2019年中學教師資格證《教育知識與能力》題庫練習試卷C卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2019年中學教師資格證教育知識與能力題庫練習試卷C卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、在群眾體育,競技體育相比,學校體育的突出特點是（ ）。A、娛樂與競技性B、普及性與文化性C、教育性與基礎性D、全體性與全面性2、通過對狗等動物的訓練研究，提出條件反射學說的著名學者是（ ）。A桑戴克B斯金納C華生D巴甫洛夫3、逆反心理出現在（ ）階段。A.中學B.小學C.幼兒D.大學4、中學生小陽總認為他是一個完美的人，任何事情都會按自己的意愿發(fā)展，但是現實往往事與愿違，這讓他非?？鄲?，希望后得到心理輔導老師的幫助。如果對小陽進行心理輔導，最可行的辦法是（ ）。A.放松訓練法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.理性情緒法 D.代幣強化法 5、小強高考落榜了，他經過認真總結，分析考試失敗的原因，發(fā)現自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強這種對待挫折的方式是（ ）。A.情緒宣泄B.精神升華C.行為補償D.認知改變6、美國心理學家波斯納曾提出教師成長公式：“經驗反思成長”。我國心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師教學過程反思”的公式。這兩位心理學家的觀點說明，要想成為一名優(yōu)秀教師，可以采用哪種有效途徑？（ ）A參與行動研究，提高自身素質B借鑒他人經驗，加快自身發(fā)展C加強理論學習，優(yōu)化知識結構D進行教學反思，提高教學能力7、上學路上，徐燕看到一個同學正艱難的推著一位生輪相的老人上斜坡路，地非常激動。這種道德情感屬于（ ）。A.動作性道德情體獫B.形象性道德情感C.想象性道德情感D.淪落性道德情感8、在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求義務教育課程實行（ ）。A.六三分段設置 B.五四分段設置 C.九年整體設置 D.多種形式設置共存 9、對教育結構的變化具有制約作用的是（ ）。A、專業(yè)結構B、學科結構C、科技結構D、生產力水平10、校園文化是影響學生發(fā)展的因素之一，在課程類型上屬于（ ）。A、學科課程B、活動課程C、隱性課程D、核心課程11、在外部條件大致相同的課堂教學中，每個學生學習的需要和動機不同，對教學的態(tài)度和行為也各式各樣。這反映了下列哪種因素對學生身心發(fā)展的影響？（ ）A.遺傳素質B.家庭背景C.社會環(huán)境D.個體主觀能動性12、根據學生個人成績在該班學生成績序列中所處的位置來判定其成績的優(yōu)劣，而不考慮其是否達到教學目標的要求，這種教學評價屬于（ ）。A.診斷性 B.性 C.總結性 D.相對性13、根據斯金納的觀點，人的膝跳反射屬于（ ）。A應答性行為 B操作性行為C聯(lián)結過程D觀察學習14、在歸因訓練中，老師要求學生盡量嘗試“努力歸因”，以增強他們的自信心，因為在維納的成敗歸因理論中，努力屬于（ ）。A.內部的，不穩(wěn)定的，可控的因素 B.內部的，不穩(wěn)定的，不可控的C.內部的，穩(wěn)定的，可控的 D.內部的，穩(wěn)定的，不可控的15、教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于（ ）。A、赫爾巴特B、杜威C、康德D、洛克16、一般來講，容易、簡單、枯燥的學習對動機水平的要求比復雜、需要一定的創(chuàng)造性的學習對動機水平的要求（ ）。 A高 B低 C一樣 D因個體的差異而不同 17、以一定的課程觀為指導，制定課程標準，選擇和組織課程內容，預設學習活動方式的過程是（ ）.A、課程評價 B、課程實施C、課程組織D、課程設計18、提出心理健康教育的非指示性原則的心理學家是（ ）。A.潘菽B.維果斯基C.羅杰斯D.馬斯洛19、要求學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（ ）。A獲得B消退C泛化D分化20、韓波進入中學后，經常獨立思考“我是誰” ，未來從事何種職業(yè)，在社會上處于什么樣的地位等問題，根據埃里克森的人格發(fā)展階段理論，韓韓波的人格發(fā)展處于（ ）。A.主動對內疚階段B.同一性對角色混亂階段C.自我整合階段D.自主對羞恥和疑慮階段21、在一堂化學課上，張老師運用分子模型和柱圖幫助學生認識乙醛的分子結構，張老師采用的教學方法（ ）。A.實驗法 B.練習法 C.作業(yè)法 D.演文法二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、品德形成受情感的影響。2、接受學習不可能是有意義學習。 3、教育具有歷史繼承性。4、德育過程是組織學生的活動和交往的過程。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述中學生自我意識發(fā)展的一般特征。2、一個國家學制建立的主要依據有哪些?3、簡述課程計劃的含義和內容。4、為什么教育對人的發(fā)展起主導作用？四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、我就英語cock&clock 這篇材料進行了認真?zhèn)湔n，對上好這節(jié)課充滿了信心。當我給學生板書單詞“cock（公雞）”時，一個意想不到的事情發(fā)生了。班上一個男孩子突然站了起來，惡作劇式的怪聲怪氣地向我問道：“老師，有沒有母雞?。俊比嗔⒖毯迦淮笮Ξ敃r我窘迫極了，作為一個新教師，從未遇到這種情況，真想找個地縫鉆進去。生氣歸生氣，但我并未表現出來，經過短暫的思考，我有了主意。我沉靜地看著這個學生，繼續(xù)對全班同學清晰地說：“同學們，在英語中，同樣有cock（公雞），也有hen（母雞），chicken（小雞）”，說著，將母雞、小雞的單詞板書下來。這種做法，同學們感到意外，但他們很安靜。我接著說道：“這位提問的同學發(fā)現問題，并敢于提出來，我要表揚你，但同時還要批評你，一是發(fā)言不舉手，二是說話怪聲怪氣。同學們，你們知道說話的語氣對表達詞義的作用嗎？”我又給同學們舉出了幾個同樣的詞語因語氣不同可能會表達不同詞義的實例。接下來的講課非常順利，同學們屏神靜氣的聽講，連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛是在向我道歉。 問題： 材料中的“我”貫徹了哪些教學原則？試加以分析。2、馮亮和丁明是初二的學生，最近兩人都有些心事。于是湊在一起聊天馮亮：你說咱們已經快要和爸爸一樣高了，可父母還老把我們當小孩看，什么都管。丁明：可不是嗎，吃飯要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放學回家稍晚就嘮叨個不停真煩!有時他們讓我做什么，我偏不聽他們的話。丁明：最近一段時間，我情緒似乎失控了。今天的課堂演講，我緊張得要命，生怕在老師同學面前出丑。馮亮：我發(fā)現了，你臉都紅到脖子根兒了。丁明：不光這個，有時高興起來，我就跟飛上天似的，覺得無所不能，可是難過起來，又像被打入了十八層地獄馮亮：我也一樣，就比如每次跟女同學打招呼，我常莫名地心跳加速，感覺既緊張又害羞，以前不是這樣。丁明：有時候也會擔心自己在別人眼中形象不好，譬如不夠帥之類的。馮亮：還有不夠優(yōu)秀，能力不夠強等。我特別希望在別人眼中是一個聰明、有實力的人。丁明：我特理解你，這種感覺我也有，而且特想跟人傾訴，但就是不知道該跟誰說。問題：(1)上面兩位同學的對話，反映了中學生青春期心理發(fā)展的哪些特點？(2)作為老師，你會對他們提出哪些建議。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、C2、D3、A4、C5、B6、【答案】D7、B8、C9、答案：D10、答案：C11、【答案】D。解析：主觀能動性又稱自覺能動性、意識的能動性，是指認識世界和改造世界中有目的、有計劃、積極主動的有意識的活動能力。學習需要和動機即為主觀能動性的體現，故本題選D。12、答案：D相對性13、A14、答案：A內部、不穩(wěn)定、可控15、C16、A17、D18、D19、D20、B21、答案：D演示法二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、(1)這種說法是正確的。(2)品德形成的因素包括外部因素和內部因素。外部因素主要指家庭、學校教育、社會因素、同伴群體等;內部因素包括認知失調、態(tài)度定勢、道德認知、智力因素、情緒因素、情感因素等。在品德形成過程中，教育對象對社會規(guī)范的態(tài)度和體驗即為情感。情感是品德形成的影響因素之一。2、正確答案：(錯誤 美國著名認知教育心理學家奧蘇伯爾認為學生的學習主要是有意義的接受學習。所謂有意義學習是指在學習過程中，符號所代表的新知識能夠與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性的、非人為的聯(lián)系。當新知識與原有認知結構合理地聯(lián)系起來時，有意義學習便發(fā)生了。接受學習則是在教師指導下，學習者接受事物意義的學習。由此可見，有意義學習和接受學習并不矛盾，教師可以將二者結合起來，能夠更有效地促進學生的學習。 )3、此題說法正確。教育的社會屬性包括、永恒性、歷史性、相對獨立性。其中相對獨立性包括三方面，分別是、質的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會生產力和政治經濟制度發(fā)展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)。4、此說法是正確的。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、中學生自我意識發(fā)展的一般特征是：(1)自我認識的主動性、全面性和概括性;(2)自我體驗的敏感性、豐富性和矛盾性;(3)自我調控的自覺性、獨立性和薄弱性。2、(1)學校教育制度的建立，首先取決于社會生產力發(fā)展的水平和科學技術發(fā)展的狀況(2)學校教育制度的建立，受社會制度的制約，反映一個國家教育方針的要求(3)學校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況(4)要依據青少年兒童的年齡特征(5)要吸取原有學制中的有用的部分，參照外國學制的經驗3、課程計劃是指導和規(guī)定教學活動的依據，也是制定課程標準的依據。 課程計劃的基本內容包括：教學科目的設置；學科順序；課時分配；學年編制與學周安排。其中，教學科目的設置是課程計劃的中心內容。 4、學校教育起主導作用的原因是： (1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。(2)學校教育是隨過專門訓練的教師來進行的.相對而言效果較好。(3)學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。 (4)學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、教學原則是根據教育教學目的、反映教學規(guī)律而制定的指導教學工作的基本要求。 首先，該老師既將備課知識系統(tǒng)地傳授給了學生，還對課堂上學生的“刁難”靈活處理，對該生起到了很好的教育作用，體現了科學性與教育性相結合的原則。 此外，該教師善于利用提問的方式，將詞語語氣使用的知識通過啟發(fā)性教學原則很好的體現了出來。2、(1)反映青春期心理發(fā)展的特點：自我意識的增強自我評價的獨立性增強，表現在有主見、注重同學和老師的評價；從關注生理的自我(關注身高、外貌)向心理的自我轉變(關注自己的感受)，更多關注自己的內心世界。自我體驗深刻，自認成熟，感到自己已長大成人，希望獨立并產生反抗心理；在心理上