他就又去裝水，他來(lái)回四趟，水開(kāi)始在他們挖的彎曲的河道了，其他三個(gè)男孩在河里繼續(xù)挖，把挖出來(lái)的沙泥裝在車(chē)?yán)铮孌男孩運(yùn)走,因?yàn)楹拥辣容^的長(zhǎng)，所以A男孩在這一頭倒進(jìn)去的水，還沒(méi)有流到另一頭就沒(méi)有了，怎么辦呢？他在去裝水的過(guò)程中看見(jiàn)有一個(gè)管子，他就把管子帶回來(lái)，他跟其他三個(gè)男孩子說(shuō)：“我們把這個(gè)管子裝到這里，我把水從管子里倒進(jìn)去，這樣就不會(huì)漏走了”于是他把水從管子里倒進(jìn)去，但是也很快沒(méi)有了，他又去裝水，這個(gè)時(shí)候他在裝水的過(guò)程中又遇到了E男孩，他看見(jiàn)E男孩拿了一個(gè)大的塑料盆，就跟他說(shuō)：“你能幫我運(yùn)一盆水到我們的河道里嗎？”E男孩表示同意，E男孩裝了一盆水到他們的河道邊把水倒下去，這個(gè)時(shí)候教師放的音樂(lè)響起來(lái)了，A男孩說(shuō)：“我們不要把我們的這個(gè)河道給毀了，明天我們?cè)偻孢^(guò)”其他四個(gè)人都表示同意，開(kāi)始收拾工具了 案例（二）：橋梁的河道第二天又到了玩沙的時(shí)間，A男孩最到達(dá)了工具框的邊上，他拿了一個(gè)鏟子又拿了一個(gè)罐子，來(lái)到昨天玩沙的地方，但是這個(gè)地方昨天的“河道”已經(jīng)不存在了，于是A男孩拿起鏟子開(kāi)始挖了，這個(gè)時(shí)候C男孩也來(lái)了，他說(shuō)：“某某小朋友，你在挖什么呀？”A男孩說(shuō)：“我今天要挖一個(gè)更大的”C男孩說(shuō)：“那我也來(lái)挖一個(gè)”于是他就在A男孩不遠(yuǎn)的地方開(kāi)始挖了，A男孩的水坑越挖越大，馬上就要碰到了C男孩的水坑，這個(gè)時(shí)候A男孩說(shuō)：“我們這個(gè)中間可以挖一個(gè)橋出來(lái)，這樣水就可以從我這里流到你那里去了?！盋男孩說(shuō)：“好啊好啊”于是A男孩就用鏟子從水坑的這一邊用力的挖，挖的太用力，這個(gè)橋倒了，他又重新把沙子填好，這一次他開(kāi)始慢慢的掏空沙子，很快就挖空了，這個(gè)時(shí)候B男孩來(lái)了，他說(shuō)：“你們?cè)诟墒裁囱健盇男孩說(shuō)：“我們?cè)谕谟袠虻暮幽亍?B男孩說(shuō)：“那我也來(lái)挖一個(gè)”，于是B男孩就在C男孩挖的旁邊又開(kāi)始很用力的挖一個(gè)坑，這個(gè)時(shí)候C男孩提醒說(shuō):“要挖少一點(diǎn)，不然這個(gè)要橋要倒掉的”C男孩的動(dòng)作開(kāi)始變得小一些了，不一會(huì)兩個(gè)橋下連著三個(gè)河就挖好了，這個(gè)時(shí)候A男孩說(shuō)：“我去弄一點(diǎn)水來(lái)，看看這個(gè)橋通不通的”他去裝了一罐子的水，倒進(jìn)去，來(lái)回四趟，終于三個(gè)河道都有水了，A男孩跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師你快來(lái)看，我們的挖好了！”我過(guò)去看了一下，很肯定的說(shuō)：“你們太有創(chuàng)意了，真厲害！”A男孩高興跟B男孩說(shuō)：“我們?cè)谕谝粋€(gè)橋吧”這個(gè)時(shí)候音樂(lè)起來(lái)了，孩子們開(kāi)始收拾工具！回到教室以后，幼兒盥洗以后，游戲分享的時(shí)間我把剛才在游戲中拍到的照片放到電腦中，孩子們對(duì)A男孩挖橋塌了事進(jìn)行了分析和討論，孩子們各抒己見(jiàn)有的孩子說(shuō)因?yàn)橛玫牧馓罅?，有的孩子說(shuō)，可以里面放一個(gè)管子等等，最后請(qǐng)A男孩進(jìn)行介紹了自己的方法 案例（三）：橋梁和隧道相結(jié)合的河道（前面一天下雨沒(méi)有去玩）第四天經(jīng)過(guò)前面兩天對(duì)河道經(jīng)驗(yàn)，A男孩在教室里更換雨鞋的時(shí)候就跟同伴C男孩說(shuō)：“今天我們下去玩沙的時(shí)候，我們一起繼續(xù)挖有橋的河好嗎？”C男孩說(shuō)：“好啊”B男孩說(shuō)：“你們說(shuō)什么？”A男孩說(shuō)：“我們說(shuō)一起挖一個(gè)橋”，B男孩說(shuō)：“我也想跟你們一起”于是三個(gè)人就換好鞋子，一起到了玩沙的地方，在選擇工具的時(shí)候，A男孩選擇了小的鍬，B男孩拿了一把大的鍬，這個(gè)時(shí)候A男孩說(shuō)：“大的鍬不能挖橋的”B男孩也選擇了小的鍬，C男孩則拿了大的鏟子，三個(gè)人來(lái)到沙地里，選擇了昨天的地方，又開(kāi)始了這個(gè)工程，A男孩說(shuō)：“我在這里挖，你在哪里挖，某某你到哪里挖”他把三個(gè)人分工分好，就開(kāi)始了，C男孩選擇是大的鏟子，他挖了一個(gè)很大的肯，A男孩和B男孩他們選擇的是小的鏟子挖的坑比較的小，當(dāng)挖到兩個(gè)坑連接的地方，A男孩對(duì)C男孩說(shuō)：“你不要挖了，我來(lái)挖”他用小的鍬慢慢的掏沙子，把第一個(gè)橋挖好了，接著他用同樣的方法跟B男孩說(shuō)：“你要跟我一樣挖這個(gè)橋洞”兩個(gè)人一個(gè)挖這邊一個(gè)挖那邊，一會(huì)就把橋洞挖好了，為了能讓水流起來(lái)，A男孩又在兩邊開(kāi)始加長(zhǎng)河道，這個(gè)時(shí)候F男孩子拿了一個(gè)水管過(guò)來(lái)，A男孩說(shuō)：“你把水管放在這里，我們來(lái)把它埋起來(lái)，變成一個(gè)隧道”F男孩說(shuō)：“好啊”他們把水管埋在沙子里，與河道結(jié)合在一起，在管子上用沙子把管子蓋住，A男孩說(shuō)：“我去弄水，看看我們的隧道通不通”他用盆子去打水，把水從“隧道”處倒進(jìn)去，水順著管子流到了河里，又進(jìn)過(guò)了橋，A男孩說(shuō)：“我去多弄一點(diǎn)水”他又打了兩盆水，這個(gè)時(shí)候河道里就有了很多的水，B男孩跟A男孩說(shuō)：“我要把這個(gè)河道弄的更加長(zhǎng)一點(diǎn)”A男孩說(shuō)：“我不想弄長(zhǎng)”但是想了一下又說(shuō)：“好吧，但是你不要把我的橋弄壞了”B男孩于跟C男孩就開(kāi)始加長(zhǎng)河道，又開(kāi)始挖了，當(dāng)河水流過(guò)橋流到隧道又到河道的時(shí)候，A男孩臉上很滿(mǎn)足。 案例分析：好奇、好問(wèn)、好探索是幼兒的年齡特點(diǎn)。指南指出：大自然和生活中真實(shí)的事物與現(xiàn)象是幼兒科學(xué)探究的生動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。5-6歲的大班幼兒更加好探究，是激發(fā)探究意識(shí)、提升探究能力的關(guān)鍵時(shí)期。從照片中可以看到，A男孩在游戲中一直處于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的身份，他有自己的想法，在挖的過(guò)程中一直堅(jiān)持不懈，不斷探究。他在游戲的過(guò)程中挖橋的過(guò)程中，經(jīng)歷了失敗，但是他們四個(gè)男孩子經(jīng)驗(yàn)積累創(chuàng)新的過(guò)程這個(gè)過(guò)程幼兒也是不斷探究、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷調(diào)整、不斷地積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，幼兒的“學(xué)”如入無(wú)“師”之境，他們?cè)谟螒蛑凶灾鞯靥骄?、發(fā)現(xiàn)，獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)。案例反思：綱要強(qiáng)調(diào)：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。原生態(tài)、低結(jié)構(gòu)的沙水游戲正是幼兒喜歡的活動(dòng)，孩子們可以在其中以沙水為基本材料進(jìn)行建構(gòu)和構(gòu)想，通過(guò)手的操作或成品創(chuàng)造性地反映對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象的認(rèn)知和理解，自由地探究和發(fā)現(xiàn)沙子與水的各種物理特性以及它們之間的相互關(guān)系，學(xué)習(xí)使用各種容器和工具進(jìn)行操作和比較可見(jiàn)，沙水游戲給孩子們提供了一個(gè)很好的科學(xué)探究環(huán)境。作為教師的我們應(yīng)該精心呵護(hù)孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中的好奇心，利用孩子們喜歡的游戲形式，引導(dǎo)幼兒自由探究，從而獲得成功體驗(yàn)。（一）支持幼兒的探究行為5-6歲的大班幼兒能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意，想辦法，在得到老師的肯定的時(shí)候還想做的更好，正如本次游戲中，A男孩在活動(dòng)中根據(jù)自己的想法，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng)，第一次活動(dòng)中他們只是單純的挖河道，但是在第二次活動(dòng)中，A男孩明顯有了經(jīng)驗(yàn)，他通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)沙子可以挖空，但是第一次挖的時(shí)候把橋挖塌了又進(jìn)行了第二次的嘗試，這個(gè)過(guò)程讓我們看到了他在自己感興趣的活動(dòng)中的專(zhuān)注、堅(jiān)持、思考、探究，并且他把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)告訴給同伴，讓同伴在挖的過(guò)程中也要輕一點(diǎn)。面對(duì)一次的失敗，他沒(méi)有放棄，反而是在想辦法嘗試調(diào)整、改進(jìn)，以試圖解決問(wèn)題，從而達(dá)到挖一個(gè)橋的目的。這樣的過(guò)程和體驗(yàn)是其他教育手段所不能替代的。第三次游戲的時(shí)候，最最明顯的是A男孩已經(jīng)把前兩次游戲都結(jié)合在一起了，不僅有河道還有橋，還有隧道，當(dāng)河水通過(guò)橋通過(guò)隧道的時(shí)候，A男孩的表情獲得了極大的滿(mǎn)足。在這個(gè)過(guò)程中教師及時(shí)的肯定、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能使幼兒從中獲得積極愉快的情感體驗(yàn)，這將有助于轉(zhuǎn)化為幼兒前進(jìn)的動(dòng)力，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣及探究意識(shí)的培養(yǎng)。（二）注重引發(fā)幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升游戲后的交流分享對(duì)梳理幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)、解決幼兒的游戲困惑及提升幼兒的游戲水平起著至關(guān)重要的作用。在游戲后的交流分享活動(dòng)中，可以根據(jù)幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)來(lái)引發(fā)幼兒之間的經(jīng)驗(yàn)交流，捕捉存在的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，從而引發(fā)孩子進(jìn)一步的探究欲望。針對(duì)本次游戲，我出示孩子們挖橋的照片的時(shí)候以通過(guò)照片引導(dǎo)其他孩子一起A男孩分析原因、尋找辦法，引發(fā)幼兒觀察、討論：為什么這個(gè)橋會(huì)到呢？這些方法失敗的原因在哪兒？可以這么解決？你還有什么更好的方法嗎？孩子們各抒己見(jiàn)、分享自己經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，最后請(qǐng)A男孩自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的方法，這樣也有助于他在下一次游戲的時(shí)候有新的想法，找到不同的解決問(wèn)題的途徑。（三）關(guān)注幼兒同伴之間的合作指南中明確指出：幼兒有自己的好朋友，能想辦法吸引同伴和自己一起游戲，活動(dòng)時(shí)能和同伴一起合作，遇到困難的時(shí)候能一起克服