八年級語文上冊第一單元口語交際寫作綜合性學習教案（新版）語文版.doc

口語交際 寫作 綜合性學習依據(jù)新課標中的口語表達要求，在班上召開一次旅游咨詢會，介紹本地或外地的風景名勝及旅游注意事項。老師應著重訓練學生在日常環(huán)境中的傾聽、表達、應對能力，提高學生的語言組織能力，使學生能夠靈活運用所學知識，注意身份、場合，文明得體地進行交際。并在這個過程中，增加與社會的溝通，增強同學間的協(xié)作能力，培養(yǎng)團隊精神，把教書與育人完美地結合起來。（在課前兩到三天布置為宜）1.全班同學分成兩大組，各組再按鄰近原則組成三至四個旅行社，社名自定（可以借用，如中國旅行社；也可以自擬，如刺桐花旅行社）。2.各旅行社必須開發(fā)三到四個旅游景點，景點自定（如風情本地游，新馬泰七日游、三峽一日游、周莊水鄉(xiāng)游、故宮游等）。景點選擇時，要注意山水人文民俗等各方面的協(xié)調。收集并了解自己所推出的旅游景點的相關情況（如旅游特色，吃、住、行、游、購、娛。有無特殊的民俗，各類所需的證件，行程的安排等）。3.每個旅行社要推舉一名同學來擔當形象大使，簡介本社情況，招徠游客（一分鐘左右）。（有條件的學?？芍谱髡n件，展現(xiàn)各地風光）示范：了解國際旅游城市泉州。地理位置：泉州地處樂海之濱，氣候溫暖濕潤，年平均氣溫1521度。和廈門，漳州合稱“閩南三角州”。旅游特色：概述泉州歷史。主要景點：從文物古跡、自然景區(qū)、風物特產、旅游交通、住宿、語言、費用等介紹。有句名言說得好：仁者樂山，智者樂水?？磥泶笕蚀笾侵硕际菢酚诤蜕剿H近，在自然界中陶冶他們的情操。又有句名言說：讀萬卷書，行萬里路。（屏幕顯示兩句名言）由此可見想要增長閱歷見識也得多出去走動走動。你們想不想去領略周莊水的柔情？想不想看看三峽山的雄壯？想不想去故宮感受歷史的博大精深？想不想去大漠感受長河落日圓的壯美？（展示各地景物圖）1.同學們曾經到哪些地方旅游過？知道有哪些旅游方式？（提示：自助游，旅游團，探親商務考察等）如果我想去一個地方游玩，可是不熟悉，怎么辦？（找旅行社）2.我們班有哪些旅行社？推出哪些旅游勝地？（例：中國泉州國際旅行社、香格里拉國際旅行社等）3.現(xiàn)在我們請各旅行社來個自我介紹！其余同學在聽的時候要注意有沒有自己感興趣的景點，是由哪個旅行社推出的，等會才好去咨詢。（各團自薦，形式多樣，各形象大使分別發(fā)言。）教師小結：在各位同學的共同努力下，本班誕生了八個國際國內旅游社團，推出了數(shù)十處風景名勝，有咱泉州名山清源山，也有世外桃源張家界，有柔情依依的江南水鄉(xiāng)，也有粗獷遼闊的大漠風光，有國際性的大都市，也有養(yǎng)在深閨的小村寨。還可以去西班牙看斗牛，到瑞士賞雪，到埃及感受金字塔的神秘！應有盡有，服務態(tài)度聽起來都不錯，咱們現(xiàn)在就來開個旅游咨詢會，各位想出游的先生小姐盡管找自己中意的旅行社咨詢。注意事項：（打出字幕）1.游客提問要簡潔明確，表述清楚。（補充：要盡量具體，詳細地了解所到地的情況。）2.旅行社咨詢員回答要有針對性，注意語言的文明性，同社的成員要注意協(xié)作（補充：如果游客想去的地方你們還沒開發(fā)，要注意引導。同社成員可以互相補充，集體接待。）3.游客要給旅行社咨詢員的回答評分，并交給旅行社。（補充：從景點介紹，服務態(tài)度，語言表達三方面來評價，分為優(yōu)、良、一般三個等級。）活動開始：一組的旅行社先營業(yè)，形象大使和主要介紹者臺上就坐。另一組充當游客，每社至少要有三位同學完成咨詢任務，按順序依次發(fā)言。（活動由學生自主進行，老師在參與的同時負責觀察各組的表現(xiàn)，協(xié)調發(fā)言順序。）總結：通過同學們的辛勤勞動，我們的旅游咨詢會取得了圓滿成功，我也驚喜地看到同學們在待人接物上已經有了很大的進步，更有同學真正的感受到社會從業(yè)人員的辛苦與不易，感受到同學間合作的重要性，增強了大家的團結意識和競爭意識，增加了對社會，對自然的了解。希望大家在以后的生活里，能夠讀萬卷書，行萬里路，去飽覽我們的大好河山，去追尋先輩們的足跡，去為我們的美好生活環(huán)境添磚加瓦。了解有關游記的常識，把握其特點，學習寫作游記。一、什么是游記把自己游覽一些地方的所見、所聞、所感記錄下來，這樣的文章就叫游記。二、游記的主體與地點主體指的是做這件事的人或集體。既然是游，就一定有游的主體。在游記的寫作中，如果缺少了人，就與說明文或寫景散文差不多了。對游記中主體的點明也有多種不同的方式，可以在一開始就點明，也可以在寫作過程中自然出場，還可以在文章結尾指出。在寫游記時，一定要注意說明游覽或參觀的地點，比如海洋館、大草原、科技館等。三、交代寫作注意事項：1.瀏覽過程要交代清楚。游覽一個風景點，往往要經過許多地方，看到許多景物，其路線也可能忽東忽西，來回交叉，重疊反復。但在記敘時，一定要有一個清楚明晰的順序，讓讀者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。這樣一方面利于讀者了解所寫景物的地理位置及特征，另一方面會給讀者留下一個比較完整的整體印象。2.要抓住景物的鮮明特征。不同的風景區(qū)，其風景具有不同的特征。在描寫時，一定要抓住景物的鮮明特征，寫出個性、寫出神韻，使人能產生神往之情。3.適當交代有關風景的知識。游記還應適當對所游之地的地理、歷史、經濟、文化等方面的知識進行簡要介紹，使趣味性和知識性相結合，增強文章的感染力，激發(fā)讀者對祖國壯麗山河的熱愛與神往。4.詳略分明一次參觀游覽活動，往往看到的東西是很多的，聽到的事情也不少，是不是都要記下來寫到文章里去呢？不是的。游記雖然是對游覽過程的記錄，但卻不是面面俱到的記錄。寫游記最容易犯的毛病，就是記“流水賬”。有的同學從聽說要外出遠足記起，出發(fā)前的準備，路上的瑣事，一股腦兒都記下來。而游覽參觀活動卻只有寥寥幾句。這樣喧賓奪主，使文章的中心很模糊。想不記成“流水賬”，就要認真地選擇材料。游記中，重要的行程、有特色的景觀、對表現(xiàn)文章主體有重要作用的事物等，要重點描寫，其它的則應該一筆帶過，或者干脆略去不寫。所謂詳寫，可以寫這一景點獨特風光、歷史傳說、自己的親臨感受，甚至是當時見景后所生之情。至于略寫，則只須交待到過這里，或是簡單描寫景物特點即可。這樣寫出的文章，才會主次分明，主題突出，玲瓏有致。5.寫景與抒情游記畢竟不是“導游圖”，而是繪聲繪色地記下自己的所見所聞所感。寫游記只描寫景物還是不夠的，還應該在記事、寫景的同時融進自己飽滿、豐富的感情，這樣會增加文章的感染力。因此我們寫游記時，不要忘了將自己旅游時的點滴感受表達出來，把感情融化于景物中，就能寫出富有人性的好游記啦！6.學生寫作誤區(qū)游記類散文作為記敘文的典型樣式，是經常要求學生寫的。依照游記散文寫作的一般要求，學生必須學會根據(jù)游蹤記敘見聞。但是僅憑這一點并不能寫好游記。學生寫作的結果多半是：視點瑣細，一堆毫無激情的流水賬；主次不明，一盤缺乏整體串聯(lián)的散沙；情感缺失，一種單純的照相式實錄。匆游東錢湖東錢湖又稱錢湖，是浙江省著名的風景名勝區(qū)，距寧波城東1公里，享有“西湖風光，太湖氣魄”的美稱。東錢湖由谷子湖、梅湖和外湖三部分組成，環(huán)湖周長公里，面積平方公里，是浙江省最大的（天然）淡水湖，面積為杭州西湖的倍。湖四周群山環(huán)抱，綠樹簇擁。湖中碧水清澈，煙波浩渺。無論風雨陰晴，四季更替，都能向游客展示出一幅賞心悅目的畫面。今年暑假的一天傍晚，在夕陽的陪伴下，我從學校回市區(qū)，繞道東錢湖，在匆忙中游覽了這風景如畫，令人心馳神往的東錢湖。在參觀了肅穆的陶公祠、忠應廟、岳鄂王廟，登臨了有名的補陀洞天、二靈塔、蝴蝶閣后，我來到了東錢湖中最高的建筑“望湖亭”面前。走進一個石門，伴隨著習習晚風，拾級登上五十級青石臺階，我即登上了“望湖亭”。站在“望湖亭”上，整個東錢湖美景真是一覽無余了。朝下望去，近處的亭臺樓榭、湖光樹色、艷花綠草，遠處的紅紅落日、巍巍南山、裊裊炊煙盡收眼底。我心中不禁充滿喜悅。伏在“望湖亭”的石柱欄桿上，仔細觀察東錢湖，一條玉帶把南北兩湖渾然連成一個整體，如同一個充滿了甘甜爽口美酒的葫蘆。那一刻，令人真像喝了那寧波黃酒一樣，有一種飄飄欲仙的快感了我趕緊在心里告訴自己，還有好多迷人的景色沒顧得上看呢。于是，我將視線轉向了西面，只見夕陽下的東錢湖成了一個剛穿上嫁衣的新娘，正含情脈脈地等待著心上人前來迎娶，自然，她美麗的臉龐上洋溢著的就全是期盼的羞色。S好一個羞色美人，好一個美麗的東錢湖！而這個時候，樹們花兒們草們卻不顧及東錢湖新娘的羞赧。看，他們簇擁著東錢湖，為她披上柔軟的綠圍巾，戴上鮮艷的彩冠，甚至他們還為東錢湖新娘請來了許多能歌善舞的小鳥。他們共同組成了歡送東錢湖新娘出嫁的龐大隊伍。“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘，波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！蔽姨兆碓谛熘灸υ姷囊饩持?。等我清醒過來的時候，夕陽早已不見了，東錢湖新娘的婚禮也不知在什么時候結束了。不忍驚擾幸福的東錢湖，我輕輕地走下“望湖亭”，悄悄卻也戀戀不舍地離開了這令人心馳神往的東錢湖。【點評】記錄自己的心情故事給自己看，這是本文的寫作目的。它決定了這篇游記的造境和立意。這是一篇很成功的游記。文章開頭簡要介紹了東錢湖后，對“東錢湖”的瀏覽過程作了有條不紊的記述，其中詳寫了“我”站在“望湖亭”上觀覽“東錢湖”的情形，這與作者的“匆游”有很大的關系。這樣的詳略處理，既源于寫作目的的需要，也突出了游記寫作的層次性，更顯示了作者駕馭作文的超強能力，而在對“東錢湖”美景進行描繪時，作者又使用了比喻、擬人等修辭手法，在造境上又暗合了徐志摩再別康橋的意蘊，反映了學以致用的能力。這樣的游記，使得東錢湖的美景躍然紙上，格外誘人。進行旅游資源調查。引導學生善于開動腦筋，進行實地調查，并寫出準確的切實可行的調查報告。目的在于培養(yǎng)學生的實際操作能力，既有口頭表達能力培養(yǎng)，又有書面作業(yè)能力訓練。一、實施方案(一)調查前指導1.全班分為四個小組，每組十人左右，每組設兩個負責人，班長科代表做協(xié)調員，各小組選擇“赤水主要景區(qū)景點”中一至兩個景區(qū)進行調查。協(xié)調員起調控作用，各組調查的景點不要重復。2.小組經過討論選定景點后，制訂調查計劃，小組內部進行進一步分工調查，小組成員應團結一致，群策群力，一起出謀劃策。3.根據(jù)調查計劃，可選取相關書籍、網絡、電視報道、報刊雜志等各種途徑收集所需資料。4.向家長及老年人或向景區(qū)負責人及當?shù)芈糜尉诌M行采訪，弄清尚未開發(fā)的旅游資源線索或已有的旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀及前景等。5.不論是尚未開發(fā)的旅游資源線索，還是已開發(fā)的旅游資源，要利用假期進行實地考察，了解情況設計可行的開發(fā)方案。6.各調查小組在調查結束后應將收集的資料，所做記錄及相關設想等，進行分類、統(tǒng)計、分析，選一名代表執(zhí)筆，寫成調查報告(內容包括：所選景區(qū)有哪些景點、游客量、景區(qū)優(yōu)勢及缺陷、如何揚長避短進一步開發(fā)等，報告形式可多樣，角度自選)。小組成員間相互合作，共同修改。（二）學生調查實踐活動在此期間，教師應考慮學生可能出現(xiàn)的問題并及時了解學生的調查情況，作相應的指導，不定時