減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有效策略研究.doc

附2：登記號課題批準(zhǔn)號洋縣教育科學(xué)規(guī)劃課題申請評審書課 題 類 別 重點(diǎn)課題課 題 名 稱 減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效策略研究學(xué) 科 分 類 數(shù)學(xué) 課題負(fù)責(zé)人趙亞平 負(fù)責(zé)人所在單位關(guān)帝中小 填 表 日 期 2013 年9 月25 日 洋縣教研室課題指導(dǎo)研究領(lǐng)導(dǎo)小組申請者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報洋縣教研室教育科學(xué)規(guī)劃課題。本人認(rèn)可所填寫的洋縣教研室教育科學(xué)規(guī)劃課題申請評審書（以下簡稱為課題申請評審書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請評審書所涉及各項內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。同意洋縣教研室課題指導(dǎo)研究領(lǐng)導(dǎo)小組有權(quán)使用課題申請評審書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準(zhǔn)立項,在研究工作中，接受洋縣教研室課題指導(dǎo)研究領(lǐng)導(dǎo)小組的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明；不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員圖虛名。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識，維護(hù)社會公共利益。維護(hù)教育科研課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵照管理規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致。7標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個人和集體。8正確表達(dá)科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號、數(shù)字及外國語言文字。二、作為課題研究者，本人完全了解縣教研室課題指導(dǎo)研究領(lǐng)導(dǎo)小組的有關(guān)課題管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。申請者（簽章）： 年 月 日填 表 說 明一、申報內(nèi)容均需使用計算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫。二、封面右上方“登記號”及右上角“課題批準(zhǔn)號”申請人不填。無內(nèi)容填寫的欄目可空白，其他欄目申請人須如實(shí)填寫。申請者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。三、本表所附課題設(shè)計論證活頁供隱名評審使用，必須填寫，但不得出現(xiàn)申請人和課題組成員姓名、單位名稱等個人資料。四、不具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請人，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。五、表中“學(xué)科分類”系指課題研究所屬學(xué)科范圍。請選項填寫限報1項。1.教育基本理論 2.教育心理 3.教育信息技術(shù)4.德育 5.教育管理 6.教育發(fā)展戰(zhàn)略 7.職業(yè)技術(shù)教育 8.體育衛(wèi)生美育 。表中“研究類型”為：1.基礎(chǔ)研究2.應(yīng)用研究 3.綜合研究 4.其他研究。六、請準(zhǔn)確、清晰地填寫表中各欄內(nèi)容，若有其他不明問題，請與縣教研室課題指導(dǎo)研究領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)系咨詢。 郵政編碼：723300聯(lián)系電話：(0916)8317377聯(lián) 系 人：劉 陽 鄧 虹 電子信箱：一、數(shù)據(jù)表課題名稱減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效策略研究關(guān)鍵詞減輕 學(xué)生 課業(yè) 負(fù)擔(dān) 策略 研究課題類別重點(diǎn)課題學(xué) 科分 類教育基本理論研究類型基礎(chǔ)研究負(fù)責(zé)人姓名趙亞平專業(yè)職務(wù)二級教師研究專長數(shù)學(xué)行政職務(wù)教師最后學(xué)歷/最后學(xué)位本科是否擔(dān)任導(dǎo)師工作單位陜西省洋縣關(guān)帝鎮(zhèn)中心小學(xué)通訊地址陜西省洋縣關(guān)帝鎮(zhèn)中心小學(xué)電子信箱57947158郵政編碼723300聯(lián)系電話辦公： 手機(jī)份證要參加者姓 名職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工作單位趙亞平教師數(shù)學(xué)本科洋縣關(guān)帝鎮(zhèn)中心小學(xué)趙念保教師數(shù)學(xué)大專洋縣關(guān)帝鎮(zhèn)中心小學(xué)李東元教師數(shù)學(xué)大專洋縣關(guān)帝鎮(zhèn)中心小學(xué)李 婷教師數(shù)學(xué)大專洋縣關(guān)帝鎮(zhèn)中心小學(xué)預(yù)期最終成果1. 影響課堂教學(xué)效率，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)行為的原因分析（論文）；2. 課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)策略的研究報告（論文）；3. 課堂教學(xué)有效性行為的評價方法（論文）。預(yù)計完成時間兩年-1-二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間初探提高小學(xué)生分析問題能力的途徑趙亞平論文洋縣教研室2011年6月圓柱表面積的計算策略趙亞平論文讀寫算2013年1月淺談提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的步驟趙亞平論文教育界2013年4月 三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員“十一五”規(guī)劃以來承擔(dān)的重要研究課題課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時間批 準(zhǔn) 單 位完成情況-2-四、課題設(shè)計論證本課題研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值；本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處；本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限3000字內(nèi)）一、課題研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值1、研究現(xiàn)狀述評我國教育體制已進(jìn)行多次改革，一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是目前未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，反而是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，學(xué)生書包越來越重，作業(yè)越寫越多，學(xué)生苦不堪言。面對這樣現(xiàn)狀，作為教師的我們也感到問題的嚴(yán)重性，不得不動腦，動手把孩子拯救出來。我們立足本校的實(shí)際情況，以學(xué)校作為本課題研究的具體環(huán)境和單位，從管理、教師和學(xué)生三個方面展開課堂教學(xué)有效性的研究，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。2、選題意義一些教師的課堂教學(xué)還不同程度的存在著教學(xué)思想陳舊、教法單一、教學(xué)效率不高和學(xué)生負(fù)擔(dān)過重等問題。有些教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他們出于一種良好的主觀愿望而廢寢忘食的工作，教學(xué)上出現(xiàn)了“講得多、作業(yè)多、考試多、資料多”的現(xiàn)象。這樣的課堂教學(xué)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會對教育的要求，也難以承擔(dān)素質(zhì)教育的重任。為確保學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展，為了廣大小學(xué)生健康、活潑、主動、充分的發(fā)展，摸清學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，了解家長、教師、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對“減負(fù)”的看法，是極其必要的。3、研究價值通過本課題的研究在于真正意義解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，把學(xué)生從沉重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，還給他們一片蔚藍(lán)的天空，豐富我們自身素質(zhì)教育理論與實(shí)踐，從而推動新課健康與持續(xù)發(fā)展。對于今后的教學(xué)工作積累理論經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教學(xué)方向。要促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即改變學(xué)生被動接受知識為積極主動探究新知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。而要追求課堂教學(xué)的有效性，一個基本的前提就是必須讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，能夠在教師的指導(dǎo)下自主地學(xué)習(xí)。所以我們對課堂教學(xué)有效性的研究，實(shí)際上是和減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)完全一致的，致力于課堂教學(xué)有效性的提高，就等于抓住了新課改的靈魂因而本課題的研究具有極其重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。一、課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處1、研究目標(biāo)本課題的研究指導(dǎo)思想以中央和省市的關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的各項文件為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，實(shí)施有效教學(xué)、高效課堂，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)做到減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)。2、研究內(nèi)容分別深入中心小學(xué)一至六年段進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，通過隨堂聽課觀察學(xué)生活動，對常規(guī)狀態(tài)下的課堂教學(xué)在課堂練習(xí)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性、課堂練習(xí)的難度、當(dāng)堂完成情況、練習(xí)題主要來源等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查；主要涉及以下八個方面的內(nèi)容：(1).學(xué)生課內(nèi)、外作業(yè)情況；(2).教輔材料購買及使用情況；(3).課程計劃的執(zhí)行情況；(4).教師作業(yè)的布置量與批改情況；(5).家庭為學(xué)生進(jìn)行家教輔導(dǎo)情況；(6).日?？荚?、測驗(yàn)情況；(7).課堂練習(xí)的質(zhì)量、來源、完成、反饋、反思等情況；(8.)學(xué)校有關(guān)“減負(fù)增效”制度的執(zhí)行情況及自我評價；3、研究假設(shè)幾乎所有的學(xué)生都能按照教師的要求來進(jìn)行課內(nèi)外學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者主體之間的差異比較小。4、創(chuàng)新之處我校的學(xué)生幾乎90%的都為住宿生，所有的學(xué)習(xí)過程也都在學(xué)校進(jìn)行。學(xué)校承擔(dān)著大部分的教育、教學(xué)的責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)行此次的減負(fù)課題研究主要的實(shí)施方也只針對于校方和學(xué)習(xí)參與者本人兩者。這樣就更加具有較強(qiáng)的操作實(shí)效性和可行性，不但對于多數(shù)和我校實(shí)情類似的學(xué)校有參考價值，而且能多快好省地將教育教學(xué)的參與者雙邊活動精益求精的進(jìn)行，也希望對所有教育工作者的效率提高有所借鑒。二、課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟1、研究思路從上到下逐級轉(zhuǎn)變觀念，教育者雙方緊密配合提高課堂的教學(xué)成效，從根本上解決問題。（1）管理層做法：各級領(lǐng)導(dǎo)帶頭轉(zhuǎn)變觀念是解決小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題的關(guān)鍵。多年來，各級領(lǐng)導(dǎo)在質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀上存在著舊的觀念。在質(zhì)量觀上追求升學(xué)率，在教師觀上重使用、培養(yǎng)，在學(xué)生觀上，對什么樣的學(xué)生是好學(xué)生的評價不客觀、不全面，在教學(xué)觀上，應(yīng)試教學(xué)并未改變。（2）教師具體做法：優(yōu)選教學(xué)方法與手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。新課授采用“基本訓(xùn)練（3分鐘）導(dǎo)入新課（2分鐘）講授新課（15分鐘）嘗試練習(xí)（6分鐘）課堂獨(dú)立作業(yè)（10分鐘）作業(yè)反饋、課堂小結(jié)（4分鐘）”（3）學(xué)生課業(yè)方面的工作：學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查，學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的成因、類型和對策的研究，學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)與課堂教學(xué)有效性關(guān)系的研究，學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)策略的研，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究?；痉较蛱岣哒n堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。2、研究方法主要采用行動研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法等進(jìn)行研究。課題研究方法是至關(guān)重要的。在方法上我們主要采用行動研究法。3、技術(shù)路線選擇課題；設(shè)計方案；開題論證；搜集資料；處理資料；撰寫報告；煉制論文。4、實(shí)施步驟首先 對于課業(yè)情況做如下調(diào)查（1）課業(yè)來源包括課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)（2）形成原因包括學(xué)校、社會、家庭等多方面的因素。第二步 分析情況制定實(shí)驗(yàn)方案小組成員按計劃實(shí)施教學(xué)，開展實(shí)驗(yàn)收集資料。第三步 小組討論，分析具體情況，討論可行的方案然后，進(jìn)行及時的階段分析與總結(jié)爭取獲得有效具有說服力的經(jīng)驗(yàn)，并且及時向教育刊物發(fā)表文章匯報實(shí)驗(yàn)的成果，最后圓滿結(jié)題，將研究成果與各位同仁共同分享。進(jìn)度安排：一、20130920141 學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析（調(diào)查報告）。負(fù)責(zé)人：李東元 二、2014.2-2014.7 影響課堂教學(xué)效率，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)行為的原因分析（論文）。負(fù)責(zé)人：李婷三、2014.82014.12 1、方法探討與課堂教學(xué)實(shí)踐：通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)調(diào)查研究切合本校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式和方法；2、課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)策略的研究報告（論文）。負(fù)責(zé)人：趙念保四、2015.12015.61、方法探討與實(shí)施：通過課堂調(diào)查和學(xué)生問卷等形式對課堂教學(xué)模式進(jìn)行修正，尋求最佳途徑。2、 課堂教學(xué)有效性行為的評價方法（論文）。負(fù)責(zé)人：趙亞平五、完成課題的可行性分析 已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項）；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)）一、取得相關(guān)研究成果趙亞平 2011年3月 被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師2011年6月 撰寫的論文初探提高小學(xué)生分析問題能力的途徑縣級二等獎2013年1月 撰寫的論文圓柱表面積的計算策略“全國新課程教育教學(xué)優(yōu)秀作品”評選活動中獲一等獎2013年3月 被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師2013年4月 撰寫的論文淺談提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的步驟發(fā)表在教育界期刊上 2013年6月 撰寫的論文關(guān)愛留守兒童的幾點(diǎn)建議在陜西教育第6期上發(fā)表 2013年8月 參加縣級賽教活動獲一等獎二、主要參考文獻(xiàn) 在本課題設(shè)計之前，我們閱讀了大量的文獻(xiàn)資料，為本課題構(gòu)想和研究提供了較堅實(shí)的理論基礎(chǔ)，主要的文獻(xiàn)資料有：1、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 3、小學(xué)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變J. 當(dāng)代教育科學(xué). 2007(15) 4、李子華. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略研究J. 中國教育學(xué)刊. 2005(12)5、李子運(yùn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合（中國遠(yuǎn)程教育）二、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）課題組長：趙亞平趙亞平：數(shù)學(xué)二級教師，現(xiàn)年33歲，本科學(xué)歷，常年從事數(shù)學(xué)教學(xué)，積極參與數(shù)學(xué)教研教改工作，教研論文多次獲省、市、縣級表彰。成員：趙念保 李婷 李東元趙念保,：二級教師，現(xiàn)年39歲，大專學(xué)歷，具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，2004年獲得縣級優(yōu)秀教師稱號，熱衷教改教研，教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)成績優(yōu)異。李 婷：本校青年教師骨干，現(xiàn)年26歲，小學(xué)二級教師，具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，大專學(xué)歷，教育教學(xué)方法新穎靈活，長于電化教學(xué)，多次參加賽教，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱衷于教學(xué)研究。李東元：二級教師，現(xiàn)年56歲，是我校資深數(shù)學(xué)教師，大專學(xué)歷，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是我校低段教育教學(xué)能手，具有較高的業(yè)務(wù)和理論水平。從課題組主要參加者的研究經(jīng)驗(yàn)看：課題小組研究人員有著非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備一定的科研水平和能力，而且思維敏銳、觀念先進(jìn)，已獲得了一些研究成果和獎項，曾參加了多項校級校本教研課題研究，具有良好的相關(guān)研究的基礎(chǔ)。從課題組構(gòu)成的各方面看，課題組有能力保證該課題的順利的實(shí)施和完成。各成員均參加過縣級以上不同形式的新課程改革和專業(yè)成長培訓(xùn)。單就年齡來說，正是做課題研究的最佳階段，豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教科研水平，為課題研究提供了知識、專業(yè)、熱情、精力、能力的有力保障。三、完成課題的保障條件（一）技術(shù)支持：我校擁有多媒體大教室1間、教室有寬帶接入，擁有一批高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，具備承擔(dān)課題科研的硬件、軟件條件，為課題研究提供了最基本的保障。（二）組織保障：成立課題研究小組，加強(qiáng)對參與研究教師的培訓(xùn)，提高研究能力。制定相應(yīng)的激勵機(jī)制，為實(shí)驗(yàn)者提供業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會。具體表現(xiàn)：1、課題組吸收了數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師力量的積極參與，對于課題的實(shí)施提供了各種保障。2、課題組成員人手有一臺電腦，工作信息化，辦公無紙化，并已創(chuàng)建了QQ組群，交流方便，隨時隨地均可交流，資料查詢也方便。參研人員工作積極，團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮進(jìn)創(chuàng)新。3、基于對生成課程理論與實(shí)踐現(xiàn)狀的了解、基于自身對課堂教學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)的積累與反思、基于對小學(xué)學(xué)科生成課程研究的興趣、基于學(xué)校教研力量及其氛圍的支持和其他教師的幫助，學(xué)校已經(jīng)有共同做課題研究的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。（三）時間保障：建立課題研究的規(guī)章制度，做到每項工作有計劃、有總結(jié)。實(shí)驗(yàn)教師都是一線教師，有足夠的時間和能力保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常運(yùn)行。（四）投入保障：學(xué)校十分支持這一課題的研究，保證經(jīng)費(fèi)、資料、設(shè)備的正常供給。-5-六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報 10 項）序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人120130920141學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析（調(diào)查報告）調(diào)查報告李東元22014.2-2014.7影響課堂教學(xué)效率，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)行為的原因分析論文李婷3201482014121、方法探討與課堂教學(xué)實(shí)踐：通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)調(diào)查研究切合本校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式和方法。2、課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)策略的研究報告（論文）論文趙念保42015.12015.61、方法探討與實(shí)施：通過課堂調(diào)查和學(xué)生問卷等形式對課堂教學(xué)模式進(jìn)行修正，尋求最佳途徑。2、課堂教學(xué)有效性行為的評價方法（論文）論文趙亞平最 終 研 究 成 果 （限報3項，其中必含研究報告和研究論文 ）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人12014.7影響課堂教學(xué)效率，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)行為的原因分析論文李婷22014.12課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)策略的研究報告（論文）論文趙念保32015.6課堂教學(xué)有效性行為的評價方法（論文）論文趙亞平6七、推薦人意見 不具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請人，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。