九年級語文下冊第3課《陳毅市長》教案（新版）蘇教版.doc

教學課題陳毅市長本課題教時數(shù)： 1 本教時為第 1 教時 備課日期 2 月 16 日1、 教學目標： 了解戲劇的一般情節(jié)結(jié)構(gòu)；把握戲劇矛盾沖突的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。2、 理解劇中人物語言對塑造人物所具有的獨特作用，分析主要人物的形象。學習老一輩無產(chǎn)階級革命家身上的光輝品質(zhì)。教學重點、難點：1、 重點：充分運用各種朗讀方法，走進劇中人物的內(nèi)心世界。2、 難點：體會并學習話劇語言的獨特表現(xiàn)力。教學方法與手段：ppt陳毅市長教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖導入新課激發(fā)興趣1、（多媒體：出示陳毅市長的銅像照片）這是一座偉人的銅像，它矗立在滔滔的黃浦江邊。你知道他是誰嗎？能否簡要介紹一下他的情況？ 2、（多媒體：出示解放前夕舊上海圖片）簡介上海剛解放時的情況。學生自由發(fā)言，用簡潔的語言來說說自己對陳毅的點滴了解。1、調(diào)動學生原有的知識積累，既拉近了學生與陳毅之間的距離，又為下面對陳毅市長的人物分析作準備。2、介紹故事發(fā)生的時代背景，以便于學生更好地理解劇中人物的性格和所作所為的時代意義。默讀課文初步感知1、請同學默讀課文，看看陳毅作為新中國的開國元帥之一，上海市的第一任市長，如何開展自己的工作。要求：（1）借助文后注釋，掃除文字障礙。（2）用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。2、閱讀完這個故事，你最大的一點感受是什么呢？ 1、（1）學生默讀課文，并借助文后注釋掃清字詞障礙。（2）初步了解課文內(nèi)容并作概括：陳毅說服齊仰之出山，請齊仰之主持籌建醫(yī)藥廠。2、學生交流各自讀后的最初感受。概括文本內(nèi)容著重于訓練學生的概括能力，概括能力是語文學習的基本能力，卻又是八年級學生有待于提高的能力；而交流初讀后的感想有助于讓教師更清楚地了解學生對課文的理解程度和興趣所在。明確結(jié)構(gòu)分析人物再讀課文，提出問題，引導學生深入理解文章內(nèi)容：1、陳毅在拜訪說服齊仰之的過程中碰到了哪幾個難題？據(jù)此，這場戲可以分為哪幾個層次？ 2、這些難題為何能得到順利解決？ 3、從中可以看出陳毅和齊仰之各自怎樣的個性？ 學生討論明確：1、碰到四個難題：被拒門外、談話限時、難以說服齊仰之、請齊仰之出山。據(jù)此，這場戲可分四個層次： 矛盾的發(fā)生(開頭至“齊仰之請陳毅坐下”)：解決了難以進門的矛盾。 矛盾的發(fā)展(至“齊仰之又請陳毅坐下”)：解決了談話限時三分鐘的矛盾。 矛盾的激化(至“我只是一個劑，是個催化劑”)：解決難以說服齊仰之的矛盾。 矛盾的解決(至結(jié)尾)：解決了請齊仰之出山的矛盾。2、內(nèi)因：齊仰之正直、愛國，愿意施展自己的才華，有報效祖國之心。外因：陳毅求賢若渴，談話有藝術性、層層推進、扣人心弦，是促使齊仰之思想起“化學變化”的有力催化劑。3、陳毅：直率、幽默、英睿、堅毅頑強、坦誠爽朗齊仰之：固執(zhí)、清高、樸直、倔強、不講情面戲劇沖突是社會矛盾的反映，它有一定的發(fā)展、變化過程，這個過程體現(xiàn)在劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)上，一般可以分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個部分。這一教學環(huán)節(jié)有利于學生了解戲劇的一般情節(jié)結(jié)構(gòu)，并體會到在矛盾沖突中推動劇情發(fā)展，展示人物性格。反復朗讀加強體會1、聽錄音范讀（第一段）。2、接下來，同學們要嘗試著讀讀看。你覺得在朗讀時要注意哪些方面呢？ 3、同桌分角色朗讀（任選一段）。4、抽同學在班內(nèi)朗讀，教師進行適當點評。學生討論明確：在充分理解劇作、準確把握人物形象的基礎上進行朗讀，從總體上說，陳毅的語言坦率、豪爽，又不乏幽默；齊仰之的語言由冷淡、生硬轉(zhuǎn)為熱情、誠懇、急切。 通過揣摩人物語言確定聲音的輕重、快慢。 借助舞臺說明，輔以一定的表情、動作。朗讀是讓學生充分體會劇中人物的心理活動和性格特點的有效手段，還能增強語感。但學生的朗讀基礎參差不齊，通過聽范讀、自由散讀、分角色朗讀等多種朗讀方法，逐步讓學生學會朗讀。讀讀議議1、剛才朗讀的時候，有同學可能覺得劇中有些臺詞看似簡單，但是其中似乎有著豐富的言外之意，這種言外之意被稱為潛臺詞。2、舉兩例，引導學生根據(jù)上下文和特定的對話場合挖掘和體會言外之意。3、讓學生各自在文中再找出兩例進行交流。要求：找出例句；進行分析；選擇合適的方式朗讀。1、了解潛臺詞。2、分析教師所舉的例句。3、在自己圈劃的例句中體會。戲劇語言含有“潛臺詞”，這是戲劇語言的特點，分析其“潛臺詞”，是賞析戲劇語言的一個重要方面，也是訓練學生閱讀理解能力的一個重要方面。故設計了這個環(huán)節(jié)。課后作業(yè)學習反饋1、抄寫詞語并選擇五個詞語造句。2、自選題：（1）任選一層，同桌之間排練，下一節(jié)課表演（可準備道具）。（2）補寫出課文開頭處齊仰之與其朋友的對話中其朋友的話。學生按照要求，自主選擇完成作業(yè)。作業(yè)的多元化設計意在激發(fā)學生的學習興趣，兼顧到不同層次的學生，開發(fā)學生多方面的學習潛能。教學反思：陳毅市長是十場話劇劇本。劇中安排了一系列情節(jié)，主要表現(xiàn)“陳毅同志對經(jīng)濟建設的巨大熱情，對人民生活的深