幼兒園小班隨筆

精品文檔隨機(jī)教育，無(wú)處不在小班的孩子，從他剛?cè)雸@的那一天起，我們就在強(qiáng)調(diào)常規(guī)二字。前兩周都在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。并不是說(shuō)訓(xùn)練之后就萬(wàn)無(wú)一失，孩子就完全會(huì)遵守了。事實(shí)上，常規(guī)不是重在訓(xùn)練，而是常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)“雙手搬小椅子”、“排隊(duì)不擁擠”、“上下樓梯靠右走”等行為成為孩子的一種生活習(xí)慣時(shí)，常規(guī)才能真正的被孩子所掌握。那么，在常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，我們尤其要重視一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的隨機(jī)教育。當(dāng)孩子把圖書(shū)隨地亂丟的時(shí)候；當(dāng)孩子推著小椅子“開(kāi)車(chē)”的時(shí)候；當(dāng)孩子排隊(duì)擠來(lái)擠去、推來(lái)推去的時(shí)候；當(dāng)孩子上下樓梯推來(lái)推去，不扶著右邊欄桿走的時(shí)候；當(dāng)孩子在爭(zhēng)搶玩具的時(shí)候；當(dāng)孩子把玩具到處亂放的時(shí)候我們能夠視而不見(jiàn)、懶得去管嗎？不能。我們要時(shí)刻記得：隨機(jī)教育，無(wú)處不在。這樣才能讓我們的孩子養(yǎng)成一致的常規(guī)。這就需要我們教師細(xì)心觀察、耐心指導(dǎo)、全心投入，真正的走進(jìn)孩子的世界。 9月 廖文娟“家里一條龍，園里一條蟲(chóng)” 新生入園已經(jīng)一個(gè)多月了，大部分孩子都順利通過(guò)了“分離焦慮”這一關(guān)。而宇熠小朋友到現(xiàn)在仍存在較為嚴(yán)重的“分離焦慮”。具體表現(xiàn)為：第一，早晨入園時(shí)總是情緒低落，偶爾是哭著來(lái)的；第二，從不參加早晨的戶外活動(dòng)，總是一個(gè)人站在一旁觀看或者發(fā)呆，我?guī)?dòng)下也一動(dòng)不動(dòng)；第三，不愿意排隊(duì)，不愿意牽別人的衣角，更不讓別人碰自己的衣角；第四，幾乎是不說(shuō)話的，想要表達(dá)時(shí)也只是用眼睛看著對(duì)方，用手指比劃著；第五，很少能見(jiàn)到他的笑容，總是游離在群體之外，不與別人爭(zhēng)搶、玩耍；第六，午睡時(shí)總是要我在后面推著他，幫他擺好枕頭、攤開(kāi)被子，他才肯上床躺下來(lái)。以上這些表現(xiàn)，我與他媽媽進(jìn)行了溝通、交流。從他媽媽那得知：原來(lái)他在家里完全不是這樣的。在家里，他天天都能說(shuō)會(huì)道、亂蹦亂跳的，十分活潑。每到周末都會(huì)帶上他去玩，跟其他小朋友也能一下子就玩起來(lái)了。我說(shuō)：“是不是家里一條龍，園里一條蟲(chóng)？”他媽媽說(shuō)：“嗯?！彼麐寢屵€告訴我，自從上了幼兒園，每天早晨起床時(shí)他總會(huì)問(wèn)：“媽媽，今天要上幼兒園嗎？”媽媽回答：“要啊?！比缓?，他就頓時(shí)心情十分低落。這樣的情景每天都在重演。經(jīng)過(guò)溝通，我們都在思考：到底是什么讓他變成這樣？幼兒園真的有那么可怕、那么無(wú)趣嗎？他對(duì)親人的依戀真的有那么嚴(yán)重，難以克服嗎？ 10月 廖文娟“改造計(jì)劃”經(jīng)過(guò)我對(duì)宇熠小朋友更進(jìn)一步的觀察與了解。我與他媽媽配合采取了一些措施：首先，尋找我與他之間的共同話題，縮短教師與幼兒的距離。做法：每個(gè)周末結(jié)束后，讓宇熠媽媽告訴我，宇熠周末做了什么有趣的事情，去哪里玩了。到來(lái)幼兒園時(shí)，我就可以利用這些話題調(diào)動(dòng)他的積極性，打開(kāi)他的“話匣子”，讓他有話可說(shuō)。其次，隨時(shí)找到可以表?yè)P(yáng)他的“理由”，讓他體驗(yàn)到被教師重視、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的滋味。再次，當(dāng)他用目光、肢體動(dòng)作來(lái)向我表達(dá)他的想法時(shí)，我當(dāng)作看不懂、不明白，鼓勵(lì)他用嘴巴說(shuō)出來(lái)，讓他知道語(yǔ)言表達(dá)的重要性，讓他鼓起勇氣說(shuō)出來(lái)。最后，不讓他游離與集體、活動(dòng)之外，“逼”他參與到集體的活動(dòng)中。排隊(duì)時(shí)、運(yùn)動(dòng)時(shí)，隨時(shí)將他拉回活動(dòng)中，讓他明白自己是班級(jí)的一員，班級(jí)的活動(dòng)，他也要參加。接下來(lái)就是等待他的變化，希望他能讓我和家長(zhǎng)獲得一份欣喜。 10月 廖文娟給孩子時(shí)間，我們能看到他的變化幾周后，我從他身上看到些許的變化，雖然情況并沒(méi)有很大的改變，可是這些小小的變化也足以令我十分欣慰。當(dāng)我和他聊到周末去海洋館的事情時(shí)，我問(wèn)他：“你看到了什么動(dòng)物呀？”他大聲又興奮地說(shuō)：“水母”“老師也看到水母了，很漂亮的，那你看到了幾只呀”他又低下頭，很小聲地說(shuō)：“兩只?！边@是我第一次聽(tīng)到他大聲說(shuō)話。當(dāng)我每天在他的“魚(yú)泡泡”上貼上星寶寶的時(shí)候，他總會(huì)露出一絲微笑，那臉上露出的小酒窩真可愛(ài)。在星寶寶的獎(jiǎng)勵(lì)的下，這段時(shí)間，他的吃飯速度明顯加快了，吃完后總會(huì)自豪的把碗端到我面前“炫耀一方”，等待我的表?yè)P(yáng)與贊許?，F(xiàn)在排隊(duì)時(shí)，他總會(huì)自覺(jué)排在孩子中間，也會(huì)與孩子一同玩耍，時(shí)常也能偷偷看到他臉上的笑容。午睡時(shí)，也不用我在后面推著他，他會(huì)自己換好拖鞋，走到床邊，擺好枕頭，躺下后打開(kāi)被子。他與孩子漸漸熟悉之后，在改變中看到他的成長(zhǎng)，只是，在幼兒園里仍是很少開(kāi)口說(shuō)話，就像默默的工作者在完成著自己每一天的任務(wù)一樣。我希望他在幼兒園里能夠越來(lái)越開(kāi)朗。 11月 廖文娟關(guān)于“不及齡”幼兒入園的思考彤彤是個(gè)“不及齡生”，年齡與其他孩子至少差了半年，身高與同齡人差了半個(gè)個(gè)頭。這樣的年齡差距是否使她各個(gè)方面的能力都與其他人有差距呢？經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的接觸、觀察，就產(chǎn)生了以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，動(dòng)作發(fā)展與同齡人的平均水平差距較大。表現(xiàn)為：擠在人群里、上下樓梯、跑步的時(shí)候容易出現(xiàn)摔跤的狀況。走平衡木的時(shí)候，比較膽怯、緩慢，小心翼翼的樣子。雙腳跳躍能力也較差，身體的自我控制力較弱，比如：小兔跳圈的時(shí)候，她總是一上一下的跳，沒(méi)有控制性的往圓圈里跳，總是跳在線上了。第二，語(yǔ)言的理解能力也與同齡人有些差距。一次，在三字歌的背誦中，我對(duì)孩子們說(shuō)：“老師來(lái)說(shuō)上一句，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)下一句?！碑?dāng)我問(wèn)到彤彤時(shí)，我說(shuō)：“人幫我”她說(shuō)：“人幫我”我搖搖頭說(shuō)：“人幫我，你接下一句?！彼拥剑骸叭藥臀?，你接下一句?！碑?dāng)時(shí)真的把我逗樂(lè)了。也許她是不能理解我的意思，也或許是念不出下一句吧?？墒墙硬怀鱿乱痪涞钠渌⒆又皇浅聊](méi)有重復(fù)我的話。第三，注意力、表現(xiàn)力與同齡人相比較弱。在活動(dòng)中，彤彤常常是游離的，好像沉醉在自己的世界中，摸摸小手、動(dòng)動(dòng)椅子、腦袋轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去等。沒(méi)有在聽(tīng)老師的話，更別說(shuō)舉手發(fā)言、上臺(tái)唱歌表演了。從她身上讓我感覺(jué)到似乎她對(duì)這些活動(dòng)一點(diǎn)也不感興趣。這些問(wèn)題中最關(guān)鍵還是動(dòng)作發(fā)展及身體的協(xié)調(diào)性差距。這樣的孩子在集體的生活中比較容易受到傷害。同時(shí)，即