二（11）教學案例 (2).doc

絨毛小熊教學案例 李盼陽教材分析：絨毛小熊是北師大小學語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當成寶貝，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。全詩共分四小節(jié)：第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子；第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時光”是課文的重點；第三小節(jié)，體現(xiàn)了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛；最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節(jié)。教學構(gòu)想：教學時，教師應站在孩子的角度，體會孩子們與玩具的感情，用童心教學，用童心朗讀。避免逐字逐句的分析課文內(nèi)容，引導學生聯(lián)想自己與玩具在一起的快樂心情，從而達到有感情的朗讀課文。教學中重點指導“冬冬”“絨毛小熊”與在一起度過的快樂時光，以及“冬冬”對“絨毛小熊”難以割舍地情感這兩部分內(nèi)容的朗讀。 教學構(gòu)想如下：一、運用情境教學讓學生保持良好的學習興趣。二、尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的學習方式。三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。四、讓語文知識回歸生活，有意識的讓學生體會生活中的語文。 教學目標：1、本課要求學生會認16個生字，會寫8個。2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。3、引導學生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感，訓練學生理解能力、表達能力。4、培養(yǎng)學生的小組合作意識，使學生在小組中互相學習，共同提高，獲得成功的體驗。教學重難點：體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。課時安排：兩課時第一課時教學要點：引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞；通過有層次的反復讀文，體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。教學過程：一、激趣導入：（播放：洋娃娃和小熊跳舞的歌曲。學生伴著歡快的歌聲走進課堂。）1、同學們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請同學們看老師寫課題，如果你認識就把他讀出來。（教師板書：絨毛小熊）2、同學們，當我們剛剛接觸到一篇新的課文時，我們都可以用哪些方法來學習?一、自學，檢查字、詞。（一）無論哪種方法，首先都要自己學。誰能說說自己學時都學習哪些內(nèi)容？學生交流、自學。（二）小組檢查小組長先在小組中用生詞卡片檢查，準備進行“小小對抗賽”。（教師發(fā)放生詞卡片，小組檢查。）（三）小小對抗賽1、（課件一）：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級、屁股、補丁、印象、技術（其中畫線字加拼音。）（如讀不準，“小組誰來幫幫他？”）好，詞先讀到這，其他兩組同學先不要著急，這還有兩個句子等你們讀呢。2、（課件二：小熊當過我的病人。我有時把他當成小狗。）請兩組各派一名代表來讀，其他同學聽聽他們讀沒讀準音。師重點指出：“當”在課文中是多音字，在讀課文時，一定要讀準。（全班再齊讀鞏固） 1、出示課題：絨毛小熊。讀題，這是一只什么樣的小熊？2、進入課文：A、初讀課文，將課文中不太熟悉的地方多讀幾遍，理清詞語的讀音，理順課文的句子。B、請孩子們朗讀課文，注意聽清楚孩子們的讀音。C、自讀課文，一邊讀一邊拿出筆進行勾畫：課文中是怎樣介紹這只小熊的，用“”勾畫出來。D、交流：出示句子：他很舊，屁股還打著補丁，身上的毛亂蓬蓬。從這句話中我們讀出了什么？你怎樣通過讀書來體現(xiàn)出這只小熊的舊來？從小熊的破舊我們知道了什么？過渡：對，就是這樣一只小熊，陪著我很長時間。文中哪些句子在寫小熊和我一起度過了很長時間呢？E、讀句子：我對出生沒有什么印象，只知道小熊一直在我身旁。上完幼兒園又上小學，我倆度過了數(shù)不清的快樂時光。這段話告訴了我們什么內(nèi)容？你怎么讀出我和小熊一直在一起的感覺來？F、既然我和小熊度過了數(shù)不清的快樂時光，那么文中哪些句子具體的告訴我們怎樣度過這數(shù)不清的快樂時光呢？默讀課文，找出相關的句子，用“”勾畫出來。并請孩子交流自己勾畫出來的句子。G、選擇自己喜歡的一種游戲來談，并有感情的讀出自己的體會來。（1）小熊當過我的病人，乖乖地躺著一動不動。我打針的技術不高明，他卻從來不喊一聲疼。當時我是怎樣邀請小熊當我的病人的，我可能會說些什么？小熊是什么表情？我打針時會怎樣安慰小熊？從“不高明”看出什么？“從來”說明什么？小熊還是什么樣的表情？這時我心里會怎么想？讀出”我”對小熊的愧疚以及小熊鼓勵我”的語氣來。（2）剩下的句子由孩子自學，自己去體會文字所表達的含義，并讀出自己獨特的感悟來。我當老師給他講課，他坐著一本正經(jīng)地聽。那時我不認字也不懂算術，他卻是最好的學生。我有時把他當成小狗，拉著他到處走。因為是的勁兒太大，他掉了耳朵又丟了尾巴。（3）想想：“我”還會把小熊當成什么？小熊怎么樣？“我”會怎么樣？（4）指導學生讀出“我”對小熊的依戀，對小熊的歉疚和心疼。 H、過渡：在我的印象中，小熊一直和“我”親密無間、形影不離，成了誰也無法替代的朋友?？墒菋寢尶粗⌒苡峙f又破的樣子，居然提出生答：應該扔掉再買一個。聽到這樣的話，當時的我是什么反應？體會句子的異同：老朋友怎么能隨便扔了？老朋友不能隨便扔了。用讀書的方式來體現(xiàn)出它們之間的區(qū)別。J3、小結(jié)：所以，直到現(xiàn)在，我和絨毛小熊依舊非常親密，一起睡覺、讀書，用黑眼睛送我上學。他成了我最忠實、最親密的朋友。14、拓展：在我們的生活中，有沒有像小熊一樣的朋友呢？你能給大家講一講嗎？教學過程：本堂課以玩具和游戲為主體，讓學生在游戲中學文、識字，擬組織以下教學活動：活動一：說玩具此活動的目的在于通過學生介紹自己拿來的玩具，為導入課題作準備。學生把課前收集的玩具帶到課堂上進行交流和展示。重點是指導學生說一說自己為什么喜歡它。事先交代好學生所帶的玩具不宜太大，一個玻璃彈兒、一塊花布頭一張畫片都可以?；顒佣罕韧婢哌@項活動是體現(xiàn)學生讀文并學習感悟課文的過程。學生交流自己喜歡的玩具之后，可以這樣設計一個問題：冬冬也有一個非常喜歡的玩具，猜猜看，它是誰？（絨毛小熊）他還為這只小熊寫了一首詩呢，大家想聽嗎？隨后播放課文錄音，讓學生對課文有一個整體的感悟。然后引導學生通過自由讀、指名讀、分組讀、比賽讀、等多種朗讀形式，加深對課文的理解。在學生熟讀課文的基礎上，讓學生找出自己喜歡的詞語，四人一小組討論并交流自己對詞語的理解。根據(jù)學生的匯報，再由老師點撥指導提出共同提出的詞語，例如：亂蓬蓬、數(shù)不清、快樂時光、一本正經(jīng)、親密、依然等，。這時教師讓學生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同學的玩具比一比。形式可采用：同桌互相對比，下座位找自己的好朋友說一說。通過這種比玩具的活動形式，學生主動參與到學習當中，不僅讀懂了課文，而且學生在閱讀中進行了詞語的積累和理解。既發(fā)展了他們的口語表達能力，又豐富了他們的童趣生活。學生在進行這項活動時，教師要注意引導學生有條理、有層次地講述玩具的樣子。在比玩具時，著重要突出指導學生說說如何和它渡過這數(shù)不清的快樂時光，引導學生將這種快樂和游戲、學習、理想、信念、友愛聯(lián)系在一起。活動三：送玩具玩具超市此活動的主旨是學生在玩具和游戲的過程中進行識字教學的過程。學生在玩中識字，鞏固，使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字，既活躍氣氛，又增加了興趣，也達到識字的目的。學生在初讀課文時，自己先圈點出不認識的字，各小組再討論提出解決不了的生字全班共同學習，這時可引導已經(jīng)學會的學生上臺當小老師，幫助程度較差的同學認字，對于學生難掌握的字，教師相機點撥。在檢測學生識字情況時采用送玩具玩具超市的活動方式（多認多送），大大激發(fā)了學生的識字興趣。這種學習方式讓學生的聽覺，視覺，思維得到調(diào)動，且生生之間得到互動，師生之間交流得當，建構(gòu)出立體互動的課堂氣氛，使枯燥的生字變的有趣味。這項活動進行時活動內(nèi)容要結(jié)合語文天地中的練習進行游戲，注意發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生爭當學習的小主人，教師只進行隨機引導。注：玩具超市的內(nèi)容有：1.認讀生字2.認讀詞語3.查字典，抄拼音，看誰查的快4.用下面的詞語說幾句話：高明驚訝印象親密（用一個詞說一句話送一個玩具，依次類推）5.請你給下面句子中帶點的詞語替換一個意思相近的詞語：a我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔？b我們依然在一起。6.寫字比賽：田字格中哪些字覺得有困難需要幫助？教師有針對性地指導學生認為難寫的字，學生練寫。 活動四：游戲玩具交易會此項活動是在讀文、識字、寫字的基礎上進行的一項拓展性練習，學生通過玩具交易活動進行口語交際的訓練。首先請每個同學給自己的玩具寫上名字，并用一兩句話說明它的特點，并在旁邊標明價格。在教室里設置幾個柜臺，讓每位學生充當一名促銷員來推銷自己的玩具，然后再調(diào)換角色去購買自己喜歡的玩具。當買到自己喜歡的玩具后，為這個玩具寫上幾句自己想說的話。此項活動老師可參與到游戲中，但要注意學生的組織紀律，不要損壞別人的玩具。在交換會后，將玩具歸還給主人。（一）激趣導入：從小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介紹一下自己的玩具嗎？有位小姑娘給我們帶來了一個她特別喜歡的玩具，我們一起來看一看。（二）初讀感知課文，自主識字。1請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字用筆畫下來。2請聽課文錄音，注意生字的讀音。3自由讀課文，自主識字（盡可能用自己常用的方式解決，并多讀幾遍。）4小組合作，認識生字及詞語。 5小組匯報，交流最好的識字方法。6游戲檢測：“開火車”認讀生字。（鼓勵學生組不同的詞。）（三）再讀課文，看看哪些詞語的意思還不明白，聯(lián)系上下句想一想，或者和同學討論討論。（四）指導寫生字。第二課時一、教學內(nèi)容：賞讀課文，體會小朋友和玩具小熊一起玩的時光多么快樂。二、教學過程：（一）復習導入：認讀生字新詞：絨毛屁股補丁印象當乖乖技術喊疼驚訝隨便旁邊求二年級（二）賞讀體驗：1請同學們打開書聽老師朗讀第一節(jié)詩歌。（1）請大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的絨毛小熊？鼓勵學生用自己的語言來表達）（2）學生有感情地朗讀。2四人小組合作學習第二節(jié)（1）請位同學朗讀課文。（鼓勵學生把自己當成作者來讀）（2）想一想：你讀懂了什么？知道了什么？（匯報交流：主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些快樂的時光。）（3）同學們，你們桌上都擺著自己心愛的玩具，誰來說說“它”給你帶來的快樂？（鼓勵學生在頭腦中過過電影，回憶一下，想好的先說。（4）朗讀指導；同桌賽讀，相互評價。3自由朗讀第三節(jié)詩歌。（1）把自己當成作者來讀，看誰讀得好。（2）邀請學生就第三小節(jié)的故事跟老師表演小品同桌之間進行表演，全班參與。（3）用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。三、拓展延伸：同學們，你們也都有自己特別喜歡的玩具，誰能告訴大家你是怎樣愛惜玩具的？把你最想說的話說給大家聽一聽。第二課時一、教學內(nèi)容：賞讀課文，體會小朋友和玩具小熊一起玩的時光多么快樂。二、教學過程：（一）復習導入：認讀生字新詞：絨毛屁股補丁印象當乖乖技術喊疼驚訝隨便旁邊求二年級（二）賞讀體驗： 1請同學們打開書聽老師朗讀第一節(jié)詩歌。（1）請大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的絨毛小熊？（鼓勵學生用自己的語言來表達）（2）學生有感情地朗讀。2四人小組合作學習第二節(jié)詩歌。（1）請位同學朗讀課文。（鼓勵學生把自己當成作者來讀）（2）想一想：你讀懂了什么？知道了什么？（匯報交流：主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些快樂的時光。）（3）同學們，你們桌上都擺著自己心愛的玩具，誰來說說“它”給你帶來的快樂？（鼓勵學生在頭腦中過過電影，回憶一下，想好的先說。）（4）朗讀指導；同桌賽讀，相互評價。3自由朗讀第三節(jié)詩歌。（1）把自己當成作者來讀，看誰讀得好。（2）邀請學生就第三小節(jié)的故事跟老師表演小品；同桌之間進行表演，全班參與。（3）用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。三、拓展延伸：同學們，你們也都有自己特別喜歡的玩具，誰能告訴大家你是怎樣愛惜玩具的？把你最想說的話說給大家聽一聽。一、猜字謎復習師：今天我們來做一個有趣的猜詞有些，看看哪位小朋友最聰明，一猜就對。第一個，大家仔細聽好。丁丁生病了，護士阿姨要給他打針，會打他哪里呢？（指名回答）生：屁股。師：真聰明。第二個，這下你們可要仔細觀察老師的表情。（師做驚訝表情）生：驚訝。師：真棒。第三個（做洗澡動作）。生：洗澡。師：真厲害，一看就知道。第四個，早上一起床時，我們的頭發(fā)會怎樣？生：數(shù)不清。師：（出示生詞蘋果課件）小朋友們都猜對了，生詞朋友們可高興了，瞧，它們一個個頂著紅彤彤的蘋果出來了?，F(xiàn)在我們來開火車摘蘋果。生開火車認讀生字詞。師：小朋友們表現(xiàn)真棒，這列火車開得又快又穩(wěn)，能夠收獲這么多生詞蘋果，大家再把每個詞讀兩遍。（出示生詞課件）新課之前鞏固生字，溫故而知新。采用學生喜愛的形式復習，充分調(diào)動了學生的積極性，把抽象的事物形象化，利于理解與識記。二、課文新授（一）情景激趣，導入新課過渡：從大家今天的精彩表現(xiàn)來看，小朋友們并沒有忘記上節(jié)課所學的內(nèi)容，有位小伙伴也沒有忘記你們，猜猜看，它會是誰？全班：絨毛小熊。師：對了，它就是絨毛小熊。今天我們來繼續(xù)學習絨毛小熊，請大家和老師一起板書課題。（板書：絨毛小熊）生齊讀課題兩遍。學生感興趣是一堂課成功的關鍵，所以導入新課一定要出奇。我選擇把小熊作為他們的朋友讓它出場，這就拉近了學生與課文的距離，更極大地調(diào)動了學生的興趣。（二）初步相識，認清外貌今天老師把這位小伙伴請到我們課堂上了，瞧，（師從身后拿出一打著補丁的絨毛小熊），誰來和它打個招呼？（師扮小熊和學生打招呼）生：嗨，小熊，你好！師：你好，很高興認識你，你真可愛。生：小熊，你真可愛，歡迎你的到來。師：謝謝，我很高興聽到你這么說。師:大家都很熱情,很愿意與小熊做好朋友,現(xiàn)在誰來說說它的外貌.生:它屁股打著補丁,它的毛亂蓬蓬的.師:你觀察得真仔細。（板書：舊、打補丁、亂蓬蓬、五十六厘米）生：它胖乎乎的，真可愛。師：說得真好。這只小熊就是課文中小作者家的那只，我們看了文中是怎樣描寫小熊的，把書翻到94面，老師請一位小朋友讀一下課文前兩節(jié)，其他人邊聽邊畫出描寫小熊的句子。一生讀課文。師：誰來把你的答案讀一讀？生：“他很舊，屁股還打著補丁，身上的毛亂蓬蓬。他身高五十六厘米，比我出生時還長”師：對，就是這幾句（出示課件）。哪位小朋友還想讀一讀這幾句，讓別人一聽就知道這只小熊又臟有破。一生讀“他很?.”師：大家說他讀得好嗎？全班：好。師：老師也覺得他讀得好，因為他把紅色字重讀了。誰還想試一試，覺得自己能讀得更好。一生讀。師：頂呱呱?，F(xiàn)在全班模仿XXX的語氣讀一讀。全班讀。培養(yǎng)學生在朗讀過程中思考問題的好習慣，充分體現(xiàn)學生的學習自主性。在朗讀中，不斷給學生鼓勵，積極引導。（三）盡情游戲，誦讀體會1、過渡：就是這樣一只又臟又破的小熊卻一直在我身邊，陪我上完幼兒園又上小學，我倆度過了數(shù)不清的快樂時光，做了許多游戲，請大家自由朗讀第三節(jié)，邊讀邊想我和小兄都做了哪些游戲。2、學生自由讀。3、尋找三個游戲師：誰找到了？生小熊當過我的病人，當過我的學生，我還把它當成了小狗。（生邊說師邊板書）4、看圖說話，指導朗讀。師：你找得很準。我們再來看三幅圖，請先看第一幅中畫的是什么？（出示第一幅游戲圖）生：小熊當我的病人。師：仔細看，我正在做什么？生：我正在給小熊打針。師：（出示文字）對了?！靶⌒墚斶^我的病人，乖乖地躺著（）。我打針的技術不高明，他卻（）不喊（）疼?！痹俾?，“小熊當過我的病人，乖乖地躺著（一動不動）。我打針的技術不高明，他卻（從來）不喊（一聲）疼。”老師讀了兩次，你們覺得哪次讀的句子更好？生：第二次讀的句子。師：為什么？生：第二次的句子更完整。師：還有要補充的嗎？生：更能感覺小熊的乖巧師：說得非常棒。大家一起把這段話讀一遍，注意紅色字體要重讀。全班讀。師：第二幅圖中又畫了哪個游戲？生：我當老師給他講課。師：真棒，你能把這幾句讀一讀嗎？（生讀）師：你讀得很認真。大家象小熊一樣，認真地把這段話讀一遍。（全班讀）師引讀：小熊當過我的病人，當過我的學生，我還有時（把他當成小狗），拉著他（到處走）。因為（使的勁兒太大），他（掉了耳朵又丟了尾巴）。利用課件，圖文結(jié)合，形象生動，一目了然，增強視覺效果，更是鍛煉了學生的看圖說話能力，訓練了口頭表達能力。（四）愛護小熊，反復誦讀過渡：就是這樣我和小熊度過了數(shù)不清的快樂時光，做惡劣許多游戲，可是后來小熊掉了耳朵又丟了尾巴。媽媽說，這只小熊又臟又破，應該扔掉再買一個，我聽了媽媽的話，有什么反應？生：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔了？師：（出示課件）是啊，這只小熊雖然又臟又破，但他卻是我的寶貝，你說全班：老朋友怎么能隨便扔了？師：這只小熊陪我上完幼兒園又上小學，是我的親密伙伴，你說全班：老朋友怎么能隨便扔了？師：這只小熊當過我的病人，我的學生，我還把他當成了小狗，我倆度過了數(shù)不清的快樂時光，你說全班：老朋友怎么能隨便扔了？師：對，老朋友不能隨便扔掉。讀（出示：老朋友不能隨便扔掉。）全班讀兩遍師：是啊，老朋友不能隨便扔掉，所以我求媽媽生接后半句在反復誦讀，一次比一次更激昂，學生的感情自然就體現(xiàn)出來，課堂氣氛也活躍了。（五）親密依舊，全文朗讀1、過渡：這樣兩個好朋友又可以在一起了，請大家?guī)е@種高興的心情讀一讀課文的最后一節(jié)。2、全班讀3、師：大家喜歡絨毛小熊嗎？（生：喜歡）那我們用喜歡的語氣把整篇課文讀一遍。4、全班讀全文。三、拓展訓練1、：小作者心愛的玩具是絨毛小熊，師而今天我們小朋友都把自己喜歡的玩具帶來了，誰拿著能到講臺前向大家展示你心愛的玩具，你和它有著怎樣的故事？2、學生拿著自己的玩具上臺自由介紹，師引導模仿課文介紹。從課堂走向生活，是教學的最終目的。四、結(jié)束語看來玩具是你們的親密伙伴，給你們帶來了許多的快樂。丁老師希望這份快樂能永遠伴隨在你們身邊，最后祝大家有一個幸福美好的童年！（出示祝福語）今天的課到此結(jié)束。五、作業(yè)寫寫自己的玩具。六、板書設計舊打補丁樣子絨毛小熊亂蓬蓬五十六厘米當病人快樂時光當學生當小狗。教學理念：語文學習過程既上一知識積累、能力培養(yǎng)的過程，更是學生情感體驗，個性張揚的過程。新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。所以，要充分發(fā)揮教師和學生雙方在教學過程的主動性和互動性，教師要不斷地啟發(fā)、點撥，激發(fā)學生讀書的欲望，促進學生學習，使學生的心靈始終處于動態(tài)發(fā)展中，學生在自讀自悟中和文本、教師、同學進行著心靈的對話，情感得到升華，個性得到突現(xiàn)，這樣的課堂才會充滿生命和活力。新課標指出：“老師要引導學生開展自主、合作、探究性的學習?！八?，教師要充分發(fā)揮學生的主體地位，給學生以學習、活動的時間，給學生以選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)力。讓學生愉快地讀書，積極地思考，主動地創(chuàng)造。通過新課標的引領，通過課堂的實踐，我懂得了教師應努力為學生創(chuàng)設寬松、民主、和諧的學習環(huán)境，真正引導學生發(fā)現(xiàn)探索的導航者。銘記我們的教學是“一切為了每一位學生的發(fā)展?！蔽覀兊耐婢吆陀螒蚪虒W案例 李盼陽教學目標1.認識10個生字和兩個多音字“漂”和“釘”，能寫好本課的7個生字。2.學會本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、曲曲折折等。3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.學習查字典、用字典。教材分析本課是一首兒童詩歌，內(nèi)容是兒童非常熟悉的各種游戲，教學中可以聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗。學校與學生狀況分析我們是縣城的小學，處于城鄉(xiāng)交界處，班里的學生大部分是城里孩子，少部分是農(nóng)村孩子；即使大部分城里孩子，由于他們的長輩都是當?shù)厝?，所以也不乏農(nóng)村生活的見聞。這樣，孩子們從感情上喜歡文章內(nèi)容；我們是第一批實施新課程的班級，經(jīng)過近三個學期的學習，孩子已經(jīng)初步具備小組合作的學習能力，自主識字的能力，形成了相互評價的習慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學的期待。教學設計(一) 談話激趣，引入課題同學們，你們有什么好玩的玩具？從哪兒來的？（學生談自己喜歡的玩具）你們知道嗎？農(nóng)村的孩子也有自己的玩具和游戲，今天，讓我們一起走進農(nóng)村，和農(nóng)村的孩子一起玩玩具、做游戲。（從孩子熟悉的生活出發(fā)，拉近了語文與孩子的距離，激發(fā)了孩子學習語文的興趣。）1.學生讀課題。板書：我們的玩具和游戲2.教師畫“游戲”一詞，讓學生讀 ，在“戲”字下畫“” 認識生字“戲”。師：用什么方法記住它？生：數(shù)筆畫，記偏旁，記詞語師：（小結(jié)）對。想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。(二)初讀課文，自主識字1.學生讀課文，用自己喜歡的符號把不認識的生字和難讀的句子畫出來。2.小組合作學習，小組內(nèi)聽讀課文、合作解決障礙。3.學生自由讀課文。提兩點要求： （1）讀準字音，讀通句子。 （2）給課文的自然段標上序號。.學習生字。出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如：生1“舉行的舉在哪里？”生2“舉行的舉在這里?！蓖阑ハ嘀刚J，反復幾次。教師指導，注意策略滲透：把難認的字多認幾遍。5.交流識字方法。生1：“豐”這個字很有意思，我把三道橫看成是一捆捆的莊稼，豎是一根扁擔，用扁擔把成熟了的莊稼挑回家，不就是豐收了嗎？我就記住了。生2：我給大家猜個謎語：一邊兩點水，一邊缺點水。打一字（冰）生3：我給大家出個腦筋急轉(zhuǎn)彎：田野里最有力氣的人是什么人？（男）生4：我給大家編了一個字謎：田字上出頭。讀什么呀？（由）(三)細讀課文，感知課文內(nèi)容1.學生分段展示讀課文，大家邊聽邊想：課文主要寫了什么？生：文章主要寫了農(nóng)村的孩子玩玩具做游戲。文章主要寫了農(nóng)村的孩子自己制作玩具，自己玩很快樂。2.你還知道文章寫了什么？（引導學習第一段）生：我還知道文章寫了城里的孩子有自己的玩具和游戲，他們的玩具和游戲是從商店里買來的。3.文章主要寫了哪幾個季節(jié)的玩具和游戲，請你用筆畫出來。4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戲？（1）學生讀文說，老師板書：春天 編花環(huán) 吹口哨（2）多媒體課件出示“春天編花環(huán)、吹口哨”的畫面，幫助學生建立畫面與文字的聯(lián)系，激發(fā)學生的想象，激活學生的思維。（3）指導學生讀出快樂的感情。（4）師生小結(jié)學習方法。學習方法：多媒體出示：我們這樣來學習：1.認真讀課文。2.說一說這個季節(jié)有什么玩具和游戲。3.有感情地讀課文。4.小組合作學習“夏 秋 冬”三段。合作要求：四人小組合作，小組內(nèi)自由選擇最喜歡的段落學習。5.小組匯報：（1）學習“夏天”一段的交流： 學生交流并上臺板書：打水漂 賽游泳。利用字典學習多音字“漂”學生結(jié)合多媒體畫面談一談打水漂、賽游泳的玩法。并請學生有感情地讀文。出示“經(jīng)常”一詞，引導學生用“經(jīng)?！边M行說話練習。（充分利用教材文本對學生進行語言的感悟和積累，體現(xiàn)了尊重教材、實踐教材的指導思想。）（2）依次小組匯報“秋天”一段的學習。生討論并板書：玩打仗 捉迷藏。并請學生讀出熱鬧的感情。出示詞語“曲曲折折”，像這樣的詞你還會說嗎？（學生說出：許許多多、快快樂樂等。）（3）小組匯報“冬天”一段。 出示沙包、陀螺等實物請學生說說怎么玩，交流讀書體會并板書玩冰雪、沙包、陀螺。并請學生讀出有趣的感情。擴展豐富：（1）教師：外面的世界真精彩，農(nóng)村的生活真精彩。你去過農(nóng)村嗎？你還知道農(nóng)村有什么好玩的？生：釣魚、玩彈弓、玩泥巴、跳房子（把孩子的思維從課堂引向廣闊的農(nóng)村，為孩子創(chuàng)設了回憶、聯(lián)想、想象的空間。）（2）教師：面對著農(nóng)村孩子這么豐富有趣的玩具，面對著農(nóng)村孩子這么豐富多彩的生活，你想說點什么？生：農(nóng)村的孩子真聰明。農(nóng)村的孩子手真巧。農(nóng)村的孩子們，你們的玩具真多，能來和我們玩嗎？農(nóng)村的孩子們，城里也很好玩，歡迎你們到城里來玩。屏幕出示課文最后一段：我們的玩具是自己動手制作的，我們有自己的玩法，我們特別快樂。請學生自豪地讀出來。 教師板書：自己動手，快樂。（3）你自己動手制作過什么玩具？你快樂嗎？生：我自己制作了一輛小汽車，我玩得很快樂。 (四)課堂評價想一想這節(jié)課你有什么收獲？生談（略）(五)課外延伸你想用什么方式與別人分享你的快樂？生：讀課文、打電話、和朋友一起做玩具 我是什么教學案例 李盼陽 環(huán)節(jié)分析：看看水被太陽一曬能變成什么呢？然后又變成了什么？自己讀一讀第一自然段（自由讀）。變成什么了？你是從課文的哪些地方看出來的？用筆劃一劃，等會讀給我們聽聽好嗎？ 生：自由讀課文 師：誰來說？那是怎么變的？ （一）復習導入 師：上節(jié)課我們一起學習了這篇課文的生字詞，今天我們就來看看這篇課文到底告訴了我們哪些知識。在學習課文之前呀，老師要檢查先大家的學習情況，看看你們有沒有把生字詞帶回家。 生：認讀生字詞（教師出示生字、新詞卡片） 師：同學們真棒，看來你們都把它們帶回家了。 師：同學預習了課文，也讀了幾遍，那么誰能告訴我“我是什么”呢？ 生：水 師：你們知道水能變成什么嗎？今天我們就一起來學習有關水可以變化的知識 片段（二）品讀感悟 師：現(xiàn)在我們一起走進課文的第一段，看看水被太陽一曬能變成什么呢？然后又變成了什么？自己讀一讀第一自然段（自由讀）。變成什么了？你是從課文的哪些地方看出來的？用筆劃一劃，等會讀給我們聽聽好嗎？ 生：自由讀課文 師：誰來說？那是怎么變的？變成了什么？ 生：變成了云 師：板書：云?，F(xiàn)在請大家一起來看看我們的漂亮的衣服吧（掛圖云的三組圖片） 師：誰來說說為什么是“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”呢？你是怎么理解的？ 生：“白衣服”是晴天，所以是白云，“黑衣服”是雨天，所以是烏云，“紅袍”是早晨和傍晚時候的朝霞和晚霞。師：說得太棒了，那么我們要怎樣把這些句子讀好呢？生1：我認為“我有時穿著黑衣服”應讀得沉重一些，因為有時候我穿黑衣服時覺得很神秘，心情也比較沉重。師：你能給大家示范一下嗎？（生讀）生2：我覺得“早晨和傍晚我又把紅袍披在身上”要讀出高興的語氣，因為這里的“紅袍”就是我們穿的紅衣服，穿紅衣服心情當然輕松、愉快啦。師：看來，同學們對朗讀還真有研究。是啊，讀課文時，還要注意讀出人物的心情?，F(xiàn)在我們就用自己喜歡的方式來讀一讀。生：（用不同的方式朗讀，找朋友讀，個人表演讀，小組合作讀等） 師