《綜合性學習--話說千古風流人物》教案.docx

綜合性學習話說千古風流人物教學目標：知識與能力：1、通過講述和評論風流人物，開闊視野、增長見識；2、通過對各種豐功偉業(yè)進行分類，鍛煉思維能力；3、通過搜集相關資料，練習信息的搜集、篩選和整理能力。過程與方法：1、通過講述、評價、辯論風流人物及其業(yè)績，練習口語表達能力；2、通過“風流人物詩文朗誦”不斷提高朗誦水平；3、練習寫作。情感態(tài)度與價值觀：1、思考什么是真正的“風流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀；在評價歷史人物時堅持唯物史觀；2、激起對風流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主義信念和遠大抱負?！窘虒W重點】通過學生對偉人求學經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、精神品格等的了解，培養(yǎng)學生堅韌不拔的性格和樹立目標后拼搏進取的精神，同時，處理信息的能力也是這次活動的重點。 【教學難點】學會客觀、公正、全面、辨證地評價人物的方法。教學過程】一、激趣 1、通過本單元的學習，我們認識了自主自強、不畏強暴的唐雎；為報知遇之恩，鞠躬盡瘁、死而后已的諸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陳涉；先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的范仲淹；在國家危難之時，堅決反抗侵略的英雄辛棄疾；被譽為“曠古爍今第一才子”的蘇軾古今多少事，多少英雄豪杰都付笑談中。這些“千古風流人物”對我們今天仍有一定的教育意義。就讓我們一起走進這堂課，來感受風流人物的風采吧! 研討：什么叫“風流”？什么樣的人物堪稱“風流人物”？他們具有哪些特征？2、學生討論后教師明確：“風流人物”特點：（1）、建功立業(yè)的人物 （2）、有功績而又有文采的人物 （3）有才學而又不拘禮法的人物。、多媒體出示題目，明確四大環(huán)節(jié)。題目：話說千古風流人物 板塊：1、風流人物誰與爭鋒 2、豐功偉績到處傳揚 3、豪情滿懷吟誦華章 4、風流人物在我心中第一環(huán)節(jié)：展示英雄排行榜-數(shù)風流人物讓各小組把課前活動準備的十位英雄人物列舉出來，并提示：（1）你心目中的英雄都有哪幾類？（2）排在第一名的是誰，你為什么這樣排列？（學生自由發(fā)言）例如：我向大家介紹三國時期的諸葛亮，他是我國千年封建統(tǒng)治中最優(yōu)秀的政治家，他才華橫溢，深謀遠慮，沉著果斷，是位有眼光的軍事家。他一生“收二川，排八陣，六出祁七擒，五太原前點三十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里邊金木土爻神卦，水面偏能用火攻?！惫兛芍^不小，借東風，以少勝多；布八陣，拒曹于外；造木馬，運輸糧草；舌戰(zhàn)群儒，百官得以無言；智激周瑜，江山得以保全他那瀟灑的英姿，早已刻在我心中第二環(huán)節(jié)：領略人物真風采-說風流人物引導各組同學依照本組選定的角度范圍的風流人物進行“展示”（每組任選一個角度，組內(nèi)同學互相補充）?？蓮念I袖風采、忠臣良將、藝術才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家鄉(xiāng)名人等不同方面任選，也可以按政治家、思想家、科學家、企業(yè)家等分類選擇，并且按照古代、近代、當代來分類。展示方式由各組自定，如講故事、說成就、讀名言、頌名篇、做訪談匯報、英雄事跡解說或演講等等。在此過程中，教師指導學生學會傾聽，點撥其它小組學生聽后發(fā)表個人見解。在風流人物的篩選、講述中，教師應注意提醒學生：一、人物的涵蓋面要廣，不僅有偉人大家, 也可以包括現(xiàn)實生活中在某方面堪稱“風流”的平凡人物；對于學生們普遍崇拜的某些球星、歌星，教師不做粗暴拒斥，而要因勢利導。在上述過程中，豐富學生對于“風流”和“豐功偉績”的理解，進一步提高他們對各種“風流”和“豐功偉績”進行分類和概括的能力。 二、選擇和介紹人物時，牢牢扣住“風流”二字，不斷強化學生對“風流”的思考，不要泛泛地談論“偶像”、“英雄”。每小組展示3-4分鐘。走進星光深處群星閃耀，光芒四射，但他們究竟散發(fā)著怎樣的光芒呢？你所欣賞和喜歡的這個歷史人物哪一點讓你推崇呢？請你帶我們走進星光深處，去探詢星座迷人的魅力。例：我喜歡李白，他性格傲岸，糞土王侯，蔑視權(quán)貴，鞭撻黑暗；他同情人民，謳歌正義；他憤世嫉俗，遺世獨立；放情山水，描繪壯麗；“一生好人名山游”；他詩風雄奇豪放，語言清新自然，手法大膽奇特，色彩瑰麗絢爛，感情熱烈奔放，不愧為一代詩仙。學生衍射到：陶淵明、李清照、屈原第三環(huán)節(jié)：豪情滿懷吟誦華章古代許多杰出的人物都留下了千古傳誦的詩章，選出自己喜歡的詩歌，聲情并茂地進行朗讀，感受風流人物的情懷。第四環(huán)節(jié)：落筆千言寫英雄-寫風流人物指導學生針對歷史人物的事跡影響、精神形象和及個體心靈對話、評價作進一步整理，用精美語言編織寫成短文，在班上發(fā)言。擬寫短文的要求如下： 1、可以從某個偉人的名言中提煉出觀點，寫成一篇議論文。要求：論點鮮明，論據(jù)有力。 2、可以評價某個偉人，結(jié)合其主要經(jīng)歷和作品來談。要求：言之有據(jù)，觀點鮮明。 3、可以根據(jù)搜集到的材料，通過自己想象，編寫偉人某個時期的生活故事。要求：想象大膽，情節(jié)合理。 4、如果要你選擇一位偉人和他對話，你會選擇誰，說什么。要求：內(nèi)容充實，寫出自己的真情實感。 另外，鼓勵學生尋找其他新的角度挖掘素材，寫出有新意的作文?？梢砸盟鸭降牟牧?，但不能完全抄襲，文章要有創(chuàng)新精神。寫作時間：10分鐘。三、評價總結(jié)由評價組宣讀綜合評價的結(jié)果，做這次活動的綜述報告。教師可以在學生發(fā)言結(jié)束后發(fā)表個人看法以作引導。四、教師結(jié)語我們在本次學習中，思想得到了一次洗禮，我們深深地意識到：不管是領袖，還是平民，不管是文臣，還是武將；不管是藝術家，還是商海巨子，只要他們是為了當時國家的進步事業(yè)做出了貢獻，都是風流人物。我們要學習他們，以此激勵自