農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告.doc

農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告一、調(diào)研目的及背景關(guān)于農(nóng)村留守兒童生活學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查報(bào)告兒童是社會(huì)的未來(lái)，是發(fā)展的希望。慎重的看待兒童留守問(wèn)題是對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)，對(duì)發(fā)展負(fù)責(zé)。由于社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及農(nóng)村與城市間的差距拉大，人民收入水平的嚴(yán)重不平衡。特別是農(nóng)村，由于這樣的現(xiàn)狀，留守兒童的就自然地形成了。留守兒童即不能隨外出務(wù)工、經(jīng)商或從事其他活動(dòng)的父母一起生活而留在家鄉(xiāng)由代理監(jiān)護(hù)人教養(yǎng)或自我照顧的 18歲以下的未成年人。如今由于大量農(nóng)民工的進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村的留守兒童越來(lái)越多，他們的生活、學(xué)習(xí)狀況以及福利待遇越來(lái)越成為社會(huì)所關(guān)注的的問(wèn)題。為了更好地了解農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，我們小分隊(duì)來(lái)到了長(zhǎng)春市某縣的一個(gè)小鄉(xiāng)村，希望在這里的調(diào)查，可以使我們更加了解到農(nóng)村留守兒童的生活現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)，以及他們的福利狀況。二、調(diào)查情況及分析通過(guò)我們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童的生存狀況有以下的幾個(gè)特點(diǎn)：1、老人帶多溺愛(ài)。在農(nóng)村留守兒童中，大約有 35%的兒童是由爺爺、奶奶或外公、外婆等隔代長(zhǎng)輩代為照顧，大約有 65%的兒童是由父親或母親一方照顧。即使父母一方外出打工的，另一方要擔(dān)負(fù)起家庭的所有責(zé)任和重?fù)?dān)，也沒(méi)有精力和時(shí)間來(lái)照顧孩子，往往也是把孩子交給老人照顧。老人對(duì)兒童的照顧，都是溺愛(ài)加上寵愛(ài)，覺(jué)得孩子離開(kāi)了父母很可憐，不愿意過(guò)多的批評(píng)孩子，更不用說(shuō)嚴(yán)厲管教孩子。大多數(shù)老人僅僅只能起到照顧孩子吃穿的作用，管不了也管不好孩子。于是部分孩子養(yǎng)成了不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、青春期無(wú)人導(dǎo)。很多農(nóng)村留守兒童都是在不滿一歲的時(shí)候，父母雙親就外出打工，直到進(jìn)入青春期，父母幾乎沒(méi)有照顧過(guò)他們。青春期的孩子處于逆反期，是身體的急劇發(fā)育和心理半成熟狀態(tài)的階段，也是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，生理的成人化使孩子需要獨(dú)立、拒絕父母的管教，心理的半成熟化又使孩子在遇到困難和問(wèn)題時(shí)候需要得到父母的指導(dǎo)。所以有人把青春期形容成人生的疾風(fēng)驟雨期，在教育孩子時(shí)，和孩子的距離遠(yuǎn)不得也近不得，對(duì)孩子放不得也緊不得。要掌握和孩子相處的“度”，就要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。但是，隔代長(zhǎng)輩沒(méi)有家庭教育的知識(shí)和理念，也不能夠代替父母起到這樣的作用，往往采取放任自由的態(tài)度，孩子容易形成錯(cuò)誤的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，導(dǎo)致最終走上犯罪道路。3、親情少易孤獨(dú)。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童的父母一年回家一次，部分父母兩年才回家一次，兒童與父母之間相處的時(shí)間很少，親子之間缺乏溝通交流的機(jī)會(huì)，缺乏有效的溝通交流平臺(tái)。父母僅僅是過(guò)年時(shí)回來(lái)幾天時(shí)間，其余的時(shí)間，與留守兒童之間只能靠電話進(jìn)行交流，孩子與父母之間無(wú)法建立深厚的感情，父母對(duì)孩子的思想和心理狀況的關(guān)心、了解不夠，沒(méi)有建立良好的親子關(guān)系。孩子和老人也沒(méi)有共同語(yǔ)言，交流困難，兒童對(duì)父母有陌生感，常常感到孤獨(dú)。所以，很多孩子變得不愿意和別人交流交往，沉默少言。極少數(shù)孩子甚至在父母外出時(shí)沒(méi)有監(jiān)護(hù)人，自己在家做飯吃，自己照料自己的生活和學(xué)習(xí)，只是周圍的鄰居或其他親戚隔三差五的來(lái)照看一下，這些孩子的孤獨(dú)感就更加強(qiáng)烈。4、輕教育重經(jīng)濟(jì)。部分農(nóng)村家庭，父母雙方外出，有的遠(yuǎn)到北京、上海，甚至緬甸、泰國(guó)等地打工，在為家庭帶來(lái)了寬裕的經(jīng)濟(jì)條件的同時(shí)往往忽略孩子的情感和心理需求以及對(duì)孩子正確的引導(dǎo)和教育。孩子身體病了，家人會(huì)很著急的送醫(yī)院輸液打針，但是，碰上孩子情緒的不良，需要安慰的時(shí)候，往往得不到理解，有的甚至?xí)獾揭活D罵。另外，留守兒童的父母由于很少陪伴孩子，心得覺(jué)得愧疚，一旦回到家里，對(duì)孩子百依百順，盡量滿足孩子提出的各種要求，用金錢來(lái)“買”親情，有的父母給孩子購(gòu)買手機(jī)、摩托、玩具、零食，使孩子養(yǎng)成了相互攀比、奢侈浪費(fèi)的習(xí)慣。有時(shí)即使孩子做錯(cuò)了事，父母明知做得不對(duì)，也狠不下心來(lái)管教孩子，無(wú)形中助長(zhǎng)了留守兒童的懶散、任性等不良習(xí)慣。5、染網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣壞。部分農(nóng)村留守兒童自恃老人的溺愛(ài)和寵愛(ài)，放松了對(duì)自己的要求，有的染上了抽煙、喝酒和賭博的壞習(xí)慣。有的迷上了網(wǎng)吧，經(jīng)常到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或周圍的網(wǎng)吧里打游戲，有的時(shí)候甚至打到天亮才回家，就借口生病不去上學(xué)，老人對(duì)孩子的壞習(xí)慣也沒(méi)有辦法糾正，只能幫助孩子撒謊，向老師請(qǐng)病假。這些孩子由于沒(méi)有得到及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)跟不上了，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的干脆就輟學(xué)在家。還有少數(shù)染上惡習(xí)的孩子，在從家里得不到金錢來(lái)為他的惡習(xí)“埋單”的時(shí)候，就容易在外人的指使下，走上盜竊、搶劫等犯罪的道路。他們上網(wǎng)也沒(méi)有學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，只是在一味的打游戲，浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)金錢。6、無(wú)安全交惡友。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童中女生的情況相應(yīng)比男生較好，多數(shù)女生都能在老人的照料下認(rèn)真學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，很多都是品學(xué)兼優(yōu)，有的女生甚至肩負(fù)起家庭重任，反哺老人，在學(xué)習(xí)之余照顧家庭、照顧老人，幫助老人做些力所能及的家務(wù)。但也有極少數(shù)女生在父母離開(kāi)后，缺乏正確的交友觀、缺乏正確的性教育、同時(shí)也缺乏安全感，往往把對(duì)父親的感情、對(duì)安全的需求投射到一些比她們大的社會(huì)青年身上，和這些人確立了所謂的戀愛(ài)關(guān)系，甚至發(fā)展到未婚同居的行為。有少數(shù)男生結(jié)交了社會(huì)青年，受到了不良風(fēng)氣的影響，曠課逃課、打架斗毆、尋釁滋事、酒后駕駛摩托車而肇事等等，這些行為給青少年埋下了違法犯罪伏筆和陰影。隨著調(diào)查的深入，了解到了留守兒童的現(xiàn)狀，讓我們?cè)絹?lái)越感到留守兒童問(wèn)題的嚴(yán)重。解決一個(gè)問(wèn)題的根本還得從根源入手，于是我們便深深的陷入了一個(gè)思考;留守兒童是如何出現(xiàn)的呢?經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查和觀察發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)留守兒童有以下幾個(gè)原因：1、社會(huì)發(fā)展不平衡，經(jīng)濟(jì)收入差距拉大。農(nóng)村本就一個(gè)缺少活力的地方，加之生產(chǎn)水平不發(fā)達(dá)，很多都是區(qū)域原始農(nóng)耕。農(nóng)民一年的努力也換不上自己想要的幸福，他們漸漸發(fā)現(xiàn)這種“笨拙”式勞動(dòng)，是無(wú)法改變自己的悲苦命運(yùn)，貧窮用遠(yuǎn)于自己相伴。現(xiàn)代的青壯年都選擇，涌入城市成為一名“打工者，”甚至是剛剛成家的年人。這樣他們?cè)跓o(wú)形中就把悲苦的命運(yùn)轉(zhuǎn)嫁給了無(wú)辜的孩子。于是這些孩子就只能寄生于自己的親屬，成為了留守兒童。2、思想方面的跟風(fēng)，追求上的熱潮。農(nóng)村是一個(gè)信息封閉的現(xiàn)代化社會(huì)角落，與社會(huì)有一定的“代溝”。很多農(nóng)民，原本是在家踏實(shí)的工作，可每當(dāng)年前一個(gè)個(gè)從外鄉(xiāng)歸來(lái)的“打工者”介紹著這樣活著那樣的“奇聞異事”，以及腰包里地幾張現(xiàn)金。老實(shí)的他們也有了外出的想法，他不相信自己會(huì)比同村人混的差，他們相信自己一定能在外面有所作為，一定能從外面給家里帶來(lái)幸福。于是這樣的思想就在農(nóng)民中盛行，過(guò)了年就帶上自己的老婆，狠狠地把孩子丟給自己的親人，于是一個(gè)跟一個(gè)的背上自己的行囊去外鄉(xiāng)奔走。在這樣的潮流影響下，很多農(nóng)民好像又深深地愛(ài)上這樣生活，他們只會(huì)選擇一點(diǎn)時(shí)間回家過(guò)年，過(guò)來(lái)年后興奮的離開(kāi)家鄉(xiāng)。消費(fèi)水平的拉升。農(nóng)村不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)落后卻又要承擔(dān)者與社會(huì)一樣的消費(fèi)水平。農(nóng)村的人一個(gè)個(gè)都有著一股倔強(qiáng)的勁，他們不相信現(xiàn)實(shí)他們要改變命運(yùn)，但現(xiàn)實(shí)消費(fèi)卻又往往讓他們喪失心中的底氣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的打不份外出務(wù)工的父母都做著“房奴”背著房子夢(mèng)，他們需要房子，他們的家庭也需要房子。但高額的消費(fèi)水平，建房子他們不敢于輕言的。于是為了房子他們不得不外出務(wù)工，為家里背回一做房子。在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這些父母很多確實(shí)為自己的家人背回了房子，可惜的是這些房子讓他們成為了真正的“房奴”，沒(méi)辦法，只能是丟下孩子。三、改善留守兒童生活和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的建議1、進(jìn)一步整合資源、構(gòu)建行之有效的關(guān)愛(ài)體系。農(nóng)村留守兒童問(wèn)題涉及到公安、教育。衛(wèi)生、計(jì)生、農(nóng)業(yè)、社會(huì)保障、司法、民政、財(cái)政、共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委等許多部門(mén)和群體組織，是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，僅僅靠幾個(gè)部門(mén)或群團(tuán)組織的單打獨(dú)斗不能解決問(wèn)題，因此，構(gòu)建行之有效的關(guān)愛(ài)體系勢(shì)在必行。因此，建議各級(jí)黨委政府建立農(nóng)村留守兒童工作聯(lián)席會(huì)議制度，明確相關(guān)部門(mén)的工作職責(zé)，統(tǒng)籌推動(dòng)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的解決。要建立農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài)體系，就要把農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，納入社會(huì)管理創(chuàng)新總體部署，并建立農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制，將留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)工作列入當(dāng)?shù)刎?cái)政預(yù)算或設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。建立留守兒童動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，及時(shí)掌握留守兒童狀況。在農(nóng)村留守兒童集中的學(xué)校、村，建立兒童活動(dòng)場(chǎng)所、托管機(jī)構(gòu)等關(guān)愛(ài)服務(wù)陣地，建立留守兒童與其他家庭之間的互助機(jī)制，初步形成學(xué)校、家庭、社區(qū)相銜接的關(guān)愛(ài)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，并針對(duì)農(nóng)村留守兒童的實(shí)際困難，開(kāi)展切實(shí)有效的救助幫扶。2、進(jìn)一步暢通渠道、搭建兒童與父母之間的溝通橋梁。要教育廣大留守兒童的父母意識(shí)到父母在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的不可替代作用，要體會(huì)到孩子在情感和心理方面對(duì)父母的需求。家長(zhǎng)在外出務(wù)工的同時(shí)要盡可能多地利用電話、書(shū)信等形式保持與孩子的密切聯(lián)系，保持與孩子的情感溝通和交流，全面深入地了解孩子生活學(xué)習(xí)中的各種情況，努力滿足孩子的親情需求，以減少他們的孤獨(dú)感。3、進(jìn)一步發(fā)展經(jīng)濟(jì)、為農(nóng)村留守兒童留住媽媽。要積極發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，使轉(zhuǎn)移出去的農(nóng)村勞動(dòng)力逐步回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，讓農(nóng)村留守兒童和父母特別是母親在一起。大力發(fā)展庭院經(jīng)濟(jì)以及適合農(nóng)村婦女發(fā)展的種、養(yǎng)、加等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，就近、就地、就便的為農(nóng)村婦女提供創(chuàng)業(yè)和就業(yè)機(jī)會(huì)，讓媽媽們能夠留在孩子身邊。4、要構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)“三結(jié)合”的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)模式，建議各級(jí)各部門(mén)、群團(tuán)組織要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭監(jiān)護(hù)人的家庭教育知識(shí)的培訓(xùn)，使監(jiān)護(hù)人掌握家教知識(shí)，有針對(duì)性的開(kāi)展教育；學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注和呵護(hù)，及時(shí)關(guān)注農(nóng)村留守兒童的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們擺脫心理陰影，避免走上違法犯罪的道路；農(nóng)村留守兒童的父母要負(fù)起責(zé)任，盡可能的關(guān)注孩子的身心健康，監(jiān)護(hù)人要切實(shí)負(fù)起保護(hù)、監(jiān)護(hù)、管理、關(guān)愛(ài)的責(zé)任，為農(nóng)村留守兒童構(gòu)筑安全溫暖的社會(huì)環(huán)境。5、進(jìn)一步構(gòu)建預(yù)防農(nóng)村留守兒童違法犯罪的綠色屏障。建議政府部門(mén)要為農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)提供良好的社會(huì)環(huán)境。首先，要加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的財(cái)政支持力度，優(yōu)化重組農(nóng)村教育資源，提升農(nóng)村辦學(xué)質(zhì)量，為農(nóng)村留守兒童的教育提供更多更好的受教育條件。其次，嚴(yán)厲整治校園周邊的網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂(lè)場(chǎng)所，嚴(yán)格限制未成年人進(jìn)入，減少留守兒童犯罪的因素和機(jī)會(huì)。第三，完善司法保護(hù)和救助體系。公安、檢察、法院、司法機(jī)關(guān)要各司其職，密切配合，齊抓共管，要依法嚴(yán)厲打擊涉及侵?jǐn)_學(xué)校、學(xué)生的案件和教唆、脅迫、引誘農(nóng)村留守兒童的違法犯罪活動(dòng)。側(cè)重于教育，著眼于感化，立足于挽救，特別是在案件審理中，要最大限度地體現(xiàn)對(duì)農(nóng)村留守兒童違法犯罪的司法保護(hù)。6、進(jìn)一步把農(nóng)村留守兒童家庭與平安家庭創(chuàng)建和雙合格家庭建設(shè)結(jié)合起來(lái)，共同推進(jìn)，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的解決。農(nóng)村留守兒童的家庭，特別是貧困農(nóng)村留守兒童的家庭在農(nóng)村遭到忽視和歧視的現(xiàn)象不同程度的存在，要使農(nóng)村留守兒童家庭跟上時(shí)代的腳步，不被時(shí)代所淘汰，在雙合格家庭、平安家庭創(chuàng)建工作中，要充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村留守兒童家庭的爭(zhēng)創(chuàng)積極性，通過(guò)培訓(xùn)，使他們掌握家庭教育的知識(shí)，掌握平安家庭的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和具備條件，積極引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童和監(jiān)護(hù)人加入到爭(zhēng)創(chuàng)“雙合格家庭”和“平安家庭”的活動(dòng)中來(lái)，最終達(dá)到農(nóng)村留守兒童平安的目的。四、調(diào)研總結(jié)及感想通過(guò)調(diào)查，我們認(rèn)為，對(duì)留守兒童的關(guān)注，其實(shí)首要的還應(yīng)該是教育的問(wèn)題，畢竟教育是改變