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文檔簡介
2015年高考語文試卷解析版 福建卷1下列語句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是( )(3分)A在遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)天涯時(shí),他才明白為什么那些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人們會(huì)那么懷念故鄉(xiāng)?B中國傳統(tǒng)文化重視人生哲學(xué),儒家堅(jiān)持以修身為本,追求的是“齊家、治國、平天下”。C建立現(xiàn)代科學(xué)的三大基石是理論、實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)(包括計(jì)算、統(tǒng)計(jì)與建立在抽象模型基礎(chǔ)上的演繹推理)。D2012年開始實(shí)施的新標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法,我們要怎樣貫徹:通知各校自行學(xué)習(xí)?組織骨干教師來培訓(xùn)?【答案】(3分)A【解析】試題分析:A項(xiàng)句末問號(hào)改為句號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是高中生必須掌握的內(nèi)容,也是高考常考考點(diǎn),復(fù)習(xí)中要注意熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類,了解高考??碱}型,掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、作用、及書寫位置,能給現(xiàn)代文、文言文加標(biāo)點(diǎn),對(duì)錯(cuò)、漏標(biāo)點(diǎn)能加以改正或補(bǔ)出?!究键c(diǎn)定位】正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。2在畫線處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(3分)宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”,“鬧”字 寫出濃濃春意, 把視覺與聽覺結(jié)合在一起寫出了場面感。李清照的“此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭”,一般人可能都經(jīng)歷過, , ,像李清照這樣的高手 能傳神地將這精微的心理描寫出來。答: 【答案】(3分)不僅 而且 但是 只有 才(其他關(guān)聯(lián)詞,合乎文意亦可。)【解析】試題分析:本題考查關(guān)聯(lián)詞語的使用能力,此類題目要在快速閱讀整段文字,初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語境,根據(jù)上下文語句間的關(guān)系、句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷,運(yùn)用什么關(guān)聯(lián)詞語?!皥雒娓小迸c“濃濃春意”之間是遞進(jìn)關(guān)系,所以兩處應(yīng)填一組表遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語;處上文說的是某種情感大家都經(jīng)歷過,下文說的是像李清照一樣的高手才能寫出來,所以上下文之間應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系,應(yīng)填表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語“卻”、“但是”等;所在的句子,前面為條件,后面為結(jié)果,而且應(yīng)為必要條件關(guān)系,所以應(yīng)填“只有才”?!究键c(diǎn)定位】正確使用詞語(包括熟語)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。3下面的文字有一處語病,請(qǐng)寫出序號(hào)并加以修改。(3分)某科學(xué)研究所后院有座墳,墳前豎著一塊紀(jì)念碑,碑上用中英文鐫刻著“謹(jǐn)紀(jì)念為生命科學(xué)研究而獻(xiàn)身的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物”的銘文。善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的尊嚴(yán),是科學(xué)工作者的責(zé)任。(1)有語病的一處的序號(hào): (1分)(2)修改: 。(2分)【答案】(3分)(1)(2)把“善待”改為“維護(hù)”(或刪去“的尊嚴(yán)”)。【解析】試題分析:句中“善待尊嚴(yán)”搭配不當(dāng)。本題考查辨析并修改病句的能力,辨析病句首先應(yīng)熟知病句的類型,最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分,先看主謂賓,再看定狀補(bǔ),判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題,可從邏輯意義上分析,看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐栴}。還有一個(gè)簡捷的方法便是借助標(biāo)志法,比如,如果句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞,可從關(guān)聯(lián)詞的搭配、語序、邏輯等三個(gè)方面考慮;如果出現(xiàn)介詞,可從主語殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮?!究键c(diǎn)定位】:辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4閱讀下面的文字,請(qǐng)將劃線的句子改寫成排比句。(要求:不得改變?cè)敢?。)?分)焦裕祿是聞名全國、感動(dòng)全國的“縣委書記的好榜樣”。他在蘭考縣忘我奮斗一年零五個(gè)月,積勞成疾,英年早逝。焦裕祿是為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表;為信仰無怨無悔做奉獻(xiàn),成為共產(chǎn)黨人的光輝典范;在為祖國艱苦奮斗創(chuàng)新功的時(shí)代里,他是那一代人的精神符號(hào)。人民是不會(huì)忘記焦裕祿的。答: 【答案】(3分)【示例】是為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表,是為信仰無怨無悔做奉獻(xiàn)的共產(chǎn)黨人的光輝典范,是為祖國艱苦奮斗創(chuàng)新功的那一代人的精神符號(hào)?!窘馕觥吭囶}分析:這是一道散句變整句的句式轉(zhuǎn)換試題,此類題目的解題思路一般是先確立其中的一個(gè)句子為句式基準(zhǔn)句,然后把其它的句子按照此句的句式形式進(jìn)行改寫,最后,有必要的話還要進(jìn)行合理排序。本題可以選擇“是為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表”為基準(zhǔn)句,而把其他的句子按照這個(gè)句式的形式改寫即可?!究键c(diǎn)定位】選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。閱讀下面的文字,完成小題。閱讀,是對(duì)精神的刷新白龍真正熱愛閱讀的人是不需要理由的,從書本中獲得的巨大愉悅,足以讓人廢寢忘食。一個(gè)角落、一本書,就能筑起一個(gè)完整而繽紛的世界。這也是閱讀有別于其他文娛活動(dòng)的根本特征,即它是不依賴其他感官的、高度個(gè)人化的精神活動(dòng)。通過閱讀,我們最終學(xué)會(huì)如何與自己相處,并在這種周行而不殆的智識(shí)訓(xùn)練中使精神日益豐富。在這個(gè)意義上,閱讀乃是每日必須進(jìn)行的精神刷新。在一次次的刷新中,勤于閱讀的人將逐漸成長為一個(gè)有著豐富心靈層次,心智成熟的現(xiàn)代人。古人講“三日不讀書,便覺言語無味,面目可憎”。這并不僅僅在講旁觀者的感受,更是在提醒自己,不讀書就會(huì)讓靈性蒙塵。那些帶著墨香的書頁在你指尖嘩嘩流淌,或記載著高深玄妙的思想,或傳遞著歷史深處的信息,在你的腦海中排列為奇妙而華美的文字城堡。我們手捧書本閱讀的過程,也是一個(gè)自我教育、自我升華的過程。我們?cè)陂喿x中將重新發(fā)現(xiàn)自己,這也正是“人文日新”的真義。如果說和他人相處是一項(xiàng)必備的社會(huì)能力,那么與自己相處則體現(xiàn)一種可貴的精神定力。太多人習(xí)慣了眾聲喧嘩,卻無法和自己平靜地相處片刻。只有閱讀才能給人這種能力。我們?cè)陂喿x中學(xué)著和自己對(duì)話,正如我們?cè)诮K極的意義上獨(dú)自面對(duì)人生一樣。在某種意義上,閱讀是對(duì)庸常生活的救贖,讓我們得以暫時(shí)跳脫出瑣碎的眼前之事,對(duì)永恒之物進(jìn)行片刻的凝望。而這,正是精神人格養(yǎng)成的過程。閱讀也是為了和這個(gè)世界更好相處。我們提倡閱讀,并非為了閉門不出、與世隔絕。閱讀不是為了逃避世界,而是為了更好地?fù)肀澜纭釔鬯?。從閱讀中,我們不僅在與高尚人物的靈魂對(duì)話,更能見識(shí)到比眼前的世界更深邃、更遼闊的另一個(gè)世界。這個(gè)世界不僅包括人類已知的歷史空間,也包括歷代經(jīng)典作家們營造的精神空間。通過這種思接千載、神游八荒的精神活動(dòng),我們將學(xué)會(huì)謙卑,也將變得柔和、平淡,學(xué)著更深地理解他人與世界,更具包容心和同理心地看待這個(gè)世界上的諸種缺陷與不足。閱讀是一項(xiàng)幾乎沒有門檻的活動(dòng),人人都可領(lǐng)略文字之美;閱讀又是一項(xiàng)由淺入深的精神歷練,需要持之以恒才能登堂入室、窺其堂奧。這個(gè)世界需要書籍的火種來點(diǎn)亮,而一個(gè)追求內(nèi)心豐富的人,也總有賴于閱讀帶來的精神刷新。 (摘編自人民日?qǐng)?bào)2015年4月23日)5下列對(duì)文章中“刷新”一詞的理解,不符合原文意思的一項(xiàng)是( )(3分)A闡明了閱讀的重要性和必要性,要求自我教育、自我升華,達(dá)到內(nèi)心豐富。B是學(xué)會(huì)與自己相處,在智識(shí)訓(xùn)練中重新發(fā)現(xiàn)自己,使精神日益豐富的過程。C是對(duì)庸常生活的解救,對(duì)永恒之物的凝望和思索,能促進(jìn)精神人格的養(yǎng)成。D能見識(shí)到另一個(gè)世界:包括人類已知的歷史空間和經(jīng)典所營造的精神空間。6文章說:“閱讀乃是每日必須進(jìn)行的精神刷新?!薄懊咳铡睆?qiáng)調(diào)的是什么?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分)答: 7請(qǐng)簡述文章的論述思路。(4分)答: 【答案】5A6“每日”強(qiáng)調(diào)的是閱讀要勤,不要間斷,要持之以恒,以達(dá)到“日新”。 (意思對(duì)即可。7文章開篇指出了閱讀對(duì)于精神刷新的意義;接著從自己和世界兩個(gè)角度,具體闡述閱讀對(duì)于養(yǎng)成良好人格、完善精神世界的積極作用;最后強(qiáng)調(diào)只有持之以恒地“刷新”,才能成為心靈豐富、心智成熟的人。(意思對(duì)即可。)【解析】5試題分析:A“要求自我教育、自我升華,達(dá)到內(nèi)心豐富”表述不全面。第一段“在這個(gè)意義上,閱讀乃是每日必須進(jìn)行的精神刷新。在一次次的刷新中,勤于閱讀的人將逐漸成長為一個(gè)有著豐富心靈層次,心智成熟的現(xiàn)代人。”而在文章最后三段又有具體解說,“而這,正是精神人格養(yǎng)成的過程”“ 我們將學(xué)會(huì)謙卑,也將變得柔和、平淡,;學(xué)著更深地理解他人與世界,更具包容心和同理心地看待這個(gè)世界上的諸種缺陷與不足?!薄究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。6試題分析:此題考查對(duì)文中重要詞語的理解,注意聯(lián)系上下文理解。“我們最終學(xué)會(huì)如何與自己相處,并在這種周行而不殆的智識(shí)訓(xùn)練中使精神日益豐富。在這個(gè)意義上,閱讀乃是每日必須進(jìn)行的精神刷新?!彼浴懊咳铡睆?qiáng)調(diào)的是閱讀要勤,不要間斷。【考點(diǎn)定位】理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。7試題分析:本題考查分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路的能力。就此題而言文章開篇指出了閱讀對(duì)于精神刷新的意義;接著從白己和世界兩個(gè)角度,具體闡述閱讀對(duì)于養(yǎng)成良好人格、完善精神世界的積極作用;最后強(qiáng)調(diào)只有持之以恒地“刷新”,才能成為心靈豐富、心智成熟的人。【考點(diǎn)定位】分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合C。閱讀下面的文字,完成小題。紙上故鄉(xiāng)鄧琴故鄉(xiāng)給了我一顆多愁善感的心,它常常在夢(mèng)中打探故鄉(xiāng)的消息。我的家鄉(xiāng)在千里之外的贛南,它的每一寸肌膚都浸潤在紅色文化里,在淡淡茶香中,在田間地頭悠悠的歌聲里。它是貧窮的,但它又是富碩的。它沒有飛馳的動(dòng)車,沒有轟鳴的機(jī)器,有的是叮咚的流水、黛色的群山。且不說章江水日夜川流不息、潤澤萬物;也不說成片的稻田如一張巨大的地毯靜臥天地間,恩惠萬家;就說梅嶺那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛景,已是天下一絕。離家多年,到過很多地方,心中始終揮之不去的是家鄉(xiāng)的景象。在秋收的季節(jié)里,打谷機(jī)工作的聲音,一聲一聲鼓動(dòng)我的耳膜,提醒著我曾是故鄉(xiāng)的孩子。內(nèi)心深處的一絲不安也被催生出來,那就是當(dāng)年因?qū)ν饷媸澜绲南蛲x開了家鄉(xiāng)。如今,我雖然站立在了外面的繽紛世界里,但我奮斗的每一個(gè)腳印,享受的每一份安逸,卻都被打上了“外鄉(xiāng)人”的烙印。我對(duì)故鄉(xiāng)的情感,只能在詩人的詩歌里、鄉(xiāng)土作家的文字里尋找慰藉,只能寄托在自己尚不成熟的文字中。那些遙遠(yuǎn)的記憶,飄過了我最不懂鄉(xiāng)愁的年華,飄過了故鄉(xiāng)的山頭,飄進(jìn)了書頁里,卻厚重得讓我無法高言闊談。兒時(shí)最熟悉的影像,莫過于茶山。一到春天,漫山遍野的茶樹抽出新葉,新葉從老葉中間小心翼翼地探出頭來,好奇地張望這個(gè)美麗的地方。只有我們那群孩子才知道,這個(gè)美麗的地方究竟有多么貧窮。一到周末,我們就跑茶場,學(xué)著大人的樣子采茶葉,茶葉一毛錢一斤,動(dòng)作快的一天能摘個(gè)四十斤。四塊錢在當(dāng)時(shí),可是一筆巨大的收入。在那貧窮的歲月里,茶山無疑給我們蒼白的生活增添了不少樂趣。而農(nóng)人與生俱來的勤儉生活態(tài)度,也開始滲透到我們的思想里了。故鄉(xiāng)給予我們的,更多的是精神層面的影響。這也是我們不管走到哪里,都放不下故鄉(xiāng)的原因。我想,窮盡我一生都無法忘記那些年在田地里干活的場景。小時(shí)候,一家子在稻田里收稻谷;長大了,一個(gè)人去拔秧苗,拔花生,拿著書在曬谷場上守谷子。在那不諳世事的年華里,那樣的日子其實(shí)苦不堪言?,F(xiàn)在,我深深地感激那些勞累而辛勤的歲月,感謝那片土地,是它們給了我最寶貴的精神財(cái)富。如果說今天的我,有那么一絲不怕苦的精神,能夠?qū)捜荽?,懂得珍惜,都要感謝那片紅色的土地。這片土地也是受過苦難的。當(dāng)年紅軍在這里打游擊,留下數(shù)不清的戰(zhàn)斗故事,家鄉(xiāng)從此有了一個(gè)革命老區(qū)的身份。在這片土地上成長起來的人,從小就在紅色文化中接受靈魂的洗禮,接受家鄉(xiāng)文化思想的滋養(yǎng),也因此對(duì)苦難有了更深的理解。我的整個(gè)童年時(shí)期,都在聆聽里面的故事;我的整個(gè)少年時(shí)期,都在這書中的文字里徜徉、震撼。有時(shí)候,一觸碰到這紙上的故鄉(xiāng),思念就如潮水般涌上心頭。記不清從什么時(shí)候開始,我不再滿足從別人的紙上去想象我的故鄉(xiāng),不再滿足在扉頁中思念故鄉(xiāng),而是自己在紙上書寫心中的故鄉(xiāng)。記憶在紙上慢慢鮮活,對(duì)故鄉(xiāng)的依戀在紙上漸漸清晰。我這個(gè)家鄉(xiāng)人眼中的知識(shí)分子,總算也為家鄉(xiāng)留下了點(diǎn)東西。這也算是我對(duì)自己十年前離開家鄉(xiāng)心存不安的一種補(bǔ)償吧!我是棲息在遠(yuǎn)方的一只候鳥,常會(huì)飛回故鄉(xiāng)去尋找屬于我的溫暖。(摘編自散文選刊2015年第4期)8下列對(duì)作品的概括與分析,不正確的兩項(xiàng)是( )(5分)A故鄉(xiāng)給了“我”一顆多愁善感的心,它激起“我”的思鄉(xiāng)之情?!拔摇背T诠枢l(xiāng)記憶里尋找慰藉。B“我”在外面的世界獲得了一些成就,卻對(duì)故鄉(xiāng)充滿著深深的愧疚,也催生出內(nèi)心深處的不安。C文中寫孩子們學(xué)大人們采茶的情景,表現(xiàn)了故鄉(xiāng)雖有貧窮蒼白的一面,也有給生活增添樂趣的一面。D“我”的家鄉(xiāng)是革命老區(qū),經(jīng)歷過苦難,受過戰(zhàn)爭的洗禮,它豐厚的紅色文化浸潤了這片土地。E文章首句和末句遙相呼應(yīng),強(qiáng)調(diào)故鄉(xiāng)在“我”的文字書寫中不可或缺、不可取代的作用,突出主題。9文中說:“故鄉(xiāng)給予我們的,更多的是精神層面給我們的影響?!薄熬駥用娴挠绊憽卑男┓矫妫空?qǐng)簡述。(4分)答: 10根據(jù)文本,分析標(biāo)題“紙上故鄉(xiāng)”的含意。(6分)答: 【答案】8B E9勤儉的生活態(tài)度,不怕苦的精神,寬容待人,懂得珍惜;紅色文化的洗禮,家鄉(xiāng)文化思想的滋養(yǎng),對(duì)苦難有著更深的理解。(意思對(duì)即可。)10他人關(guān)于故鄉(xiāng)的文字創(chuàng)作,使“我”從中獲得慰藉;“我”關(guān)于故鄉(xiāng)的文字創(chuàng)作,紓解了“我”厚重的鄉(xiāng)愁;“我”用文字構(gòu)建的“心中故鄉(xiāng)”,是我對(duì)故鄉(xiāng)的回報(bào),也是“我”的精神家園。(意思對(duì)即可。)【解析】8試題分析:本題選BE兩項(xiàng)。B項(xiàng)中,“對(duì)故鄉(xiāng)充滿著深深的愧疚,也催生出內(nèi)心深處的不安”表述錯(cuò)誤。原文說“感謝那片土地,是它們給了我最寶貴的精神財(cái)富。如果說今天的我,有那么一絲不怕苦的精神,能夠?qū)捜荽?,懂得珍惜,都要感謝那片紅色的土地?!斌w現(xiàn)的是對(duì)故鄉(xiāng)的感激之情。D項(xiàng)對(duì)文章首句和末句遙相呼應(yīng)的作用分析錯(cuò)誤?!究键c(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。9試題分析:本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)語句的含義理解。首先考慮文章前后文與該句的聯(lián)系,然后抓住關(guān)鍵詞“精神層面”進(jìn)行分析即可。可以先從原文中找出相關(guān)的段落作為答題區(qū)域,然后進(jìn)行分析概括。題中涉及到“精神層面”集中在56兩小節(jié)。篩選概括為勤儉、不怕苦、寬容和家鄉(xiāng)紅色文化的洗禮滋養(yǎng)。【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。10試題分析:本題考查學(xué)生對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的把握能力,和對(duì)文章主題的概括能力。理解標(biāo)題的含義,要聯(lián)系全文從文中的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析?!凹埳稀北砻魇俏淖謩?chuàng)作,包括他人和自己?!究键c(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。閱讀下面的文字,完成小題。數(shù)不盡的螢火蟲中國有悠久的螢火蟲文化。早在先秦時(shí)期的詩經(jīng)中,螢火蟲就成為先民的關(guān)注對(duì)象,詩中“町畽鹿場,熠耀宵行”就是描述螢火蟲的。古代詩人常借螢火蟲抒情達(dá)意,唐代杜牧的“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”,便是千古絕唱?!澳椅炓棺x”的故事家喻戶曉,也曾激勵(lì)過無數(shù)學(xué)子發(fā)奮努力?,F(xiàn)代人是不再需要“囊螢”來夜讀了。到20世紀(jì)40年代,科學(xué)家受螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā),發(fā)明出熒光燈。螢火蟲發(fā)出的熒光是一種生物光,它不同于其他的光會(huì)伴生熱量的損耗,是目前已知唯一已知沒有熱損耗的光源,因此也叫“冷光源”。熒光燈的發(fā)明大大提高了能源使用率,但與螢火蟲的發(fā)光率相比還差得太遠(yuǎn)。最近,研究人員在研究螢火蟲發(fā)光器時(shí),還意外發(fā)現(xiàn)了一種鋸齒狀排列的鱗片,它可以提高發(fā)光器的亮度。科學(xué)家將其應(yīng)用在二極管(LED)的設(shè)計(jì)中,制作出模仿螢火蟲發(fā)光器天然結(jié)構(gòu)的LED覆蓋層,可使其效率提高50%以上。這種新穎設(shè)計(jì)可能會(huì)在幾年內(nèi)應(yīng)用在LED生產(chǎn)中。螢火蟲特有的蟲熒光素酶基因,在基因工程中也越來越多地作為遺傳標(biāo)記的首選來檢測基因表達(dá)。人們不但利用螢火蟲的基因檢測癌細(xì)胞,還利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲的基因轉(zhuǎn)移到玉米中,較快地培育出新的具有抗病蟲害的玉米新品系。螢火蟲還是血吸蟲病的防疫助手。水生血吸蟲的幼蟲吃包括釘螺在內(nèi)的螺類,而釘螺正是血吸蟲的唯一宿主。螢火蟲體內(nèi)的腺苷磷酸,可作為一種優(yōu)異的檢測劑來檢測水的污染程度。螢火蟲喜歡植被茂盛、水質(zhì)干凈、空氣清新的環(huán)境,凡是螢火蟲種群分布的地區(qū),都是生態(tài)環(huán)境保護(hù)得比較好的地方。遺憾的是,如今,螢火蟲在部分地區(qū)已越來越少見。除了自然天敵外,人類成了螢火蟲最大的“天敵”。美國一些醫(yī)藥公司為了獲取螢火蟲體內(nèi)特有的蟲熒光素和蟲熒光素酶,出價(jià)購買螢火蟲,導(dǎo)致人們大肆捕捉螢火蟲。在日本,上世紀(jì)60年代的工業(yè)污染和城市擴(kuò)張,致使螢火蟲幼蟲的生存率直線下降。螢火蟲求偶時(shí),雌雄之間會(huì)發(fā)出特異的閃光信號(hào)以吸引異性并交尾。然而城市的亮光干擾了它們的閃光交流,當(dāng)螢火蟲感知到外界燈光時(shí),就會(huì)停止發(fā)光、飛行、求偶,最終導(dǎo)致種群減少甚至滅絕。去年夏季一些城市刮起螢火蟲展覽熱,千里迢迢從外省引入螢火蟲,然后在公園放飛。但螢火蟲的很多種類年復(fù)一年地在同一棲息地聚集、交配,即使棲息地遭到破壞,也不會(huì)遷往別處。螢火蟲成蟲的唯一使命就是繁殖,壽命很短,長的也就十幾天。螢火蟲本就不適合長途遷徙,目的地棲息環(huán)境又不太合適,它幾乎活不了幾天,繁殖就更是不可能了。不少專家為此呼吁:與其引進(jìn)螢火蟲,不如改善自然環(huán)境。那些曾在林間澤畔“熠耀宵行”的螢火蟲,如今已與我們漸行漸遠(yuǎn),靠人工引進(jìn)不能“引”來它們的回歸。螢火蟲是自然的,也是文化的,但歸根結(jié)底是自然的,因而要靠自然來解決。而且,保護(hù)螢火蟲不能光著眼于一個(gè)物種,而是要通過保護(hù)整片棲息地來保護(hù)許多物種。如果做到這一點(diǎn),引來的肯定不只螢火蟲。螢火蟲如是,熊貓如是,白鸛也如是總之,我們應(yīng)多想想如何對(duì)自然更友好,與萬物共存共榮。 (摘編自新華文摘2014年第13期)11下列對(duì)文章的概括與分析,不正確的兩項(xiàng)是( )(5分)A科學(xué)家受螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā)而發(fā)明的熒光燈,在減少熱損耗方面成效顯著,但發(fā)光率不如螢火蟲。B科學(xué)家模仿螢火蟲發(fā)光器的天然結(jié)構(gòu),用以制作LED覆蓋層,這種設(shè)計(jì)在應(yīng)用中起到節(jié)能的作用。C人們選擇螢火蟲特有的蟲熒光素酶基因,將其運(yùn)用于癌細(xì)胞檢測、玉米新品系的培育和水質(zhì)監(jiān)測。D引進(jìn)螢火蟲的做法不合乎自然規(guī)律,因?yàn)殚L途遷徙影響其正常繁殖,異地放飛又改變其棲息環(huán)境。E對(duì)一個(gè)物種的保護(hù)必將使其他物種獲益,因而做好了螢火蟲的保護(hù)工作,引來的肯定不只螢火蟲。12為保護(hù)螢火蟲,我們要注意螢火蟲的哪些習(xí)性?請(qǐng)簡述。(4分)答: 13請(qǐng)根據(jù)文本,分析“螢火蟲是自然的,也是文化的,但歸根結(jié)底是自然的”這句話的含意。(6分)答: 【答案】11(5分)C E12(4分)螢火蟲對(duì)棲息地生態(tài)環(huán)境有較高要求。多不喜遷徙。求偶時(shí)以閃光信號(hào)吸引異性。對(duì)外界亮光反應(yīng)敏感。 (意思對(duì)即可。)13(6分)螢火蟲“也是文化的”:有助于人類對(duì)血吸蟲病的防疫;能啟迪人類的科學(xué)發(fā)明;還是我們民族審美情感的寄托?!皻w根結(jié)底是自然的”:螢火蟲是大自然的一份子,對(duì)它的保護(hù)要遵從大自然的規(guī)律。(意思對(duì)即可。)【解析】11試題分析:選項(xiàng)C對(duì)應(yīng)的原文“螢火蟲體內(nèi)的腺苷磷酸,可作為一種優(yōu)異的檢測劑來檢測水的污染程度”,選項(xiàng)為“人們選擇螢火蟲特有的蟲熒光素酶基因,將其運(yùn)用于水質(zhì)監(jiān)測”,把“腺苷磷酸”換為“蟲熒光素酶”,張冠李戴;選項(xiàng)E對(duì)用的原文“護(hù)螢火蟲不能光著眼于一個(gè)物種,而是要通過保護(hù)整片棲息地來保護(hù)許多物種。如果做到這一點(diǎn),引來的肯定不只螢火蟲?!笔钦f“通過保護(hù)整片棲息地來保護(hù)許多物種,引來的肯定不只螢火蟲”,選項(xiàng)為“做好了螢火蟲的保護(hù)工作,引來的肯定不只螢火蟲”,偷換概念。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。12試題分析:這是一道局部信息篩選的題目,首先要找準(zhǔn)區(qū)位,文章的前半部分主要說明的是螢火蟲在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用,后部分主要是螢火蟲的習(xí)性介紹,那保護(hù)就要通過習(xí)性方面的特征來保護(hù),然后在最后三段中選取關(guān)鍵的語句作答即可,主要為“對(duì)棲息地生態(tài)環(huán)境有較高要求”“不喜遷徙”“求偶時(shí)以閃光信號(hào)吸引異性”“對(duì)外界亮光反應(yīng)敏感”等?!究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?!久麕燑c(diǎn)睛】這是一道典型的篩選并整合文中信息的題目,難度不大,考核的主要是信息篩選的全面性和準(zhǔn)確性,有一定的區(qū)分度。采用的方式是簡答題的形式,答題的要點(diǎn)是找準(zhǔn)區(qū)位,選取關(guān)鍵詞語,然后進(jìn)行整合,注意分條作答。13試題分析:這是一道理解文中重要句子含義的題目,句子在文章的結(jié)尾,注意結(jié)合文中的總體內(nèi)容作答,首先答出“文化的”含義,然后答出“自然的”含義,前者集中在文章的前半部分,后者集中在文章后半部分,最后要答出句子中隱含的作者的觀點(diǎn)態(tài)度:對(duì)它的保護(hù)要遵從大自然的規(guī)律?!究键c(diǎn)定位】理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。閱讀下面的文言文,完成小題。與王昆繩書清方苞苞頓首:自齋中交手,未得再見。接手書,義篤而辭質(zhì)。雖古之為交者豈有過哉。苞從事朋游間近十年,心事臭味相同,知其深處,有如吾兄者乎!出都門,運(yùn)舟南浮,去離風(fēng)沙塵埃之苦,耳目開滌;又違膝下色養(yǎng)久,得歸省視,頗忘其身之賤貧。獨(dú)念二三友朋,乖隔異地,會(huì)合不可以期,夢(mèng)中時(shí)時(shí)見兄與褐甫輩抵掌今故,酣嬉笑呼,覺而怛然增離索之恨。苞以十月下旬至家,留八日,便饑驅(qū)宣、歙,間入涇河。路見左右高峰刺天,水清泠見底,崖巖參差萬疊,風(fēng)云往還,古木、奇藤、修篁郁盤有生氣。聚落居人,貌甚閑暇。團(tuán)念古者莊周、陶潛之徒,逍遙縱脫,巖居而川觀,無一事系其心。天地日月山川之精,浸灌胸臆,以郁其奇,故其父親皆肖以出。使苞于此間得一畝之宮、數(shù)頃之田,耕且養(yǎng),窮經(jīng)而著書,胸中豁然,不為外物侵亂,其所成就,未必遂后于古人。乃終歲仆仆,向人索衣食,或山行水宿,顛頓怵迫,或胥易技系,束縛于塵事,不能一日寬閑其身心。君子固窮,不畏其身辛苦憔悴,誠恐神智滑昏,學(xué)殖荒落,抱無窮之志而卒事不成也。苞之生二十六年矣,使蹉跎昏忽,常如既往,則由此而四十、五十,豈有難哉!無所得于身,無所得于后,是將與眾人同其蔑蔑也。每念茲事,如沉疴之附其身,中夜起立,繞屋徬徨。仆夫童奴怪詫不知所謂,苞之心事誰可告語就?吾兄其安以為苞策哉!吾兄得舉。士友間鮮不相慶,而苞竊有懼焉。退之云:“眾人之進(jìn),未始不為退?!痹笗r(shí)自覺也。苞邇者欲窮治諸經(jīng),破舊說之藩籬,而求其所以云之意。雖冒風(fēng)雪,入逆旅,不敢一刻自廢。日月迅邁,惟各勖勵(lì),以慰索居。苞頓首。(選自四部叢刊本方望溪先生全集集外文)注本文是方苞在科舉受挫后寫給中舉的學(xué)友王昆繩的回信。色養(yǎng):指孝養(yǎng)侍奉父母。褐甫:方苞的另一位朋友。胥易技系:形體勞累,心懷憂懼。蔑蔑:藐小,不足稱道。退之:唐代文學(xué)家韓愈,字退之。14對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)A義篤而辭質(zhì) 篤:深厚B會(huì)合不可以期 期:約定C向人索衣食 索:搜尋D士友間鮮不相慶 鮮:少15下列各組句子中,全都表達(dá)方苞愿望的一組是( )(3分)運(yùn)舟南浮,去離風(fēng)沙塵埃之苦 得一畝之宮、數(shù)頃之田,耕且養(yǎng)胸中豁然,不為外物侵亂 束縛于塵事,不能一日寬閑其身心 無所得于身,無所得于后 窮治諸經(jīng),破舊說之藩籬A B C D16下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)A方苞在回信中講述自己的近況,并自我鞭策,不愿虛度光陰碌碌無為。B方苞無法告訴僮仆的心事,是指沒能過上像莊子、陶淵明那樣的隱居生活。C心中提醒王昆繩中舉后對(duì)別人的慶賀要冷靜對(duì)待,表達(dá)了對(duì)他的深情厚誼。D這封信雖然流露出憂慮的情緒,但主要是表達(dá)了努力治學(xué)著書立說的志向。17把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)巖居而川觀,無一事系其心。(3分)(2)雖冒風(fēng)雪,入逆旅,不敢一刻自廢。(3分)【答案】14B15D16B17(1)(3分)在山巖上居住,在河岸邊觀水,沒有一件事能束縛他們的心懷。(2)(3分)即使冒著風(fēng)雪(趕路),(或者)入住旅館,一刻都不敢自行荒廢?!窘馕觥?4試題分析:答題時(shí)答所給的詞語的解釋帶到原文中去,看語句是否通順,向人“搜尋”衣食顯然不通順,索應(yīng)是“索要”的意思。【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。15試題分析:答題時(shí)首先看題干是什么人物的什么要求,此題是“方苞”的“愿望”不是方苞的愿望,是現(xiàn)實(shí)的處境?!究键c(diǎn)定位】篩選文中的信息。能力層級(jí)為C。16試題分析:這是一道理解文章內(nèi)容的題目,注意“人物”“事件”“時(shí)間”“地點(diǎn)”的差別,選項(xiàng)B“沒能過上像莊子、陶淵明那樣的隱居生活”錯(cuò)誤,應(yīng)為“無所得于身,無所得于后,是將與眾人同其蔑蔑也”,就是虛度年華,沒有功成名就?!究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。17試題分析:注意重點(diǎn)詞語和語意的流暢,“巖在山巖上”“系束縛”“雖即使”“逆旅旅館”。【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。18默寫常見的名句名篇中的空缺部分。(6分)(1)入則無法家拂士, ,國恒亡。(孟子生于憂患,死于安樂)(2)師者, 。(韓愈師說)(3)寧溘死以流亡兮, 。(屈原離騷)(4) ,長河落日?qǐng)A。(王維使至塞上)(5) ,家書抵萬金。(杜甫春望)(6)夕陽西下, 。(馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思)【答案】(1)出則無敵國外患者(2)所以傳道受業(yè)解惑也(3)余不忍為此態(tài)也(4)大漠孤煙直(5)烽火連三月(6)斷腸人在天涯【解析】試題分析:名句默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。第二句中的“受”,是通假字,同“授”,默寫的時(shí)候應(yīng)注意這一文言現(xiàn)象;第三句應(yīng)注意句末的語氣詞“也”,字很簡單但容易忽略;第四句中的“直”,是形容大漠中一縷烽煙的狀態(tài);第五句中的“烽”,應(yīng)是“火”,故字形中應(yīng)包含“火”;第六句中的“涯”應(yīng)注意與“崖”的區(qū)別。【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。閱讀下面的詩歌,完成后面的題目。(6分)秋夜紀(jì)懷宋陸游北斗垂莽蒼,明河浮太清。風(fēng)林一葉下,露草百蟲鳴。病入新涼減,詩從半睡成。還思散關(guān)路,炬火驛前迎。(選自四庫全書本放翁詩選) 注眀河:銀河。太清:指天空。散關(guān):即大散關(guān)。炬火驛前迎:舉著火把到驛館前迎接。19第二聯(lián)寫景精細(xì),請(qǐng)簡要分析。(3分) 答:_20三、四兩聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?請(qǐng)簡要分析。(3分)答:_【答案】19(3分)要點(diǎn)上句寫微風(fēng)穿過樹林,葉子悄然落下;下句寫露水沾濕秋草,百蟲呼叫;全聯(lián)細(xì)致地寫出了秋夜的寂靜,營造出一種凄清的氛圍。(其他看法,言之成理亦可。)20(3分)抒發(fā)了詩人的愛國情懷:詩人雖秋夜病臥,仍壯心不已,念念不忘昔年在大散關(guān)的戰(zhàn)斗生活,還想重返戰(zhàn)場,報(bào)效國家。(意思對(duì)即可。)【解析】19試題分析:本題屬于詩歌意境題。題干已經(jīng)給出了答題的方向,“寫景精細(xì)”,可見應(yīng)從寫景的角度入手。這類題目的答題思路如下:先找出詩句中的景物,“風(fēng)林一葉下,露草百蟲鳴”,有“風(fēng)”“林”“葉”“露”“草”“蟲”;然后分析每個(gè)景物的特點(diǎn),風(fēng)是微風(fēng),葉子“下”,露水沾濕秋草,蟲是“鳴”;接著把這些景物合為一處,分析其營造的意境,一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞語概括,樹葉飄落,露水沾濕秋草,這個(gè)畫面是凄清或蕭條的,蟲“鳴”以聲襯寂,寫出秋夜的寂靜?!究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。20試題分析:本題考查詩歌的情感。題干問的是“第三、四兩聯(lián)”,就要奔向詩歌的最后兩聯(lián)。詩歌中景物的表現(xiàn)方式有:直接表達(dá)感情,此時(shí)要注意抓感情詞;借助景物或事件來表達(dá)感情,此時(shí)要注意抓住景物的特點(diǎn)。頸聯(lián)“病入新涼減,詩從半睡成”說的是表現(xiàn),詩人秋夜病臥,卻依然難以入眠;頷聯(lián)“還思散關(guān)路,炬火驛前迎”說的是原因,詩人為何臥病在床卻輾轉(zhuǎn)難眠,原因是“思”重返戰(zhàn)場,報(bào)效國家?!究键c(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。21閱讀下面材料,按要求答題。(5分)我們?yōu)槭裁匆^生日?班主任在主題班會(huì)上提出這個(gè)問題時(shí),同學(xué)們做出了不同的回答:“當(dāng)然是為了慶祝自己又大了一歲?!薄拔矣X得應(yīng)該是為了感謝母親給了我們生命?!薄拔艺J(rèn)為是與朋友分享自己生日的快樂?!睂?duì)同學(xué)們過生日的緣由各不相同這一現(xiàn)象,你有什么看法?請(qǐng)簡要闡述。(要求:表達(dá)簡明連貫,言之成理。120字左右。)【答案】(5分)【示例】同學(xué)們對(duì)“為什么要過生日”有多種回答是正常的現(xiàn)象。因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)的家庭背景、成長經(jīng)歷和生活觀念不盡相同,因而過生日的緣由會(huì)產(chǎn)生差異。慶祝自己長大,感謝母親,與朋友分享快樂,身處多元時(shí)代的學(xué)生有多樣的想法,這是可以理解的,應(yīng)該肯定。 (其他答案,言之成理即可)【解析】試題分析:這類題目解答時(shí)首先要明確材料講了什么事件,然后準(zhǔn)確提煉觀點(diǎn),發(fā)表自己的看法。表述的格式一般可以概括地表述為:某某事件怎么樣,折射出社會(huì)中的何種現(xiàn)象(或反映了哪些方面存在的何種問題),對(duì)這類現(xiàn)象我們?cè)趺纯椿蛟撛趺醋?。本題所給材料的中心事件是同學(xué)們過生日緣由各不相同,題干要求考生發(fā)表自己的看法。那么對(duì)這種現(xiàn)象,考生可以持肯定態(tài)度也可以持否定態(tài)度,注意觀點(diǎn)一定要鮮明。表明觀點(diǎn)后可以從時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、家庭影響、學(xué)生自身等角度進(jìn)行分析,言之成理即可?!究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。22閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。(70分)地上本沒有路,走的人多了,便也成了路。有時(shí),走錯(cuò)路也是一件有意思的事情,如果沒有走錯(cuò)了路,就不會(huì)發(fā)現(xiàn)好的路。世上沒有走不通的路,只有不敢走的人。上面三則材料,引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想?請(qǐng)就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。要求:(1)必須符合文體要求;(2)角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬;(3)不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍;(4)不得抄襲,不得套作。【答案】走的人多了便成了路不由想起那懷抱酒壇,在窮途之路慟哭的古人,前方無路了嗎?不,不!路,就是腳下!地上本沒有路,走的人多了,便也成了路。古有夸父追日,成為不老神話;今有各國爭雄,窺探宇宙無窮奧妙。這,是人的執(zhí)著之路。伽利略鐵塔實(shí)驗(yàn),牛頓運(yùn)動(dòng)定律,愛因斯坦相對(duì)論,愛迪生發(fā)明燈泡。這,是人的探索之路。張丹負(fù)傷出賽,勇奪奧運(yùn)銀牌,邰麗華雙耳失聰,卻用雙手幻化完美之境。這,是人的信念之路。有誰說前方無路?若是都如那抱頭慟哭的阮籍,生活豈不是黯淡無色,生存豈不可笑至極?世上本無路,走的人多了,也便有了路。誠然,若你不踏上雙足,不披荊斬棘,不經(jīng)歷風(fēng)雨,路是不會(huì)與你相見的。哥白尼的日心說,最初被視為異端邪說,如果沒有別人的支持,就算他復(fù)生,孤掌難鳴,也難逃迫害;有了他這樣的先驅(qū),有了那些執(zhí)著真理的支持者,那條與宇宙、與真理相通的道路才在永恒時(shí)空中浮現(xiàn),昭示后人。伽利略不正是相信自己,相信自己腳下從未有人涉足的路嗎?亞里士多德錯(cuò)誤的觀點(diǎn)統(tǒng)治人們達(dá)世紀(jì)之久,而伽利略卻輕松地反駁了他,相信自己腳下的路,讓他的名字永遠(yuǎn)流淌在歷史長河中。詩歌發(fā)展到唐朝,已成了漫山的野草,千篇一律,詩人們似乎已無路可走。然而,李白、杜甫、白居易這些大文豪的出現(xiàn)卻將詩歌推向了頂峰。若這些人也如前人一般,不肯嘗試自己的道路,歷史文學(xué)的星空將會(huì)變得多么黯淡,歷史的長卷又將何等蒼白無力!還有那個(gè)張羽,如今的他已是東方時(shí)空的主編和主持人,可是有誰知道在進(jìn)軍東方時(shí)空的路上他是怎樣一路地走來。就讀于北大新聞系的他曾經(jīng)為進(jìn)入這樣的學(xué)府而驕傲,然而人才濟(jì)濟(jì)的北大中,他只是一名不起眼的學(xué)生。他的夢(mèng)似乎有些破碎,一落千丈的痛心讓他漫無目的在求學(xué)??墒侨丝傇撁鎸?duì)現(xiàn)實(shí),找到自己前進(jìn)的路,于是他苦練口語,他進(jìn)入校園廣播站,他不停地摸索,從小小的廣播站中求知,磨煉自己,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),他知道,要想在新聞界立足,他必須有一雙洞察世事的眼睛,一顆敏感的心,一口流利的普通話。成功后的他為自己曾經(jīng)地那股沖勁叫好。他說,一切的機(jī)遇都只能在探索中遇到。世上本有路,走的人多了,也便成了路。說的正是這個(gè)道理:人云亦云,這個(gè)世界還有什么新意可言?歷史又有什么發(fā)展、變化呢?地上本沒有路,走的人多了,便也成了路。路,其實(shí)就在自己腳下。走自己的路,相信自己的路,天塹變通途,無路也相通?!窘馕觥吭囶}分析:這是一道由三則材料構(gòu)成的材料作文題,三則材料圍繞一個(gè)話題,就是“路”, 如果僅僅把“路”理解為實(shí)際意義的路,如校園的小路等,就會(huì)顯得很膚淺。 三條路有不同的含義, 考生要理解路的象征意義, 找準(zhǔn)材料命題的中心,選擇自己熟悉的知識(shí)、文化背景
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