關(guān)于大學(xué)生閱讀情況的調(diào)查解讀.doc

關(guān)于我校在校大學(xué)生閱讀情況的調(diào)查報告摘要：當今是一個信息化的時代，信息每時每刻都處在更新之中。然而，人們讀書學(xué)習(xí)的速度遠遠趕不上信息更新的速度，造成許多人與當今主流文化的脫軌。大學(xué)生面對這樣一個信息化的時代，更需要多讀書去完善自我，提高自我。但是由于種種原因，導(dǎo)致大學(xué)生閱讀中存在著很多的問題，這不得不引起我們大家廣泛的關(guān)注。一、 調(diào)查目的與背景： “少年強則國強，少年弱則國弱”，一個國家的興衰與未來和年輕一代的健康成長密不可分。大學(xué)生作為建設(shè)祖國的棟梁之才，現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，身上肩負著建設(shè)祖國和振興中華民族的偉大歷史重任。歷史賦予了我們當代大學(xué)生如此之重的責(zé)任，作為一名當代大學(xué)生如何才能肩負起歷史賦予在我們肩頭的重任，出色的完成黨和人民交給我們的歷史使命，關(guān)鍵在于怎樣才能成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀當代大學(xué)生，只有全面提升自身素質(zhì)，成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合人才，才能在日后為祖國的建設(shè)貢獻出自己的一份綿薄之力。閱讀在這其中扮演著很重要的角色，具有不可替代的作用。讀書對于大學(xué)生個人綜合素質(zhì)的提高至關(guān)重要，讀書對于一個國家的整體國民素質(zhì)和人才戰(zhàn)略儲備也相當重要。但是，根據(jù)中國新聞出版研究院發(fā)布的第十次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，2012年我國18-70周歲國民圖書閱讀率為54.9%，人均紙質(zhì)圖書的閱讀量僅為4.39本，與發(fā)達國家相比，我國的國民閱讀水平明顯處于落后的狀態(tài)。由此可見，我國整體讀書的現(xiàn)狀不容樂觀，在此背景下，進行有關(guān)我校在校大學(xué)生閱讀情況的調(diào)查就具有很重要的現(xiàn)實意義。 為此，我們開展了這次針對我校在校大學(xué)生閱讀狀況的問卷調(diào)查，以期掌握第一手的原始數(shù)據(jù)資料，深入了解我校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及存在的問題，提出合理的建議和解決措施。二、調(diào)查的基本情況：（一）調(diào)查時間安排：2013年5月24日星期五發(fā)放調(diào)查問卷（二）調(diào)查對象：蘭州商學(xué)院全體在校大學(xué)生（三）調(diào)查地點：學(xué)校餐廳和教室（四）調(diào)查方式：采用書面問卷形式（五）調(diào)查方法：本次調(diào)查主要采用小樣本簡單隨機抽樣的方法（六）調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查主要針對我校在校大學(xué)生的“閱讀時間、閱讀環(huán)境、閱讀目的、閱讀傾向、閱讀結(jié)構(gòu)、閱讀態(tài)度、閱讀習(xí)慣、閱讀數(shù)量、閱讀質(zhì)量、閱讀渠道、閱讀花銷、閱讀計劃、閱讀興趣、閱讀類型、閱讀偏好”等內(nèi)容進行調(diào)查。（七）人員安排：從問卷的設(shè)計、整理打印調(diào)查問卷、分發(fā)和回收問卷、整理收集數(shù)據(jù)、分析討論數(shù)據(jù)和提出建議、到最后調(diào)查報告的撰寫，所有工作均由我一個人完成。 （八）調(diào)查程序： 1、確定調(diào)查的主題 2、設(shè)計調(diào)查問卷并制定調(diào)查時間 3、 分發(fā)和回收調(diào)查問卷 4、 整理和統(tǒng)計分析所收集的數(shù)據(jù) 5、發(fā)現(xiàn)問題并得出結(jié)論，針對問題提出相關(guān)建議 （九）經(jīng)費預(yù)算： 調(diào)查問卷打印費（50份）10元，調(diào)查報告打印費3.3元，共計13.3元 （十）問卷情況：1、調(diào)查問卷的發(fā)放與回收情況：本次調(diào)查共發(fā)放問卷50份，男女各發(fā)放25份，收回有效問卷46份。其中，男生有22人，女生有24人，回收率92%。2、調(diào)查問卷的具體內(nèi)容：問卷共分為兩個部分，第一部分是對調(diào)查對象基本信息的調(diào)查，第二部分是對閱讀情況的調(diào)查。本次調(diào)查所使用的問卷共有21道問題，其中封閉型問題20道，開放型問題1道。三、調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果與分析：通過對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的處理、分析，現(xiàn)將主要分析結(jié)果總結(jié)如下：（一）調(diào)查對象的性別比例分布： 根據(jù)調(diào)查對象“男女性別比例”柱狀分布圖可以發(fā)現(xiàn)，調(diào)查對象中男生占到總體的47.83%，女生占到了總體的52.17%。男女性別比例分布大致保持均衡，避免因調(diào)查對象的性別比例不均衡，對調(diào)查結(jié)果造成偏差，這樣有利于調(diào)查結(jié)果的科學(xué)性和公平可靠性。調(diào)查對象中男女不同性別間的人數(shù)比例分布情況，可以為接下來進行我校男女間不同性別關(guān)于閱讀習(xí)慣和偏好的差異比較提供相關(guān)數(shù)據(jù)上的支持，由此可以反映出我校男女生不同的閱讀現(xiàn)狀，并分析出現(xiàn)這種差異的原因。最后，將男女間不同性別的閱讀現(xiàn)狀綜合起來就可以反映出我校學(xué)生的總體閱讀情況。（二）調(diào)查對象所在年級的具體分布情況： 通過對調(diào)查對象所在年級調(diào)查資料的匯總分析可以發(fā)現(xiàn)，參與此次調(diào)查的對象中，以大三學(xué)生居多，占到了總體的32.16%。其次是大一學(xué)生，占到了總體的28.26%。接下來是大二學(xué)生，占到了總體的26.09%。人數(shù)最少的是大四的學(xué)生，僅占到了總體的13.04%，參與調(diào)查的對象在年級的分布上大體保持均衡，主要的調(diào)查對象以大一、大二、大三學(xué)生為主，大四人數(shù)較少，可能是因為大四的學(xué)生面臨即將畢業(yè)和找工作的壓力，在校的大四學(xué)生人數(shù)較少的緣故所造成的。由此，可以大膽提出假設(shè)“我校學(xué)生的閱讀主要群體分布在大一、大二和大三這三個年級之中”，但究竟是他們其中的哪一個，以目前的數(shù)據(jù)無法得出結(jié)論，但可以通過接下來進一步的調(diào)查得出最終的結(jié)論。通過這道問題所反饋出的數(shù)據(jù)，至少可以將大四從閱讀主要群體中剔除，不包含在考慮范圍之內(nèi)，將考查范圍進一步縮小到了大一、大二和大三這三個年級之中，為接下來驗證假設(shè)提供了大體上的方向。（三）調(diào)查對象的學(xué)科屬性分布情況：通過對調(diào)查對象學(xué)科屬性調(diào)查資料的匯總分析可以發(fā)現(xiàn)，參與此次調(diào)查的對象中，文科生占到了總體的60.87%，理科生則占到了總體的39.13%，文科生明顯的多于理科生，二者的人數(shù)分布呈現(xiàn)出明顯的不均衡，表現(xiàn)出較大的人數(shù)上的差異。之所以會產(chǎn)生這種差異，這可能與我們學(xué)校的專業(yè)設(shè)置有很大的關(guān)系。我校作為一所財經(jīng)類院校，絕大部分專業(yè)主要是針對文科生的特點而專門開設(shè)的，只有為數(shù)不多的幾個專業(yè)是屬于理科性質(zhì)的。所以，本次調(diào)查所獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)會呈現(xiàn)出這樣的分布態(tài)勢也就不足為奇了。學(xué)科間的人數(shù)分布差異，為接下來不同學(xué)科間同學(xué)們閱讀偏好的差異比較提供了相關(guān)數(shù)據(jù)依據(jù)。（四）調(diào)查對象對閱讀重要性的認識：通過對我校在校大學(xué)生對閱讀重要性的認知調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有34.78%的同學(xué)認為閱讀非常重要，有28.26%的同學(xué)認為閱讀對于他們而言是比較重要的，只有21.74%和15.22%的同學(xué)認為在校期間的閱讀對于他們來說是不太重要的和不重要?？傮w而言，我校在校大學(xué)生對閱讀重要性的認知還算可以的，有近超過六成的同學(xué)認識到了大學(xué)期間的閱讀對于個人的重要性，讓人感到比較欣慰。但是，仍有近四成的同學(xué)沒有認識到或者說沒有充分認識到閱讀的重要性。因此，可以得出的基本結(jié)論是，我校在校大學(xué)生對閱讀重要性的認識總體情況來說是好的，只是部分同學(xué)對于閱讀重要性的認識有待改變。（五）閱讀書籍種類的調(diào)查：從閱讀書籍種類的柱狀比例分布圖可以發(fā)現(xiàn)，從總體上來看，我校學(xué)生的閱讀類別豐富，閱讀具有多樣性和廣泛性，閱讀的個性化特征突出，閱讀呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，但局限性也非常的明顯。數(shù)據(jù)顯示，有17.39%的調(diào)查對象選擇了“文學(xué)藝術(shù)類”書籍，有13.04%的調(diào)查對象選擇了“自然社科類”書籍，有26.07%的調(diào)查對象選擇了“應(yīng)用技術(shù)類”書籍，有23.91%的調(diào)查對象選擇了“專業(yè)技術(shù)類”書籍，另有6.5%的調(diào)查對象選擇了“其他種類”的書籍。這反映了我校大學(xué)生閱讀的范圍分布的非常廣，具體包括了“文學(xué)藝術(shù)類、自然社科類、應(yīng)用技術(shù)類、專業(yè)技術(shù)類”等種類的書籍，內(nèi)容涵蓋了多方面的知識，但閱讀的種類主要是以“應(yīng)用技術(shù)類”和“專業(yè)技術(shù)類”這兩種實用性和專業(yè)性很強的書籍為主，很多同學(xué)只閱讀對自己有用、有價值的書籍，這也在某種程度上反映出我校學(xué)生閱讀的一般傾向：重實用，輕理論，讀書的功利性太強，致使閱讀范圍僅局限于對自身有用的應(yīng)用技術(shù)類書籍種類上，近年來的考證熱足以說明問題的嚴重性，而一些實用性不是很強的書籍種類則被擱置在一旁，受到了冷落。這樣，會造成閱讀范圍的趨同性和狹窄，導(dǎo)致所有的人都在看同樣的書，閱讀同樣的內(nèi)容，閱讀變得單一且單調(diào)，無法激發(fā)出閱讀興趣，閱讀的被動性成分占據(jù)主要地位，多于主動性，從而導(dǎo)致閱讀效率十分地低。這樣，大學(xué)生本因多樣化的閱讀被限定在較小的范圍之內(nèi)，受到了很大的局限，這對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升是極為不利的。（六）性別對閱讀偏好的影響： 根據(jù)“閱讀書籍種類男女比例分布”柱狀圖可以發(fā)現(xiàn)，性別對閱讀偏好有一定的影響，男女生在大部分書籍種類的選擇上存在著較為明顯的差異，但在一些書籍種類的選擇方面卻表現(xiàn)出較小的差異性，甚至表現(xiàn)出一種驚人的相似性。男女閱讀偏好的差異主要表現(xiàn)為：對于女生而言，她們更喜歡“文學(xué)藝術(shù)類”和“娛樂休閑類”書籍，而對“自然社科類”書籍感興趣的人卻寥寥無幾；對于男生而言，他們的選擇則與女生的恰恰相反。大多數(shù)男生都比較喜歡“自然社科類”書籍，而喜歡“娛樂休閑類”書籍的人數(shù)則比較少。男女生在“自然社科類、文學(xué)藝術(shù)類、娛樂休閑類”書籍的閱讀偏好選擇方面變現(xiàn)出截然不同情況，這可能與男女生性格方面的差異有著密不可分的關(guān)系。然而，在“應(yīng)用技術(shù)類”書籍方面，男女生之間在人數(shù)方面的差異則表現(xiàn)得比較小，人數(shù)幾乎一樣多。這可能與目前大學(xué)生所面臨的嚴峻就業(yè)形勢有關(guān)，就業(yè)形勢的不樂觀迫使相當多的一部分大學(xué)生忙于各類資格證書的考試，所以導(dǎo)致他們比較關(guān)注應(yīng)用技術(shù)類書籍。總而言之，男女生在閱讀書籍種類上表現(xiàn)出的差異和相似性都屬于一種正常的現(xiàn)象。（七）學(xué)科屬性對閱讀偏好的影響：根據(jù)柱狀分布圖可以看出，學(xué)科屬性對大學(xué)生閱讀偏好存在一定的影響。這種影響具體表現(xiàn)為：在部分書籍種類上，文科生和理科生表現(xiàn)出不同的閱讀偏好，存在著較明顯的差異。但是，在部分書籍種類上，文科生和理科生卻表現(xiàn)出相似的閱讀偏好，差異并不是那么的明顯。其中，在“文學(xué)藝術(shù)類、自然社科類、娛樂休閑類”書籍種類上呈現(xiàn)出明顯的閱讀偏好差異。文科生比較喜歡“文學(xué)藝術(shù)類和娛樂休閑類”書籍，而理科生則比較喜歡“自然社科類”書籍。出現(xiàn)這種差異與學(xué)科屬性的不同有著密不可分聯(lián)系，文科生的專業(yè)素質(zhì)要求他們更偏好于一些實踐性差而理論性強的東西，理科生的專業(yè)素養(yǎng)則要求他們更偏好于一些實踐性強而理論性差的東西。這就必然會導(dǎo)致不同學(xué)科的學(xué)生為了滿足專業(yè)素養(yǎng)方面的要求而會選擇閱讀不同種類的書籍。所以，存在這種差異屬于正?，F(xiàn)象。在“專業(yè)技術(shù)類和應(yīng)用技術(shù)類”書籍上則表現(xiàn)出相似的閱讀偏好，差別不是很明顯。無論是文科生還是理科生，在“專業(yè)技術(shù)類和應(yīng)用技術(shù)類”書籍方面都表現(xiàn)出了相似的閱讀偏好，人數(shù)上的差異很小。之所以差異比較小，可能是因為出于就業(yè)方面的考慮。為了提高未來就業(yè)的籌碼，大學(xué)生在自己的專業(yè)和其他一些應(yīng)用技術(shù)類學(xué)科的學(xué)習(xí)上花較多的時間，對相關(guān)方面的書籍閱讀較多。所以，閱讀偏好在這些方面表現(xiàn)出相似性也就不足為奇了。（八）調(diào)查對象的閱讀時間分布情況：從“閱讀時間餅狀分布圖”可以看出，閱讀時間的長短和人數(shù)間存在一定的聯(lián)系。隨著閱讀時間的逐漸增加，人數(shù)分布也呈現(xiàn)出越來越少的遞減分布態(tài)勢?？梢缘贸龅慕Y(jié)論是：我校學(xué)生的閱讀時間普遍太少，閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，很令人憂慮。通過對調(diào)查問卷的整理與數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，將近七成的調(diào)查對象平均每天的閱讀時間在2小時以內(nèi)，只有不到3成的調(diào)查對象每天的閱讀時間在2小時以上。這表明我校學(xué)生用于閱讀的時間明顯的不足，閱讀時間過短。這會造成閱讀數(shù)量的正相關(guān)變動，導(dǎo)致閱讀數(shù)量隨閱讀時間的減少而呈現(xiàn)出遞減的發(fā)展趨勢。造成這種情況的原因是多方面的，但最主要的原因是大部分同學(xué)沒有很好的安排他們的課余時間，閱讀時間受到其他課余活動時間的擠占。大學(xué)生除了利用課堂的時間讀書外，更主要的是抽出部分課余時間來讀書。而大學(xué)生的課余生活呈現(xiàn)出多樣化和個性化的發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)和看書已不再是課余生活的唯一選擇。各種娛樂、社交活動充斥著大學(xué)生的課余生活。如果沒有合理安排用于各類活動的課余生活時間，勢必會造成其他課余生活占用大部分的課余時間，擠占原本用于閱讀的時間。這樣一來，用于閱讀的時間就大大減少了。 （九）對閱讀書籍獲取渠道的調(diào)查與分析： 如“閱讀渠道”柱狀圖顯示，我校大學(xué)生閱讀渠道多樣化，傳統(tǒng)渠道與現(xiàn)代渠道并存，電子閱讀漸成時尚。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有將近四成的調(diào)查對象表示他們閱讀的書籍主要是來源于各種借閱渠道，有近三成的調(diào)查對象是從互聯(lián)網(wǎng)渠道獲取閱讀所需書籍的。選擇以自費購買作為閱讀書籍來源的占到了總體的17.39%，只有8.7%調(diào)查對象表示他們是從其他一些非常見方式獲得閱讀書籍的。從數(shù)據(jù)的分布情況可以看出，我校在校大學(xué)生的主要閱讀渠道或者說閱讀途徑是借閱，畢竟這種方式的經(jīng)濟成本很小，也很方便，同時學(xué)校也為同學(xué)們的圖書借閱提供了大量的圖書資源。同時，從數(shù)據(jù)的分布走勢也可以發(fā)現(xiàn)通過互聯(lián)網(wǎng)方式獲取閱讀所需書籍已逐漸成為另外一種主要的閱讀渠道，被越來越多的大學(xué)生所接受，并且呈現(xiàn)出迅猛的發(fā)展態(tài)勢，相信在不久的將來，會成為大學(xué)生主要的閱讀渠道。在調(diào)查中，選擇以自費購買渠道作為自己閱讀書籍渠道的人數(shù)較少，只能算作一個次要的獲取渠道。選擇這種閱讀渠道的前提條件是要有一個比較好的經(jīng)濟基礎(chǔ)，閱讀的經(jīng)濟成本比較高。因而，這種渠道只適合部分家境比較好的同學(xué)，而對于大多數(shù)家境一般的同學(xué)并不適用。除了幾種比較常見的閱讀渠道之外，其他一些鮮為人知的閱讀渠道也構(gòu)成了我校學(xué)生閱讀渠道的一個重要組成部分，作為對其他閱讀渠道的一個比較有利的補充，為滿足我校學(xué)生多樣化的閱讀需求發(fā)揮出自己重要的作用。（十）閱讀數(shù)量方面的數(shù)據(jù)分析： 從閱讀數(shù)量餅狀分布圖可以發(fā)現(xiàn)，從總體的分布狀況來看，由于受到多種因素的影響和限制，我校學(xué)生在閱讀數(shù)量方面表現(xiàn)出明顯的不足，情況不容樂觀。有將近8成的調(diào)查對象的閱讀量在0-5本之間，只有不到2成的調(diào)查對象的閱讀量超過了5本，這種情況的存在很令人擔憂。（十一）對閱讀地點的調(diào)查與分析：通過圓柱狀分布圖可以發(fā)現(xiàn)，可供我校學(xué)生的閱讀地點有很多，但絕大多數(shù)調(diào)查對象選擇了教室或自習(xí)室作為自己的地點，比例將近四成，其他閱讀地點成為大學(xué)生的次要選擇。選擇宿舍和書店的調(diào)查對象同樣不在少數(shù)，分別占到了總體的19.57%和17.39%。只有15.22%的調(diào)查對象選擇其他地方作為自己的閱讀場所。大多數(shù)調(diào)查對象選擇了教室或自習(xí)室作為自己的閱讀地點，可能是于這些地方安靜的環(huán)境有關(guān)，有利于閱讀。（十二）閱讀的主要載體選擇：從餅狀分布圖可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍和數(shù)字化的電子圖書并存，但紙質(zhì)書籍仍是大多數(shù)同學(xué)的首選，約有58.7%的調(diào)查對象選擇了紙質(zhì)書籍?，F(xiàn)代化的數(shù)字化電子圖書也呈現(xiàn)出較強的發(fā)展勢頭，成為了大多數(shù)人的選擇。（十三）閱讀方式的選擇：從“閱讀方式”餅狀分布圖可以發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生的閱讀習(xí)慣方面存在一定的問題。有41.3%的調(diào)查對象的表示習(xí)慣于以快速閱讀的方式看書，有19.57%的調(diào)查對象習(xí)慣于仔細的閱讀并做筆記或批注，有28.26%的調(diào)查對象習(xí)慣于仔細的閱讀但不會做筆記或批注，只有10.87%的調(diào)查對象他們的閱讀方式是其他一些方式。我校學(xué)生的閱讀習(xí)慣主要是以快速閱讀為主，大部分同學(xué)沒有養(yǎng)成一個精讀的良好閱讀習(xí)慣。這會導(dǎo)致閱讀的效果很差，從而會影響到閱讀的實際質(zhì)量。（十四）閱讀的計劃性： 根據(jù)“閱讀計劃性”柱狀分布圖可以發(fā)現(xiàn)，超過一半的調(diào)查對象表示他們在閱讀前沒有制定過任何讀書計劃，只是盲目的閱讀，想讀什么就讀什么，這部分調(diào)查對象占到了總體的58.7%。而只有近四成的調(diào)查對象表示他們在閱讀前會制定詳細的閱讀計劃，并會按計劃有規(guī)律的看書。這說明了我校學(xué)生閱讀的盲目性大于計劃性，從而導(dǎo)致閱讀效率出現(xiàn)低效的問題。（十五）閱讀效率： 根據(jù)“閱讀效率比例”柱狀分布圖可以發(fā)現(xiàn)，將近四成的調(diào)查對象表示他們的閱讀效率很低，占了絕大多數(shù)。其次有將近3成的調(diào)查對象表示他們的閱讀效率比較低。有19.57%的調(diào)查對象表示他們的閱讀效率比較高，僅有13.04%的調(diào)查對象表示他們的閱讀效率很高。閱讀效率的人數(shù)分布呈現(xiàn)出隨著閱讀效率的提高而人數(shù)遞減的分布趨勢。這說明我校大學(xué)生群體的閱讀的整體效率很低，不是很高，這在一定程度上影響到了閱讀的質(zhì)量和數(shù)量，從一個側(cè)面反映出我校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。（十六）閱讀目的： 根據(jù)“閱讀目的”餅狀分布圖可以發(fā)現(xiàn)，有26.09%的調(diào)查對象的閱讀目的是“娛樂消遣，放松身心”，有32.61%的調(diào)查對象的閱讀目的是“學(xué)習(xí)考試需要 ”，有23.91%的調(diào)查對象的閱讀目的是“開闊視野，增長知識”，有17.39%的調(diào)查對象的閱讀目的是“其他_”。從中可以發(fā)現(xiàn)，我校在校大學(xué)生的閱讀目的多種多樣，呈現(xiàn)出多樣化和個性化的分布態(tài)勢，但主要是為了學(xué)習(xí)考試的需要而去讀書，這說明了閱讀的被動性成分在閱讀中扮演很重要的角色，缺乏主動性，對閱讀目的的認知存在很大的誤區(qū)。（十七）對“閱讀作用”的看法： 根據(jù)對“閱讀作用認識”的柱狀分布圖來看，有36.96%的調(diào)查對象認為閱讀的作用“一般”，有32.61%的調(diào)查對象認為閱讀的作用“不大”，有19.57%的調(diào)查對象認為閱讀的作用“非常大”，有10.87%的調(diào)查對象認為閱讀的作用“沒有”。從中可以的出的結(jié)論是我校學(xué)生對閱讀重要性的認識不是很充分，很多人并沒有認識到閱讀是何等的重要，對閱讀持有的是一種比較消極的態(tài)度。（十八）關(guān)于我校讀書氛圍的調(diào)查：通過閱讀范圍餅狀分布統(tǒng)計圖可以發(fā)現(xiàn)，我校的閱讀氛圍不是很好，讀書氛圍不強。有34.78%的調(diào)查對象認為我校的閱讀氛圍一般，有8.26%的調(diào)查對象認為我校的閱讀氛圍很差，只有17.39%的調(diào)查對象認為我校的閱讀氛圍很好，另外有19.57%的調(diào)查對象不清楚我校的閱讀氛圍究竟是處于一種怎樣的狀態(tài)。（十九）阻礙閱讀的最主要因素：從柱狀圖可以發(fā)現(xiàn)，阻礙我校學(xué)生閱讀的因素有很多，但最主要的因素是時間，缺少時間成為了大多數(shù)人的閱讀障礙。其次，缺乏閱讀興趣也成為了一部分調(diào)查對象的閱讀障礙。閱讀資源同樣也成為部分調(diào)查對象的閱讀障礙，阻礙他們的閱讀。還有其他一些因素成為了阻礙我校學(xué)生閱讀的障礙。（二十）課余時間安排調(diào)查： 從課余時間的安排方面來看，我校學(xué)生的課余時間安排呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。課余時間被用來進行各種活動，用于閱讀的時間只是課余時間其中的一部分，只占到總體的19.57%。 （二十一）購書花費的調(diào)查： 根據(jù)“購書花銷”餅狀分布圖可以發(fā)現(xiàn)，超過近六成的調(diào)查對象每學(xué)期用于購書的花銷在元以下，只有不到近四成的調(diào)查對象每學(xué)期的購書花銷在元以上，說明我校大部分學(xué)生每學(xué)期用于購書的花銷并不是很多，閱讀消費不足。同時，購書花銷與閱讀數(shù)量間存在一種微妙的關(guān)聯(lián)，二者呈現(xiàn)出正相關(guān)關(guān)系。我校學(xué)生購書花銷太少也說明了閱讀數(shù)量方面存在閱讀量過少的問題。造成購書花銷過少的原因是多方面的，但主要與生活費數(shù)額和對閱讀重視程度有關(guān)，我個人認為主要是與對閱讀的重視程度相關(guān)，從一個側(cè)面說明了我校學(xué)生對閱讀的重視程度不是很高，所以導(dǎo)致用于購書的花銷太少。（二十二）對讀書現(xiàn)狀的滿意度的調(diào)查： 通過“閱讀現(xiàn)狀滿意度”柱狀分布圖可以發(fā)現(xiàn)，大部分調(diào)查對象對于自身的閱讀現(xiàn)狀感到不滿，只有部分調(diào)查對象對自身的閱讀現(xiàn)狀感到滿意或基本滿意。由此可以得出的基本結(jié)論是：整體上，調(diào)查對象對自身的閱讀現(xiàn)狀的主觀感受是不好的，說明我校的閱讀現(xiàn)狀不是很樂觀。（二十三）對大學(xué)生閱讀方面的建議：同學(xué)們對改善我校的閱讀現(xiàn)狀提出了許多寶貴的意見，總結(jié)如下：1、希望學(xué)校圖書館能加快建設(shè)，盡快投入使用。2、多看點對自己有用的書籍，增加閱讀時間。3、拓寬閱讀視野，增長知識。4、學(xué)校提供更多的適合閱讀的場所。5、多看點與自己專業(yè)相關(guān)的書籍，提高專業(yè)素養(yǎng)。6、 增加購書方面的花銷，多購買書籍。7、根據(jù)自身興趣愛好，選擇適合自己的書去看。四、存在的問題及結(jié)論：通過以上對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的分析，可以發(fā)現(xiàn)我校在校大學(xué)生的閱讀存在的問題有很多，將這些零散的問題進行歸納和總結(jié)之后，最終形成了8個大的方面的問題，可以將我校在校大學(xué)生閱讀中存在的問題進行一個較好地說明，這8個問題具體如下：1、閱讀傾向方面：閱讀動機不良、目的不明確，閱讀傾向出現(xiàn)嚴重的偏差，功利性的閱讀傾向嚴重，重實用，而輕理論。大部分同學(xué)將閱讀的重點放在一些應(yīng)用技術(shù)類和專業(yè)技術(shù)類書籍上，而一些實用性并不是很強的書籍種類則被棄置在了一邊，很少有人去關(guān)注它們。目前，在校園里“讀書有用論”正悄然流行，非“有用”的書不讀，但對“有用”的定義變得非常狹窄，這種功利性閱讀的泛濫將會成為未來我校大學(xué)生閱讀的“敵人”。同時，這種急功近利的閱讀使很多同學(xué)感覺到讀書是一種沉重的負擔和壓力，而并非是一種享受，降低了閱讀的主動性，減少了閱讀的樂趣。2、閱讀結(jié)構(gòu)方面：單一化，趨同化。大部分同學(xué)的閱讀種類僅局限在一些專業(yè)技術(shù)類和應(yīng)用技術(shù)類書籍上，這使得大學(xué)生本應(yīng)多樣化的閱讀結(jié)構(gòu)變得單一化，導(dǎo)致所有人都在看一樣的書，閱讀同樣的內(nèi)容，閱讀變得單一且單調(diào)，缺乏樂趣。這對大學(xué)生文化綜合素質(zhì)的提高是很不利的，將會使得大學(xué)生思想上的趨同化，最終導(dǎo)致人才的單一化。3、閱讀態(tài)度方面：首先，大部分同學(xué)對閱讀的作用、重要性沒有一個清醒的認識。很多同學(xué)認為大學(xué)期間的閱讀對于個人自身今后發(fā)展的作用不是很大，導(dǎo)致對閱讀形成一種輕視的態(tài)度。其次，部分同學(xué)對閱讀持排斥的態(tài)度，討厭閱讀，使得他們的閱讀往往表現(xiàn)為一種被動的、無奈的行為，降低了他們閱讀的效率和質(zhì)量。最后，很多同學(xué)對閱讀的重視程度不夠，這一點可以從他們用于購書的花銷上看出來。很多同學(xué)用于閱讀的花銷不是很多，只是生活費中很小的一部分，閱讀花銷的過少必然會導(dǎo)致閱讀數(shù)量的減少，二者呈現(xiàn)出同方向的變動。4、閱讀目的方面：閱讀的目的性、針對性太強，太過于單一。其實，這是一種病態(tài)的表現(xiàn)，追名逐利成為了大多數(shù)同學(xué)閱讀的首要目的，這種病態(tài)的閱讀目的蒙蔽了大學(xué)生原本寬廣的閱讀視野，使閱讀僅僅局限于對自身未來發(fā)展有用的那些方面，閱讀成為了一種跟個人未來前途命運密切相關(guān)的附屬品。5、閱讀時間、數(shù)量方面：我校學(xué)生的閱讀時間普遍太短，閱讀數(shù)量普遍過少，導(dǎo)致閱讀的最終效果不是很理想。其實，閱讀就是時間上和數(shù)量上的一種積累，用于閱讀的時間越多，閱讀的數(shù)量越多，最終的閱讀效果也就越好。如果，閱讀時間和閱讀數(shù)量達不到一定量的積累，那么閱讀的質(zhì)量也就無從談起。6、閱讀習(xí)慣方面：淺閱讀方式逐步取代以往的精讀方式，導(dǎo)致同學(xué)們的實際閱讀效果大大降低。由于電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，導(dǎo)致了社會上速食文化的盛行，快速的淺閱讀逐漸成為了不少人的閱讀習(xí)慣，而以往的精讀、深閱讀的良好閱讀習(xí)慣則漸漸銷聲匿跡，不見其蹤影。這種淺閱讀僅局限于文字表面上的泛泛而讀，是一種膚淺的閱讀，僅停留于文字的表象，無法獲取真正的知識，對大學(xué)生的閱讀而言幾乎毫無用處。閱讀過的東西在短時間內(nèi)有一定的映像，時間一久以后，以前讀過的東西會遺忘得一干二凈，這相當于白看了。只有通過閱讀將書本上的知識化為自己的東西，這才是閱讀的最終目的。7、閱讀質(zhì)量方面：閱讀缺乏長遠的計劃性，盲從性成分較大。未形成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀的效率過低。這兩個方面最終導(dǎo)致我校學(xué)生的閱讀質(zhì)量出現(xiàn)很大的問題。很多同學(xué)只注重閱讀數(shù)量，一味地追求閱讀數(shù)量的多與少，而忽視了閱讀的質(zhì)量。這對于大學(xué)生的全面發(fā)展是極為不利的。衡量一個人讀書效果好壞的標準不光是看他閱讀數(shù)量的多少，而更重要的是看他閱讀質(zhì)量的高低。所以，閱讀質(zhì)量對于大學(xué)生的閱讀至關(guān)重要。8、閱讀環(huán)境方面：社會宏觀閱讀環(huán)境和校園微觀閱讀環(huán)境表現(xiàn)出一種浮躁的不良閱讀風(fēng)氣，影響大學(xué)生的閱讀心態(tài)，導(dǎo)致閱讀的功利性太強。環(huán)境對于一個人的影響是無形的，無處不在，時時刻刻都在影響著每個人的思想，左右著每個人的行為。如今，社會上和校園里盛行一種強調(diào)功利性、實用性的不良閱讀風(fēng)氣，導(dǎo)致同學(xué)們受到了不同程度的影響，致使部分同學(xué)的閱讀動機出現(xiàn)偏差，閱讀的功利性太強，只看一些對自身有用的書籍，使閱讀范圍受到較大的局限，阻礙閱讀實際效果的發(fā)揮。 通過以上八個方面問題的分別闡述，可以得到的最終結(jié)論是：我校在校大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的問題有很多，急需通過一系列的改進措施加以改善。四、 針對問題提出的建議與措施：針對我校在校大學(xué)生閱讀中存在著的一系列問題，可以從以下幾個方面提出相關(guān)的改進措施：（一）國家、社會方面：社會作為一個宏觀的大環(huán)境，它的好壞影響著社會中的每個人，影響著人們的思想，左右著人們的行為?，F(xiàn)代，社會中充斥著很濃的功利性氛圍，人們做一切事情的出發(fā)點和落腳點都是從對自身有利的一面入手，造成社會上很浮動。人們忙于追求物質(zhì)上的享受，而忽視了精神方面的追求，造成社會上缺少讀書的正確價值取向，沒有一個良好的社會讀書氣氛，這對大學(xué)生閱讀造成了一定的負面影響。因此，社會、政府有責(zé)任和義務(wù)營造一個良好的社會閱讀大環(huán)境，形成一個人人愛讀書，人人讀好書的濃郁的全民讀書氛圍，通過社會良好的閱讀大環(huán)境去影響和帶動學(xué)校閱讀小環(huán)境朝著一個好的方向發(fā)展。所以，政府應(yīng)該出面，有所作為。一方面，政府應(yīng)該在全社會建立和推崇一種正確的、符合大多數(shù)人實際情況的讀書核心價值觀念，大力倡導(dǎo)正確讀書價值觀，并且構(gòu)建一個多元化的閱讀價值體系，減少社會上不良閱讀風(fēng)氣對人們閱讀的負面影響，漸漸引導(dǎo)社會大眾回歸到正常的閱讀軌道上來，使閱讀回歸到理性上來，解決閱讀方面存在的不合理問題，改變整個社會的閱讀現(xiàn)狀。另一方面，國家也應(yīng)該盡快行動起來，采取多種措施，加大對閱讀的關(guān)注度。例如，國家加大對全民閱讀設(shè)施和服務(wù)的財政投入力度，成立全民閱讀指導(dǎo)委員會、設(shè)立國家閱讀節(jié)、開展各類讀書活動等，大力推廣全民閱讀活動，提升國民的閱讀水平。只有社會上形成一種良好的閱讀氛圍，必然會對大學(xué)生的閱讀行為產(chǎn)生一定的積極影響，帶動廣大同學(xué)們自覺地進行閱讀，改變我校大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。（二）學(xué)校方面：首先，學(xué)校需要加強閱讀硬件設(shè)施方面的建設(shè)，尤其是學(xué)校圖書館的建設(shè)。學(xué)校圖書館作為大學(xué)生的第二課堂，在大學(xué)教育上發(fā)揮著重要的不可替代的作用，為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。然而，我校圖書館一直處于建設(shè)之中，并未投入使用，只有一個圖書借閱處用來滿足同學(xué)們平時的圖書借閱需求，但這是遠遠不能滿足同學(xué)們多樣化的閱讀需求，導(dǎo)致同學(xué)們感到我校閱讀資源的嚴重匱乏，影響到許多同學(xué)的閱讀積極性。因此，學(xué)校應(yīng)加大對校圖書館建設(shè)的投資力度，盡快將圖書館建好，為廣大同學(xué)閱讀提供一個良好的閱讀環(huán)境和豐富的閱讀資源。其次，就是學(xué)校圖書借閱處的圖書種類不齊全、更新速度較慢，更不上時代的變化。因此，學(xué)校應(yīng)該定期組織人員去出版市場上采購最新的圖書種類，用來替代部分館藏老舊圖書，豐富館藏圖書的種類，跟上信息發(fā)展的速度，滿足同學(xué)們對新知識的學(xué)習(xí)訴求。還有，就是重視學(xué)校數(shù)字圖書館的建設(shè)，方便在校學(xué)生不收閱讀地點和方式的限制和制約，如必須去圖書館才能借書。隨時隨地的享受在線閱讀帶來的樂趣和便捷。良好的閱讀場所是進行閱讀不可或缺的前提條件。但是，我校除了教室以外再無其他專門的閱讀場所可供同學(xué)們進行閱讀。所以，學(xué)校應(yīng)該為同學(xué)們提供更多的適合閱讀的場所，滿足同學(xué)們對閱讀環(huán)境的要求，使想讀書的同學(xué)能夠有一個安靜的閱讀環(huán)境，提高他們的閱讀效率。2.閱讀軟件設(shè)施方面的建設(shè)：環(huán)境影響一個人的發(fā)展，所以，營造良好的校園讀書氛圍，對于大學(xué)生閱讀同樣至關(guān)重要。然而這需要全體師生的共同努力，需要長時間的持續(xù)建設(shè)和努力。學(xué)校應(yīng)該高度重視這方面的工作，而不要僅停留于表面功夫，更側(cè)重于實際行動。學(xué)校應(yīng)該多舉辦一些類似于讀書交流會的閱讀活動，廣泛發(fā)動同學(xué)參與，借此調(diào)動同學(xué)們的閱讀積極性，增進同學(xué)們的閱讀興趣并培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。同時，學(xué)校應(yīng)該在校園、教室等一些地方印刷關(guān)于閱讀的名言警句，時時刻刻提醒同學(xué)們閱讀有多重要，在學(xué)生中宣傳閱讀的好處，使同學(xué)們對閱讀重要性能有一個清醒的認識。（三）老師同學(xué)方面：大學(xué)老師一方面擔負著向同學(xué)們教授相關(guān)專業(yè)理論知識的責(zé)任，更重要的一方面是擔負著培養(yǎng)同學(xué)們?nèi)绾涡纬烧_的人生觀和價值觀，教會他們?nèi)绾螢槿颂幨赖挠素?zé)任。因此，學(xué)校老師在學(xué)生們正確閱讀價值觀的形成方面扮演著一種非常重要的責(zé)任。具體而言就是在平時的上課過程中，老師應(yīng)該在完成自身教學(xué)任務(wù)的閑暇時間幫助同學(xué)們建立起正確的閱讀價值觀，教會同學(xué)們?nèi)绾翁岣唛喿x的效率，學(xué)會辨別書籍的好壞之分，使他們學(xué)會正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在大學(xué)生中樹立起正確的閱讀價值體系。老師平時關(guān)于閱讀方面的說教對于部分同學(xué)會產(chǎn)生比較大的正面影響，使得絕大部分同學(xué)能夠正確的認識閱讀的真正價值所在，使學(xué)生們能夠在正確閱讀思想觀念的指引下進行符合自身自己實際情的閱讀。避免我校學(xué)生出現(xiàn)盲目、急功近利的閱讀現(xiàn)象，使大學(xué)校園閱讀回歸到它本來的面貌，發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。老師平時的教育固然重要，但同學(xué)間利用課余時間的相互交流和相互幫助同樣對改變閱讀現(xiàn)狀有重要的作用。平時，同學(xué)間應(yīng)該加強相互之間關(guān)于閱讀方面經(jīng)驗的交流，從彼此的閱讀經(jīng)驗交流中獲得啟發(fā)，達到相互學(xué)習(xí)，相互幫助的目的。通過同學(xué)間的這種相互監(jiān)督和幫助，有利于形成同學(xué)間良好的閱讀氛圍，在這種良好閱讀氛圍的帶動之下，我相信會有更多的同學(xué)會加入閱讀大軍的隊伍中來，更正現(xiàn)存的不良閱讀行為習(xí)慣，徹底改變我校不良的閱讀風(fēng)氣，樹立起我校應(yīng)有的閱讀氛圍。 （四）個人方面：以上三個方面談及的是從外在客觀因素方面入手提出相關(guān)改進意見和措施，但個人作為閱讀的主體，對自身閱讀的好壞負有最終的責(zé)任。因此，要想正真改變個人和學(xué)校整體的閱讀現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于每個學(xué)生個人。首先，每一個同學(xué)應(yīng)該在老師和同學(xué)們的幫助下形成正確的閱讀價值觀，摒棄以前錯誤的閱讀價值觀。只有在科學(xué)、正確的閱讀價值取向的引領(lǐng)下，同學(xué)們才能對閱讀目的有一個清晰而正確的認識，避免功利性的短視閱讀行為的發(fā)生，才能進行合理、正確的閱讀。其次，培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀興趣，變被動閱讀為主動閱讀。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，閱讀也不例外，閱讀首先從興趣開始，所以要培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生的讀書興趣，讓讀書的興趣成為大學(xué)生讀書的動力，驅(qū)使他們有計劃、有目的的讀書。做到讀書源于興趣，興趣引導(dǎo)讀書，變被動閱讀為積極主動閱讀。激發(fā)出讀書的樂趣，使閱讀行為由以往的一種負擔變成現(xiàn)在的一種享受。再次，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對于提高閱讀效率和質(zhì)量有著非常重要的作用。大部分同學(xué)在平時的閱讀過程中沒有養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，經(jīng)常是快速的泛讀，走馬觀花式的隨意瀏覽，并不做任何的筆記和批注，導(dǎo)致閱讀質(zhì)量很低，閱讀的實際效果并不理想。因此，我認為個人應(yīng)該自覺養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，做到自律和自制。在平時的閱讀過程中多思考，多提問，多請教，并做好讀書筆記和注釋，提高閱讀的質(zhì)量。還有就是，每個同學(xué)應(yīng)該學(xué)會合理安排和利用好課余時間，在不影響其他課余活動的前提下，在閱讀方面分配盡可能多的時間，抽出更多的時間用于閱讀，解決閱讀時間過少的問題。最后，個人應(yīng)該結(jié)合自身具體情況，制定出一個長遠的閱讀計劃，使閱讀做到有計劃、有步驟地進行，減少閱讀的盲目性，使閱讀變得有針對性。通過社會、學(xué)校、老師和同學(xué)們的共同努力，我相信我校學(xué)生閱讀中現(xiàn)存的一些不合理狀況會得到改善，存在的問題可以得到很好的解決。我們校未來的閱讀狀況會朝著一個越來越好方向發(fā)展。五、 對未來發(fā)展趨勢的預(yù)測：由于社會越來越需要全面發(fā)展的綜合類人才，為了更好地適應(yīng)未來人才市場對于人才需求，可以在此對我校學(xué)生未來的閱讀發(fā)展趨勢做出以下幾個方面的大膽預(yù)測：1、未來我校大學(xué)生的閱讀興趣將會呈現(xiàn)出個性化和多樣化的發(fā)展趨勢。在未來，為了使個體得到全面綜合的發(fā)展，學(xué)生的閱讀興趣會變得多種多樣，閱讀興趣不再會僅僅局限于一兩個單一的方面，而是擴展到社會的各個方面。另外，由于個體間性格方面存在著差異，在未來閱讀興趣的個性化特征將會表現(xiàn)得越來越突出，同學(xué)間的閱讀興趣會存在較大的差異。因此，每個同學(xué)應(yīng)結(jié)合自身具體條件，找出自己感興趣的方面，然后找相關(guān)書籍進行閱讀，滿足自身對閱讀的需要。2、未來，我校學(xué)生的閱讀目的會由非理性的功利性閱讀回歸到理性的閱讀。通過學(xué)校和老師的共同努力，同學(xué)們一些錯誤的閱讀觀念會得到糾正，會形成正確的閱讀價值觀。我相信，在正確閱讀價值觀的指引下，我校學(xué)生的閱讀會變得更加理性。每個同學(xué)會從自身成長的需要出發(fā)，選擇適合于自己的書籍去閱讀，在閱讀中提高自己。3、未來，我校學(xué)生的閱讀結(jié)構(gòu)會由現(xiàn)在的單一化、趨同化變?yōu)橐院蠖鄻踊€性化。未來隨著社會對人才需求理性化的改變，同學(xué)們的閱讀不會只局限于實用類書籍方面，更多的會閱讀其他方面的書籍來全面提升自己的能力，努力適應(yīng)未來的發(fā)展變化4、未來，數(shù)字化的電子閱讀方式將會取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式。如今，網(wǎng)絡(luò)已深入我們每個人生活的各個方面，為人們帶來了許多便利。相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式，現(xiàn)代化的電子閱讀方式具有方便、快捷、廉價、不受時間和空間的限制的許多優(yōu)點，已經(jīng)被越來越多的人所接受，成為他們最鐘愛的閱讀方式之一。傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式因其自身的某些局限性而受到人們的詬病，許多人開始轉(zhuǎn)變閱讀方式，迎合時代的潮流。5、未來，我校的閱讀環(huán)境將會得到很大的改善。隨著學(xué)校圖書館和其他閱讀設(shè)施的建成并投入使用，學(xué)