論文《淺談?dòng)變簣@教師如何做好家長(zhǎng)工作》.doc

淺談?dòng)變簣@教師如何做好家長(zhǎng)工作胡旭娜2014年8月1日淺談?dòng)變簣@教師如何做好家長(zhǎng)工作在幼兒園的各項(xiàng)工作中，家長(zhǎng)工作是一項(xiàng)重要而繁雜的工作，教師那什么是家長(zhǎng)工作呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，家長(zhǎng)工作就是要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到和感受到你所做的一切都是全心全意為了他（她）的孩子好（對(duì)于某些家長(zhǎng)，你甚至要讓他（她）認(rèn)為，你對(duì)他（她）的孩子最好、最關(guān)心）。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒教育最終的“買單者”，是由他們決定把孩子送到哪一個(gè)幼兒園?，F(xiàn)在有更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到“選擇一個(gè)好的幼兒園不如選擇一個(gè)好的老師”，從選擇幼兒園到選擇教師，決定權(quán)在家長(zhǎng)手中，教師能不能做好家長(zhǎng)工作直接影響著幼兒園的生源。所以能做好家長(zhǎng)工作的老師一定是一個(gè)好老師！那如何做好家長(zhǎng)工作呢？我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面談一談：第一：定位，幫家長(zhǎng)梳理關(guān)系。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園時(shí)，老師們經(jīng)常會(huì)聽到“讓老師把你的衣服脫下來(lái)”，“讓老師給你接點(diǎn)水”，“去廁所小便時(shí)讓老師把你的褲子脫下來(lái)”，“不會(huì)擦屁股讓老師給你擦”“尿尿時(shí)讓老師幫你扶著丫丫”；當(dāng)孩子哭著不想上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是“是不是老師打你了？”當(dāng)孩子之間出現(xiàn)糾紛時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“你是怎么看孩子的？你怎么這樣不負(fù)責(zé)任？”放學(xué)時(shí)接到孩子家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“今天怎么又沒(méi)有作業(yè)？”“老師今天打你沒(méi)有？”等等。面對(duì)以上的諸多問(wèn)題，會(huì)讓老師感到很頭疼，甚至?xí)械饺烁褡饑?yán)受到了極大的侮辱。為什么家長(zhǎng)會(huì)這樣誤解我們？為什么我們的辛苦付出家長(zhǎng)看不到？為什么家長(zhǎng)會(huì)這樣想我？其實(shí)這些問(wèn)題都是由于定位不準(zhǔn)確造成的，家長(zhǎng)認(rèn)為，他們交了錢，教師就應(yīng)該負(fù)責(zé)孩子的全部，而忽略了自己作為家長(zhǎng)的教育權(quán)利。所以作為老師在孩子入園之時(shí)就要幫助家長(zhǎng)建立定位，梳理好家長(zhǎng)與老師的關(guān)系。孩子是家長(zhǎng)的孩子，家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，是想得到幼兒園和老師的幫助，讓家長(zhǎng)的孩子成長(zhǎng)的更好。家長(zhǎng)把錢交給了幼兒園，沒(méi)有交給老師，家長(zhǎng)和老師之間并不是雇傭關(guān)系，所以家長(zhǎng)不是教師的雇主，不是高人一等，可以貶低與侮辱教師；而教師有國(guó)家發(fā)的工資，自然要盡職盡責(zé)做好工作，保證孩子健康茁壯成長(zhǎng)，所以教師也不是家長(zhǎng)的什么，不是高人一等，可以對(duì)家長(zhǎng)指手畫腳，家長(zhǎng)也不用總想著我是不是得罪了老師。打一個(gè)比喻，孩子是一個(gè)很好的項(xiàng)目，家長(zhǎng)是投資人，老師是合伙人，家長(zhǎng)和老師的關(guān)系是平等合作的，他們共同的目標(biāo)是要把孩子這個(gè)項(xiàng)目做好，保證這個(gè)項(xiàng)目能健康茁壯成長(zhǎng)。由于理念和方法的不同在合作的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，為了不影響項(xiàng)目的成長(zhǎng)，合作雙方要相互協(xié)調(diào)，相互理解，互相信任，互相包容。第二：同理心，和家長(zhǎng)建立信任。因?yàn)榧议L(zhǎng)不在幼兒園，孩子的一日生活家長(zhǎng)不了解，所以當(dāng)他們把孩子放到幼兒園交給老師后會(huì)產(chǎn)生不安，煩躁的情緒，從而當(dāng)看到孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)就會(huì)無(wú)端的猜測(cè)、質(zhì)疑老師，他們擔(dān)心孩子吃的怎么樣，玩的怎么樣，睡得怎么樣，老師會(huì)對(duì)我的孩子怎么樣。特別是媽媽獨(dú)自帶大的孩子，與媽媽的粘度更大，分離時(shí)不但孩子有焦慮家長(zhǎng)同樣也有，她的表現(xiàn)更為突出。其實(shí)這是很正常的事情，我們只要站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，認(rèn)真傾聽他們的想法，對(duì)他們說(shuō)“我知道您的心情，看到孩子哭我心里也很難受”等，安慰并理解他們，消除他們的焦慮不安。那怎么能在短時(shí)間內(nèi)消除家長(zhǎng)的焦慮不安，讓他們對(duì)教師產(chǎn)生信任呢?除了園里安排的家長(zhǎng)會(huì)、半日活動(dòng)等，我經(jīng)常還會(huì)這樣做：1、校訊通。教師可以利用好校訊通給家長(zhǎng)發(fā)送信息，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的一日生活狀態(tài)，了解孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及給與家長(zhǎng)家庭建議。2、微信。建立微信群，利用微信不斷給家長(zhǎng)一些先進(jìn)的育兒理念，家庭育兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)家長(zhǎng)的知識(shí)，盡量與教師的知識(shí)同步。3、QQ群。建立班級(jí)群，把幼兒園的一日生活安排、月計(jì)劃、周計(jì)劃及課程表上傳，讓家長(zhǎng)了解本學(xué)期工作；把孩子在園的一日活動(dòng)拍攝成照片，上傳群，便于家長(zhǎng)了解孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況；把孩子每天的作品上傳讓家長(zhǎng)能夠看到孩子的學(xué)習(xí)成果；把班上需要學(xué)習(xí)的音樂(lè)、故事、兒歌、等上傳，讓家長(zhǎng)在家中放給孩子聽，便于復(fù)習(xí)鞏固；把孩子上課的精彩視頻上傳，讓家長(zhǎng)看到自己孩子在班級(jí)活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)；把孩子在每次活動(dòng)中的精彩圖片做成視頻上傳，讓家長(zhǎng)感受到老師的用心。3、班級(jí)微博：建立班級(jí)微博，把班上孩子的表現(xiàn)以心得體會(huì)、觀察筆記、個(gè)案分析的形式寫出來(lái)上傳分享，既可以讓家長(zhǎng)看到老師對(duì)自己孩子的關(guān)心程度，又可以讓更多的家長(zhǎng)借鑒方法，還可以收集大家的意見，為自己的教育方法做填充。第三：跟隨，帶家長(zhǎng)一起努力。有了教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系定位，每個(gè)人都找到了自己角色的定位，又有了在互相理解中建立的信任，那剩下來(lái)的就是跟隨了，什么是跟隨？通俗點(diǎn)說(shuō)就是你說(shuō)明天開家長(zhǎng)會(huì)，第二天所有的家長(zhǎng)都來(lái)了，這就是跟隨的具體表現(xiàn)。曾經(jīng)一位教授這樣對(duì)我說(shuō)“如果你能做到讓孩子在課堂上跟隨你，那你就是一個(gè)好老師！”現(xiàn)在我說(shuō)，如果你想做好家長(zhǎng)工作，就要想辦法讓家長(zhǎng)跟隨你。那我想自問(wèn)：我是誰(shuí)？家長(zhǎng)憑什么要跟隨我，聽我的話？家長(zhǎng)跟隨我能得到什么？1、我是誰(shuí)？作為老師，要經(jīng)常自問(wèn)，才能不斷明確自己的定位，從而站在自己的定位上去想去做；我是誰(shuí)？要想讓大家知道你好，首先要讓大家認(rèn)識(shí)你，要想讓大家認(rèn)識(shí)你，就要學(xué)會(huì)自我介紹。自我介紹也是不斷增強(qiáng)自信的一種途徑。比如:小班新學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，由于家長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)，當(dāng)然對(duì)你不信任，所以你就要做好自我介紹，讓大家知道我是有資歷的，完全能夠帶好你的孩子的。不要簡(jiǎn)單說(shuō)一下你叫什么，而是要把你的一些資歷和優(yōu)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，如“大家好，我叫胡旭娜，小學(xué)高級(jí)教師，97年畢業(yè)于平頂山師范學(xué)校，自幼兒園97年建園開始一直在幼兒園工作，至今已有十八年的幼兒工作經(jīng)驗(yàn)，在工作中不斷學(xué)習(xí)和研究幼兒心理，幼兒敏感期，注重幼兒能力的培養(yǎng)，取得了國(guó)際全腦潛能開發(fā)師資格證書，相信您在教育孩子的過(guò)程中我一定能幫到您”2、家長(zhǎng)憑什么跟隨我，聽我的話? 病人為什么要聽醫(yī)生的話？因?yàn)獒t(yī)生專業(yè)！醫(yī)生知道的你不知道！那家長(zhǎng)憑什么跟隨我、聽我的話？因?yàn)槲覍I(yè)！因?yàn)榧议L(zhǎng)不知道的我知道！所以要想讓家長(zhǎng)跟隨你，你必須專業(yè)，或者讓自己更專業(yè)！比如：有的家長(zhǎng)會(huì)這樣對(duì)你說(shuō),老師，我的孩子這段時(shí)間不知道怎么回事總是吃手，啃指甲，你看見了批評(píng)他。一般的老師都會(huì)說(shuō)，好的。但是專業(yè)的老師會(huì)這樣說(shuō)：家長(zhǎng)您好，您的孩子不斷地反復(fù)吃手啃指甲是因?yàn)楹⒆右粴q左右處在口腔敏感期，需要大量的反復(fù)的啃咬東西時(shí)，您沒(méi)有幫助他順利度過(guò)，您會(huì)看到有一些大人也會(huì)咬指甲咬衣服角，就是這個(gè)原因。不過(guò)您不要緊張，現(xiàn)在她的口腔敏感期出現(xiàn)了重復(fù)，你可以幫孩子準(zhǔn)備一個(gè)干凈的好玩的玩具或者硬一點(diǎn)的果實(shí)，讓孩子去反復(fù)的啃咬，這樣孩子既不會(huì)再吃手啃指甲，又可以讓孩子在敏感期得到鍛煉，您不要擔(dān)心，這樣的情況也就一個(gè)多月就過(guò)去了。面對(duì)家長(zhǎng)不知道什么樣的問(wèn)題，要想做到專業(yè)，就要不斷地豐富自己的專業(yè)知識(shí)。3、家長(zhǎng)跟隨我能得到什么？家長(zhǎng)最想知道自己孩子吃的怎么樣？睡得怎么樣？學(xué)得怎么樣？做的怎么樣？我的孩子怎么總愛(ài)打人？我的孩子為什么那么倔？我的孩子為什么坐不住？我的孩子寫作業(yè)為什么拼音會(huì)寫反？我的孩子為什么走路總愛(ài)摔跟頭？我的孩子為什么不愛(ài)吃青菜？等等。你把這些問(wèn)題的正確答案、做法、家庭建議都告訴家長(zhǎng)了，家長(zhǎng)從你這里得到了他從別的地方得不到的東西，家長(zhǎng)還會(huì)不跟隨你嗎？但是要想把家長(zhǎng)的所有問(wèn)題都回答了，并不容易，所以教師除了掌握自己的專業(yè)知識(shí)之外，還要有豐富的其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，如育嬰學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、全腦知識(shí)、感統(tǒng)知識(shí)、敏感期知識(shí)。如果家長(zhǎng)的問(wèn)題你不能及時(shí)回