敬畏自然教學案例.docVIP

11、敬畏自然教學案例(嚴春友)教學目標：1、理清層層推進的論述思路，了解反問的作用2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點并學習運用3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對自然的認識，樹立環(huán)保意識課時分配：兩課時教學過程：預習獨學：1、(1)給下列加點字注音。重點：鯤( )鵬；斥鴳( )；蓬蒿( )；咫尺( )；狼藉( )；相形見絀( )；美味佳肴( )；2、解釋下列詞語。重點：蓬蒿：咫尺：狼藉：自不量力：相形見絀：佳肴：3、閱讀課文，理清思路。教學過程：第一課時一、導語：同學們談感受。（學生展示）1、請你認真朗讀課文，整體感知：（圈畫每段關鍵語句，理清論述思路。請各小組同學通過討論、交流并口頭展示）a、根據(jù)你的理解，你認為作者對待自然的態(tài)度是什么？b、你認為“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么？c、作者提出的主要觀點是什么？2、合作使人快樂，探究使人聰明：（討論、交流，小組自由展示）、作者為什么提出“敬畏自然”？、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？3、層次A（1）人類宣稱“征服自然”，是狂想。B（25）比較人類與大自然的智慧。C（67）再闡述人類智慧與大自然智慧的關系。D（810）從自然智慧進而論述宇宙生命E（11）結論-人類理應敬畏自然。四、挑戰(zhàn)自己（質(zhì)疑思辨）：教師引導：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對本文的觀點有質(zhì)疑嗎？（學生質(zhì)疑，暢所欲言）如：、畏懼自然是否意味著不求進步、無所作為？、作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學的成就？列舉你提出的問題：五、拓展研究：根據(jù)本文精辟的論述和理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛護自然”變成最實際的行動？請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標語，向人們發(fā)出呼吁。教學過程：第二課時一、通過上節(jié)課的學習，我們了解了人與自然的關系，更深刻地意識到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。對于這樣經(jīng)典的文章，我們只了解了內(nèi)容還遠遠不夠，這節(jié)課我們要對文章的寫作手法及語言藝術做一番探究或品味。二、再讀課文，圍繞文章的表達方式和論證方法進行探討、交流：（小組黑板展示）、本文從表達方式看有哪些特點？（圈點具體的句子，在課本上標注出來。）、本文的主要觀點是什么？作者是怎樣推出的？三、語言品味，互動探究：（各小組討論、交流，口頭展示）1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句品味：（可以從句子的表達方法、修辭方法、內(nèi)容、句式等方面品味。黑板展示）例：（1）人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，它們與我們是平等的生命?！暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。） （2）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？（理解：用了反問句。更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。四、本文多處運用反問句，體會反問的表達效果。反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如“誰說宇宙是沒有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？反問句：誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人