九年級(jí)語(yǔ)文第二單元《詩(shī)經(jīng)》教案.doc

江蘇省大豐市第七中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文 第二單元詩(shī)經(jīng)教案【教學(xué)目的】1、理解關(guān)雎所表現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛(ài)情生活2、了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興手法【教學(xué)重點(diǎn)】詩(shī)歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感【教學(xué)難點(diǎn)】比興手法的運(yùn)用【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】電腦多媒體，電視機(jī)【教學(xué)過(guò)程】一、播放蒹葭動(dòng)畫(huà)，引入新課學(xué)習(xí)。二、作品簡(jiǎn)介詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。它收集了自西周初年至春秋時(shí)代大約五百年間的三百零五篇詩(shī)歌。詩(shī)經(jīng)包括“風(fēng)、雅、頌”三部分。表現(xiàn)手法有賦、比、興。三、課文朗讀：播放關(guān)雎動(dòng)畫(huà)，學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字詞。（讀）四、認(rèn)知討論：就課文內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)討論，教師可以羅列部分問(wèn)題引導(dǎo)。（說(shuō)）五、學(xué)生再次朗讀課文，合作探究：討論關(guān)雎之美，美在何處？（議）六、學(xué)生試譯課文內(nèi)容(按節(jié))，教師補(bǔ)充并歸納。講解有關(guān)詩(shī)經(jīng)的基本常識(shí)，對(duì)重點(diǎn)的生字詞提出要求。（說(shuō)）七、觀看關(guān)雎動(dòng)畫(huà)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演繹現(xiàn)代版關(guān)雎(聽(tīng)，看)八、主題歸納并學(xué)生進(jìn)行必要的教育警示。這首詩(shī)表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。九、課堂作業(yè)：完成單頁(yè)練習(xí)，進(jìn)行“雙基練習(xí)”。十、課后作業(yè)1背誦全詩(shī)(記)2翻譯全詩(shī)（寫(xiě)）板書(shū)設(shè)計(jì)：見(jiàn)有關(guān)課件蒹葭一、引入課題：（播放幻燈片2）愛(ài)情是人類永恒的主題，元好問(wèn)有一問(wèn)倒千古的名句：“問(wèn)世間情為何物，直叫人生死相許？”在中國(guó)古典詩(shī)詞中，也有許多與愛(ài)情有關(guān)的詩(shī)句，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“過(guò)盡千帆皆不是。斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲”！今天我們要一起欣賞的作品，是詩(shī)經(jīng)中的另一篇佳作蒹葭。（播放幻燈片3）二、初讀詩(shī)文：感受音韻美，感知詩(shī)歌內(nèi)容。（一）感受音韻美（播放幻燈片3）1.全班齊讀詩(shī)歌，要求學(xué)生結(jié)合上一課時(shí)介紹的關(guān)于詩(shī)經(jīng)的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)蒹葭的音韻美。2.聽(tīng)學(xué)生朗讀后，教師正音，給學(xué)生思考討論的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)作品的音韻美是如何表現(xiàn)的？3.教師明確：蒹葭的音韻美主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面（1）都是四言句，朗讀時(shí)采用“二二”拍，聽(tīng)起來(lái)很整齊；（2）作品押韻：第一章押“ang”韻，韻腳有蒼、霜、方、長(zhǎng)、央第二章押“i”韻，韻腳有萋、晞、躋、坻第三章押“i”韻，韻腳有已、涘、沚（3）運(yùn)用疊詞，如：蒼蒼、萋萋、采采；運(yùn)用疊章，統(tǒng)一內(nèi)容的反復(fù)詠唱，這樣有一唱三嘆的美感4.請(qǐng)男女生交錯(cuò)進(jìn)行朗讀，把自己體會(huì)到的音韻美通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（二）（播放幻燈片4）感知內(nèi)容1.聯(lián)系舊知識(shí)：我們知道詩(shī)歌有寫(xiě)景詩(shī)、敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、詠物詩(shī)等類型，那么蒹葭屬于哪一類的作品呢？（抒情詩(shī)。）抒什么情？（愛(ài)情）是不是這樣？我們來(lái)看看原文吧。2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注解，盡量用優(yōu)美的語(yǔ)言翻譯作品第一章的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比第二、三章的內(nèi)容是否是第一章的重復(fù)？學(xué)生討論發(fā)言后，教師明確：三章所寫(xiě)的內(nèi)容是相同的，表現(xiàn)了一位癡情男子對(duì)心上人的愛(ài)戀、追求和求之不得的傷感。三、（播放幻燈片5）聽(tīng)讀詩(shī)文：現(xiàn)象詩(shī)歌的畫(huà)意美。1.引導(dǎo)：唐代的王維，不僅是有名的詩(shī)人，也是一位出色的畫(huà)家。人們?cè)眠@樣的話語(yǔ)贊譽(yù)他的作品“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。而“詩(shī)情畫(huà)意”這四個(gè)字從來(lái)就是密不可分的，蒹葭正是這樣一幅精美的圖畫(huà)。下面，請(qǐng)先聽(tīng)老師配樂(lè)誦讀，大家邊聽(tīng)邊想象，看看腦海中會(huì)有怎樣的畫(huà)面？2.教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生閉目自由想象。3.小組自由討論、溝通、交流4.個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一位同學(xué)描繪自己腦海中的畫(huà)面，教師明確描繪時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求：有什么景物？有什么人物？他們的衣著打扮？各自的活動(dòng)？而且發(fā)言時(shí)應(yīng)該用一段話來(lái)描繪給大家欣賞。5.審美提升：剛才大家精彩的描繪，再一次證明了“一千個(gè)讀者心目中就有一千個(gè)哈姆雷特”，咱們所想象的“伊人”，都有每個(gè)人的審美情趣，并不統(tǒng)一。之所以能讓大家產(chǎn)生這么豐富的聯(lián)想，應(yīng)該歸功于誰(shuí)？應(yīng)歸功于作品本身！因?yàn)樗o我們讀者留下了適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)空白：“所謂伊人”，從頭到尾都沒(méi)有清晰過(guò)她的面容，從來(lái)都沒(méi)有正對(duì)過(guò)讀者；她似乎就在眼前，忽而又遠(yuǎn)在天邊；她似乎無(wú)影無(wú)蹤，又忽然出現(xiàn)在水中的小洲。這簡(jiǎn)直像鏡中花、水中月，她如夢(mèng)似幻，若隱若現(xiàn)。這就是整首詩(shī)所表現(xiàn)的朦朧美、神秘美、含蓄美，而詩(shī)又貴在含蓄，將最濃烈的愛(ài)戀用最不搶眼的色調(diào)、最不華麗的辭章表現(xiàn)出來(lái)，得確是詩(shī)中的精品呵！四、（播放幻燈片6）賞讀：體味詩(shī)歌的情感美。1.請(qǐng)男女生各一人完成朗讀，同學(xué)們一起體味作品流露的各種情感，說(shuō)說(shuō)這些情感是通過(guò)怎樣的方式表達(dá)出來(lái)的？2.學(xué)生討論、交流后，發(fā)言。3.教師點(diǎn)評(píng)，明確：深深愛(ài)戀白露為霜、未晞、未已癡癡守望執(zhí)著追尋道阻、長(zhǎng)、躋、右，溯洄從之、溯游從之不畏險(xiǎn)阻失意傷感宛在水中央、水中坻、水中沚求而不得，可望而不可及4.審美提升：男子用情很深，深秋時(shí)節(jié)，靜物是蕭瑟的，色彩是暗淡的；深秋時(shí)節(jié)，秋水是寒冷的，清晨是徹骨的。那滴滴打在蘆葦從中的寒露，也是癡情男子對(duì)心愛(ài)的“伊人”求之不得而之后落下的傷心的眼淚吧？那么，除了追求美好的愛(ài)情時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的情感體驗(yàn)，對(duì)哪一些事物的追求也有相同的感受呢？學(xué)生討論后，教師明確：可貴的親情、純真的友情、美好的理想、心愛(ài)的事業(yè)等。5.全班再讀詩(shī)歌，表現(xiàn)情感美，配樂(lè)。五、（播放幻燈片7，點(diǎn)擊超級(jí)鏈接）品讀：欣賞flash歌曲在水一方，鄧麗君演唱。要求學(xué)生將畫(huà)面中的情境與剛才自己所想象的情境對(duì)照，全身心的體味詩(shī)歌各個(gè)角度的美。六、（播放幻燈片8）創(chuàng)讀：播放背景音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生自由放聲朗讀，要讀出自己的個(gè)性美！也可