日語學習指南.doc

加入人人網(wǎng)，找回老朋友，結交新朋友。 加入人人網(wǎng) 分享 返回分享首頁?分享 日語學習技巧【精】 來源： 龍驤CHRISTIAN的日志 - 日語的發(fā)音 聲明:此帖與我的朋友ek同時研究，并參考了日語學習的資料共同寫成，要轉貼的人員，必須要注明轉貼，請尊重本人的原創(chuàng)權利！ 1，這三行字母的發(fā)音 日語的發(fā)音與中國話有很大不同，其中之一就是氣聲的程度。因為有羅馬字拼音，所以一般人都按中國漢語拼音來讀。所以離日語發(fā)音差距很大。日語的氣聲本來就沒有中國話那么重，尤其不在詞首時。這三行字母，在詞首時已經(jīng)比中國話要略輕一些，不在詞首時更輕，輕到誤認為濁化了的地步。所以很多人無法理解，認為是變音，其實沒有發(fā)生變音。本來日語的這三行字母就不該用中國話的ka（卡）、ta（他）、pa（爬）來發(fā)音。從反面來看，日本人學習中文時，教師一定會提醒他發(fā)氣聲時用力一些。為了掌握在三行字母的發(fā)音，可以練習ka和ga中間的音，ta和da，pa和ba中間的音。開始好多人都提出這個問題，學習一段時間后就會適應的。千萬注意有關這方面的問題。這是日語的非常提出的特點，如果掌握不好，即使再熟練，也一聽就是外國人說的日本話，聽起來是非常別扭的。日本人能夠很好地區(qū)分氣聲弱化和濁音的區(qū)別，我們只能在長期訓練中掌握其特點。 2，行假名和鼻濁音 以東京話為基礎的日本共同語（類似中國的普通話）中，行假名不在詞首時要發(fā)鼻濁音。這個音不大好發(fā)，弄不好就變成行假名。初學者掌握不好，經(jīng)?；煜?。 3，撥音 這個假名用羅馬字標為“n”，但實際上有3種發(fā)音： （1）在雙唇音行、行行假名前面時發(fā)“m”音。 （2）在舌音行、行、行、行、行、行假名前面時發(fā)“n”音。 （3）在喉音行、行、行、行、行、行假名前面時及用撥音結尾時發(fā)“ng”音。 4，長音 長音就是一些特定排列的假名，按一定規(guī)則發(fā)音。本來日語假名除拗音之外，都 是一個假名一個音節(jié)，但在長音情況下，連在一起發(fā)2個音節(jié)。具體規(guī)則如下： （1）段假名+時，前面的段假名拉長。如： （2）段假名+時，前面的段假名拉長。如： （3）段假名+時，前面的段假名拉長。如： （4）段假名+、個別+時，前面的段假名拉長。 如：、 （5）段假名+、少數(shù)+時，前面的段假名拉長。、 如： 、 日語中的扭音讀法 kya sya cha nya hya kyu syu chu nyu hyu kyo syo cho nyo hyo mya rya gya ja dya myu ryu gyu ju dyu myo ryo gyo jo dyo bya pya（注意，這里太小了可能看不見，字母上面是“?！本潼c） byu pyu byo pyo 日語中同一個詞語有多種用法，讓初學者們十分混攪，以下是一些歸納 一、的類型和用法 可以是領格助詞、主格助詞、形式體言，還可以表示同位語。 領格助詞 接續(xù)方法：體言+體言 前面的體言和一起形成定語，作后面體言的連體形修飾語。 例如：私日本語教師。 這里日本語是體言，與領格助詞一起構成定語，來修飾教師。 全句譯成：“我是日語（的）教師?！?主格助詞-作定語句的主語 接續(xù)方法：體言+謂語+體言 前面的體言+謂語形成句子，構成后面體言的定語。這里要注意：句子要以連體形出現(xiàn)：動詞和形容詞與基本形相同，名詞句和形容動詞變。 例如：私勉強大學。 這里私勉強是定語句，是用來修飾大學的。定語句中私是勉強的主語。這時主語后面可加和，而不能加。 私勉強大學。（正確） 私勉強大學。（錯誤） 勉強是連體形，不過和基本形是一樣的。 全句譯成：“這里是我學習的大學。” 又如：器奇麗料理食欲出。 這里器奇麗是描寫句器奇麗作定語句時的變化， 作料理的定語。這里器是句子的主語，奇麗是謂語。當它作定語時，主語用 或表示，奇麗變成連體形奇麗 。 整個句子譯成“器皿好看的菜能引起食欲。” 同位語 接續(xù)方法：體言+體言 從接續(xù)方法上看和領格助詞一樣,但作同位語時，在前后的體言必須表達同一事物。 例如：留學生山田今上海。 這里的留學生和山田是一個人，之間的就是表示前后是個同位關系。 全句譯成：“留學生山田先生現(xiàn)在在上海?！?形式體言 （1）在日語句中，主語、賓語、補語等都要求是體言，如果不是體言的用言或句子作這些成分時， 就必須在謂語成分后面加一個形式體言，其作用是使謂語成分名詞化。 例如：私勉強學校。 這里的代表了 私勉強的地方，在句子中是主語。 全句譯成：“我學習的地方是這個學校?！?又如： 借本全部返言、私借全部返 。 這里的 代表了我借的書，在句子中是賓語。 全句譯成：“說是必須全部還清借的書，所以我把我借的（書）全部還掉了?！?（2）有時在完全明了的情況下，可以把一部分體言省略，這時 一方面仍然起到領格助詞的作用，同時另一方面還代表了省略了的體言。 例如：鞄私鞄。 這句話可以省略為：鞄私。這里的身兼兩職，也稱作形式體言。 （3）在句子中帶有解釋和說明，或者要求對方解釋和說明時，經(jīng)常用接在簡體句連體形的后面。這時的也是個形式體言。 例如：運動會中止。明日雨 降。 前面一句話用提出問題，后面一句話也用，但這時是回答前面提出的問題。 全句譯成：“為什么不開運動會了？因為要下雨?！?二、的類型和用法 可以是并列助詞、補格助詞，也可以是接續(xù)助詞，用法比較多。應該根據(jù)句子結構、連接方式等來判斷其類型及使用方法。 .并列助詞 接續(xù)方法：體言+體言 體言+體言合在一起構成新的詞團，在句中當一個詞用。后面接不同的格助詞形成不同的成分。 例：私春子友達。（新的詞團作主語） 譯為：“我和春子是朋友