九年級(jí)語文下冊(cè) 第4課《劉姥姥進(jìn)大觀園》教案 冀教版.doc

劉姥姥進(jìn)大觀園教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路本文分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)教師先簡單介紹作者的生平；然后給學(xué)生分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生疏通字詞，整體感知文意；最后，讓學(xué)生分析、概括本文的結(jié)構(gòu)層次，把握課文內(nèi)容，教師可以適當(dāng)提示、明確。第二課時(shí)，主要是針對(duì)學(xué)生不易理解的問題，以及課后練習(xí)題來進(jìn)行分析探究，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行鞏固、把握。 教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字詞的讀音，以及“篾片、調(diào)停、撮弄、不伏手、操攮、促狹鬼”等詞語的含義。2認(rèn)識(shí)閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；初步了解紅樓夢和曹雪芹。（二）過程與方法1疏通字詞，了解文意，了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點(diǎn)。2整體感知本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生不慕富貴、勤儉節(jié)約的高尚品格與良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。2分析、概括劉姥姥的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)1把握劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)。2體會(huì)作者寫這場“笑劇”的用意。 教學(xué)方法1情景導(dǎo)入法。運(yùn)用多媒體教學(xué)課件展示作者的圖片及生平，插播視頻劉姥姥一進(jìn)榮國府（教師根據(jù)教學(xué)需要可適當(dāng)截取），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；蛘咦寣W(xué)生講述所知道的有關(guān)紅樓夢的其他故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2分析討論法。對(duì)課文中不易理解的問題，以及課文中主要人物的性格特點(diǎn)，先讓學(xué)生分析、討論，各抒己見，然后教師進(jìn)行、提示、點(diǎn)評(píng)、明確，以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。 教學(xué)媒體（一）教具準(zhǔn)備投影儀、教學(xué)課件 課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程（新課導(dǎo)入）投影顯示：作者的圖片、生平及劉姥姥一進(jìn)榮國府（視頻片段）同學(xué)們：通過幻燈片我們對(duì)作者及本文的主人公有了一個(gè)初步的了解，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，通過劉姥姥的言行舉止來分析她的性格特點(diǎn)。（講授新課）一、整體感知第一部分（第1段）：寫鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥。第二部分（第23段）：寫劉姥姥上演“笑”劇的過程。第三部分（第4段）：寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實(shí)情相告。二、問題探究（板書）1.本文的結(jié)構(gòu)該如何劃分?把學(xué)生分成（A、B）兩個(gè)小組，給學(xué)生58分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生疏通字詞，快速瀏覽課文，為課文劃分結(jié)構(gòu)，并概括各部分的主要內(nèi)容。（先讓兩個(gè)小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師提示、明確）A組認(rèn)為本文分兩部分：第一部分（第1段）：寫鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥。第二部分（第24段）：寫劉姥姥上演“笑”劇的過程及感慨。B組認(rèn)為本文分三部分：教師提示、明確：雖然這篇課文節(jié)選自紅樓夢，但它也具有相對(duì)的獨(dú)立性和完整性，也有開端、高潮和結(jié)尾。所以B組的課文結(jié)構(gòu)的劃分，更為合理。2.劉姥姥進(jìn)大觀園后表演了一場“笑”劇。這場“笑”劇是誰導(dǎo)演的？她們?yōu)槭裁匆獙?dǎo)演這場“笑”劇？這場“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師提示、明確：劉姥姥進(jìn)大觀園后表演的這場“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導(dǎo)演的。她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。這場“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民；同時(shí)，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府朱門酒肉臭的景象，對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。 3.體會(huì)下面句子中黑體詞語的表達(dá)作用。（板書）劉姥姥便伸箸子要夾，那里夾的起來，滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師提示、明確：這是鳳姐讓劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的情形：鴿子蛋本來就小，筷子沉且滑，劉姥姥對(duì)大觀園這樣的場合又很怯懦，于是吃鴿子蛋時(shí)的滑稽就由想可知?！棒[”、“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動(dòng)、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時(shí)速度之快。總之，這些動(dòng)詞就生動(dòng)傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài)，突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點(diǎn)。4.這篇課文細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的小，給人留下了難忘的印象。請(qǐng)說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)。先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師提示、明確：鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計(jì)謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn)；探春、史湘云、薛姨媽的笑自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點(diǎn)；林黛玉的笑又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)；寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點(diǎn)；惜春笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點(diǎn)；賈母笑得眼淚流了出來，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點(diǎn)。5.結(jié)合劉姥姥的言談舉止，分析這個(gè)人物形象?！霸区P姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子與劉姥姥。劉姥姥見了，說道：這叉巴子比俺那里鐵掀還沉，那里強(qiáng)的過他。照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個(gè)伏手?！薄袄蟿?，老劉，食量大如牛，吃個(gè)老母豬不抬頭?！薄皠e的罷了，我只愛你們家這行事。怪道說禮出大家。”“姑娘說那里話。咱們哄著老太太開個(gè)心兒，可有什么好惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取個(gè)笑兒。我要心里惱，也就不說了?！毕茸寣W(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師提示、明確：劉姥姥進(jìn)了大觀園，一個(gè)鄉(xiāng)下人進(jìn)了美輪美奐的大觀園，處處感到新鮮，處處感到好奇，也因此鬧了很多笑話。因?yàn)檫@些內(nèi)容完全不同于賈府的生活體驗(yàn)，大家覺得新鮮有趣！至于劉姥姥種種少見多怪的話語與舉動(dòng)，雖引人發(fā)笑，但那是因?yàn)樗郧皬臎]見過這些人事物，當(dāng)然處處透露著新鮮無知，好奇多問，處處引起哄堂大笑。不過，她對(duì)每項(xiàng)新奇東西所引出來的神態(tài)，流露的每一句言詞，純?nèi)怀鲎员拘蕴煺?，恰如身份，并不帶絲毫牽強(qiáng)附會(huì)，矯揉做作。所以她俗雖俗，卻俗的可愛。一個(gè)七十五歲的老人，為了生活，她扯下了自己的尊嚴(yán)，戴上一副丑角的面譜，變成一個(gè)引人發(fā)笑的對(duì)象。劉姥姥是丑角，但她決不是傻子，她早已知道是為了哄老太太開心 所以，劉姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以所獲得別人的同情，希望得到些恩惠。劉姥姥面對(duì)賈家生活的豪奢，卻不是表現(xiàn)出羨慕的情狀，反而只是一心一意計(jì)算著平實(shí)的居家生計(jì)的方便和舒適；金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用幾個(gè)細(xì)節(jié)塑造出劉姥姥的樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象。 三、活動(dòng)建議課文節(jié)選自長篇小