反思教研組建設(shè)中怎樣當(dāng)好教研組長_第1頁
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精品文檔反思教研組建設(shè)中怎樣當(dāng)好教研組長語文學(xué)科一年級組:楊家聰隨著新課改的步步深入,在實(shí)施校本教研的過程中,學(xué)校教研組長的角色地位越來越重要。因?yàn)榻萄薪M長是學(xué)校教研活動的組織者,教研組長還是教師業(yè)務(wù)成長的指導(dǎo)者。教研組長就好比是一只“領(lǐng)頭羊”,她對整個教研組起著引領(lǐng)的作用。教研組長強(qiáng)了學(xué)校的教研組就強(qiáng),教研組強(qiáng)了學(xué)校的教師就強(qiáng),教師強(qiáng)了整個學(xué)校才能強(qiáng)!這就要求教研組長必須是工作中的佼佼者,他們在業(yè)務(wù)、課題研究、論文撰寫等方面都能獨(dú)擋一面。1、教研組長要做學(xué)習(xí)型、反思型、研究型的教師教研組長要真正的發(fā)揮好引領(lǐng)作用,必須從提高自我,學(xué)會思考開始。教學(xué)教研工作本身就是一個不斷學(xué)習(xí)和反思的工作,因此,作為一個學(xué)科領(lǐng)軍人物的教研組長,首先必須做學(xué)習(xí)型、反思型、研究型的教師。教研組長要向書本學(xué)習(xí),廣泛地閱讀。除了本學(xué)科的專業(yè)書籍,教育名著、教學(xué)專著、教育教學(xué)報刊等等,都應(yīng)該是閱讀的對象。不僅如此,還要讀一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、歷史的、文學(xué)的等與教育教學(xué)“無關(guān)”的書,以豐富自己的人文素養(yǎng),拓寬自己的知識面。除了閱讀,向書本學(xué)習(xí),還要向他人學(xué)習(xí),向身邊的教師學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí)。即使是水平和能力比自己低的人,也有值得學(xué)習(xí)的地方,總結(jié)他人的失敗,其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。反思,是要在學(xué)習(xí)中反思,在實(shí)踐中反思,反思他人,反思自己。在反思中領(lǐng)悟,在反思中提高。教研組長要帶頭做研究型教師。經(jīng)常用研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題,并以自己的實(shí)際行動積極引導(dǎo)每位組員將各自關(guān)注到的問題在組內(nèi)進(jìn)行分析交流,最后把達(dá)成共識的問題確定為教研組主題,以“ 活動內(nèi)容吸引人”來激發(fā)教師參與教研組活動的熱情,使參與教研活動真正成為老師獲得提升的內(nèi)在需求。只有教研組長首先成為學(xué)習(xí)型、反思型、研究型的教師,才能更好地帶動全組教師的學(xué)習(xí)和反思,引領(lǐng)大家由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。2、確保教研活動開展的實(shí)效性確保每次教研活動的實(shí)效性是教研組長能力提高的一個重要的方面,為凸現(xiàn)教研活動的實(shí)效性,教研組長每次教研活動之前,要提前充分準(zhǔn)備。如這次教研活動,要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,要討論什么議題,誰做中心發(fā)言人,要取得什么效果,解決什么問題,形成什么材料等。教研活動后要靜靜地反思自問-這次教研活動是否有效,成功在哪里?哪些地方還有待改進(jìn)?慢慢的似乎會有這樣一種感受。一次有效的教研活動應(yīng)該體現(xiàn)以下這樣一個過程。即關(guān)注引領(lǐng)分享。其中關(guān)注是前提,引領(lǐng)是關(guān)鍵,分享是目的。關(guān)注:即關(guān)注教師,具體要關(guān)注教師在活動中的關(guān)注、提升、回應(yīng)、預(yù)設(shè)、整合等方面存在的困惑,并在此基礎(chǔ)上和大家一起探討,過程中采取相應(yīng)的策略給與恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng),從而解決這些困惑。這就要求教研組長要思考在前,只有不斷提高自我、完善自我,充實(shí)自我才能實(shí)施有效的關(guān)注。引領(lǐng):即過程中的指導(dǎo),變要我參與為我要參與,這就要求教研活動要有吸引力。作為一名教研組長,要把自己置身于教研組中,與教研組互動,與教師互動,在共同的學(xué)習(xí)、探討、實(shí)踐中與大家交流。教研組長還應(yīng)當(dāng)具備一定的概括提煉能力,思考實(shí)施中的合理性,并在過程中不斷調(diào)整。在不同的場合、活動中為大家提供切實(shí)有效的援助,比如在大家處于茫然時,給與大家引導(dǎo)性的建議提示老師可以如何操作;在大家遇到困難時,給與大家援助性的建議解答老師心中的困惑;在大家意見分歧時,給與大家參考性的建議使他們獲得自己需要的東西,這就是引領(lǐng)。分享:即與大家一起分享共同研討的成果,然而真正的分享不應(yīng)是單純意義上的分享,真正的分享應(yīng)該是一種內(nèi)化,一種升華,內(nèi)化我們研討中走過的每一個過程,并將研討后解決的問題、達(dá)成的共識進(jìn)行小結(jié)歸納,這樣教研活動的實(shí)效性才能真正的凸現(xiàn)出來,這樣的教研才是每位老師的內(nèi)在需要。做教研組長很難。一方面需要完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。另外,各項工作的開展要達(dá)到高效的目的,需要各位教師有較高的熱情,真正參與教研活動。但老師中有不求上進(jìn)的、做事很認(rèn)真但缺乏能力的、懶的,影響“組風(fēng)”建設(shè)。3.需要引起關(guān)注的問題當(dāng)前教研組普遍存在兩大問題:公開課流于形式;集體備課難于開展,足以說明問題所在。我想要當(dāng)好教研組長心態(tài)要擺平,要擺好自己的位置,真誠幫助組里的每一位教師,踏踏實(shí)實(shí)做好計劃中的每一件事,關(guān)注教師和學(xué)校的發(fā)展,勤于反思和學(xué)習(xí)。其實(shí)當(dāng)好教研組長也會有一種成就感,作為教研組長,首先是一名“優(yōu)

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