八年級語文上冊2.6《棗核》教案5蘇教版.doc

2.6棗核教案5教學目標1、掌握樸實的敘述表現(xiàn)人物深沉感情的方法。2、增加學生對社會生活的認識和理解，體會文中人物強烈的民族感，對學生進行愛國主義教育。重點難點1、重點：樸實的敘述，精巧的結構。2、難點：思鄉(xiāng)之情的具體化。教學時數(shù)二教時教學過程第一教時一、導入1、作者簡介蕭乾，出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當代著名作家、翻譯家、記者。2、導語今天我們來學習作家蕭乾寫的棗核一文，看看作者怎樣用一個老新聞記者的眼光，冷靜客觀地審視美國的現(xiàn)代社會生活及其心態(tài)，以及發(fā)展與扭曲相交織所帶給我們思考的現(xiàn)實。二、教師放課文錄音，學生朗讀課文，整體感知文章。思考：邊讀邊思考，全文貫穿的一條線索是什么？在結構上有什么特點？三、分析課文，理解思路1、全文的線索是什么？是棗核2、理清段落，列出文章結構提綱。學生圍繞段落、文章結構提綱進行閱讀討論。學生發(fā)言交流。第一部分（1）寫朋友托我為他帶幾顆棗核。第二部分（24）寫朋友見到棗核，如獲至寶。第三部分（510）寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。第四部分（11）提示文章中心思想。本文結構精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設置懸念。作者由索要棗核起筆，開篇設個懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關注，直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因，解開懸念。結構精巧還表現(xiàn)在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾枚生棗核在異國的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北海”一道出現(xiàn)在朋友眼前，給游子的心添一點慰藉。讀到后來，誰都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。板書設計：棗核索棗核用途蹊蹺見棗核如獲至寶說棗核為解鄉(xiāng)愁議棗核民族之情第二課時一、繼續(xù)學習課文1、閱讀第一段。提問：段中“再三”的意思是什么？有何作用？學生回答后明確：意思是一次又一次。作用是增強文章的懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情服務。2、閱讀24段。提問：風燭殘年是什么意思？意思是風中的蠟燭，比喻人已到了晚年。提問：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？學生回答后明確：運用了比喻了修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動心情。提問：“殷切”是什么意思？表明了什么？學生回答后明確：意思是深厚而激動，表明了美籍華人急于得到棗核的心情，增強懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情作鋪墊。提問：美籍華人與分別快半個世紀的朋友見了面，第一句話說的是什么？這一句話表明了什么？學生回答后明確：第一句話是“帶來了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。3、學生根據(jù)下列問題讀511段。寫沿途風光的目的是什么？“一座兩層小樓”，“車庫的門就像認識主人似的自動掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設備也都有了”，以上這些話語表明了什么？有什么作用？美籍華人的思鄉(xiāng)之情是通過什么表現(xiàn)出來的？“這里一過圣誕，我就想舊歷年”中的“一就”有什么表達效果？列出文中美籍華人傾訴心里活動和借助談話寫人物行動的句子，說說這些句子在語言方面有何特點？體現(xiàn)了人物什么思想感情？學生閱讀思考后明確：寫沿途風光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。這些話語表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海，追憶當年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。“一就”這個詞語起強調(diào)的作用，“一”過圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達得自然深沉。美籍華人直接傾訴內(nèi)心活動的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了?？墒俏倚纳峡傁袢秉c什么”，“我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了”，“我想廠甸，想隆福寺，這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。”這些句子語言的特點是樸實，“心上總像缺點什么”是對游子心境最樸實的描述，身在異國，心永遠系著故鄉(xiāng)，“都如意”也無法代替故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補心上的缺憾，一連串的想，把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對故鄉(xiāng)的思念句句是思鄉(xiāng)之苦。二、小結本文的主要內(nèi)容是美籍華人