（浙江專用版）高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專題一語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練二句子補(bǔ)寫教案.docx

訓(xùn)練二句子補(bǔ)寫練前提醒補(bǔ)寫句子應(yīng)遵循下列步驟：1通讀語(yǔ)段，把握話題。語(yǔ)段一般都是圍繞一個(gè)話題展開的，了解了這一點(diǎn)，對(duì)于補(bǔ)寫語(yǔ)句至關(guān)重要。2理清層次，梳理關(guān)系。注意句末點(diǎn)號(hào)(句號(hào)或感嘆號(hào)、問號(hào))以及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的關(guān)系提示的作用。3找準(zhǔn)提示，確定內(nèi)容。關(guān)注上下文中的提示句子或詞語(yǔ)，注意邏輯和對(duì)照關(guān)系，結(jié)合補(bǔ)寫語(yǔ)句的位置(段首、段中和段末)和性質(zhì)(總結(jié)句、領(lǐng)起句和展開句)。1(2019全國(guó))在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。(6分)研究發(fā)現(xiàn)，人們所受壓力會(huì)增加血液中糖皮質(zhì)激素的含量，而糖皮質(zhì)激素可將前體細(xì)胞變?yōu)橹炯?xì)胞，所以_。但人們過去不清楚，為什么白天壓力大不一定會(huì)變胖，而上夜班之類的壓力則常與肥胖相聯(lián)系。最近一項(xiàng)研究揭開了謎底：健康人的糖皮質(zhì)激素水平在24小時(shí)內(nèi)呈節(jié)律性漲落，早8點(diǎn)最高，凌晨3點(diǎn)最低。如果打破節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平_，糖皮質(zhì)激素的增加就會(huì)導(dǎo)致更多前體細(xì)胞變?yōu)橹炯?xì)胞。如果順應(yīng)節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平本來就是峰值時(shí)，即使增加很多糖皮質(zhì)激素，也不易引起脂肪細(xì)胞增加。可見，_非常重要，夜間長(zhǎng)期經(jīng)歷持續(xù)性壓力，體重會(huì)明顯增加。答案(示例)壓力與肥胖有聯(lián)系本來應(yīng)該是低谷時(shí)壓力產(chǎn)生的時(shí)間解析第處，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“所以”可知，此處是從上文得出的結(jié)論；再根據(jù)下文“但”后面的內(nèi)容可知，此處應(yīng)揭示壓力與肥胖的關(guān)系，故可得出答案“壓力與肥胖有聯(lián)系”，也可表述為“壓力大會(huì)使人變得肥胖”。第處，前文有“如果打破節(jié)律”，下文有“如果順應(yīng)節(jié)律”，這兩個(gè)句子呈并列關(guān)系，陳述了兩種相反的情況，所以我們可以根據(jù)后面的“在糖皮質(zhì)激素水平本來就是峰值時(shí)”推斷，從而得出答案“本來應(yīng)該是低谷時(shí)”。第處，從“可見”來看，此處內(nèi)容是根據(jù)前面描述的兩種情況而得出的結(jié)論。前面分別闡述了不同時(shí)間增加糖皮質(zhì)激素會(huì)產(chǎn)生的不同結(jié)果，下文又具體描述了“夜間”的壓力會(huì)帶來的結(jié)果，綜合上下文可推斷出此處可填“壓力產(chǎn)生的時(shí)間”。2(2019全國(guó))在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。(6分)在奇妙的植物王國(guó)，春天來臨之時(shí)，有些植物先開花后長(zhǎng)葉，_，還有些花葉同時(shí)生長(zhǎng)，為什么呢？我們知道，植物的芽有葉芽、花芽和混合芽三種，葉芽發(fā)育為枝和葉，花芽發(fā)育成花或者花序，混合芽則發(fā)育成既長(zhǎng)葉又開花的枝條。而先開花還是先長(zhǎng)葉，與_密切相關(guān)。如果花芽生長(zhǎng)所需溫度比較低，葉芽所需溫度較高，則先花后葉；如果花芽_，則先葉后花。而那些葉芽與花芽對(duì)溫度要求相似的植物，花葉便會(huì)同時(shí)發(fā)育，形成花葉同現(xiàn)的景象。答案(示例)有些先長(zhǎng)葉后開花植物的芽生長(zhǎng)所需溫度生長(zhǎng)所需溫度比葉芽高解析由第處前文“有些植物先開花后長(zhǎng)葉”和后文“還有些花葉同時(shí)生長(zhǎng)”可以推導(dǎo)出第處可填“有些先長(zhǎng)葉后開花”。根據(jù)第處后文“如果花芽生長(zhǎng)所需溫度比較低則先葉后花”可以推導(dǎo)出第處可填“植物的芽生長(zhǎng)所需溫度”。依據(jù)兩個(gè)“如果”句的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以推導(dǎo)出第處可填“生長(zhǎng)所需溫度比葉芽高”。另外，要注意題干的字?jǐn)?shù)要求。3在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。(3分)人們時(shí)常說歷史證明了什么，_。歷史就是有過那么回事，你要是說它證明了什么，那是你從其中得到的、總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，那是你自己思想的產(chǎn)物。19世紀(jì)的英國(guó)歷史學(xué)家阿克頓就曾教導(dǎo)人們：權(quán)力引導(dǎo)人腐敗，權(quán)力本身是腐敗人的。但是，這是_，歷史本身并沒有這個(gè)東西。這樣，我們所說的歷史，實(shí)際上往往包括兩層意思，一是指過去所發(fā)生的事情，這個(gè)是歷史的事實(shí)；還有就是指_。這些東西是歷史學(xué)家的任務(wù)，也是學(xué)歷史的人的任務(wù)。答案(示例)但歷史本身并不會(huì)主動(dòng)證明歷史學(xué)家從歷史里得出的教訓(xùn)我們從歷史里得出的結(jié)論(判斷)(每句1分)解析第處根據(jù)“人們時(shí)常說”與“你自己思想的產(chǎn)物”可知，這里要說的是與第一小分句相反的內(nèi)容，即“歷史自己不能證明什么”。第處“這是”可見是對(duì)上文內(nèi)容的總結(jié)，根據(jù)前文內(nèi)容可知，阿克頓講述的是對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。第處是對(duì)上文內(nèi)容的總結(jié)，通讀文段可知，作者強(qiáng)調(diào)的是歷史包括兩層意思：一是歷史事實(shí)本身，二是人們從中得出的結(jié)論。4在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。(3分)“可燃冰”也叫天然氣水合物，它不僅具有甲烷含量高、燃燒污染比傳統(tǒng)能源小的特點(diǎn)，而且儲(chǔ)量十分豐富，全球儲(chǔ)量足夠人類使用1000年，因此_。然而，“可燃冰”分布于深海沉積物或陸域的永久凍土中，_。盡管人類竭盡全力尋求合理科學(xué)開發(fā)與利用的辦法，但迄今仍未有良策?？梢姡翱扇急睅Ыo人類的不僅是全新的希望與機(jī)遇，_。答案(示例)它將是未來最具發(fā)展?jié)撃艿男履茉?或：它有望成為未來選用的新能源)因而它的實(shí)際開發(fā)與利用非常困難也是前所未有的極大挑戰(zhàn)(每句1分)解析第處前面介紹“可燃冰”的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，后面介紹“可燃冰”分布于不易開采的地域，再由關(guān)聯(lián)詞“因此”和“然而”可知，第處與前面的內(nèi)容形成因果關(guān)系，與后句的內(nèi)容形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以第處應(yīng)填入“它將是未來最具發(fā)展?jié)撃艿男履茉础被颉八型蔀槲磥磉x用的新能源”。第處前句介紹“可燃冰”分布于不易開采的地域，后句介紹人類想盡辦法開發(fā)利用，但仍無(wú)良策，由此可知，第處應(yīng)填入“因而它的實(shí)際開發(fā)與利用非常困難”。第處由“可見”得知，文段末句是在總結(jié)全段內(nèi)容，而前面著重介紹了“可燃冰”開發(fā)利用的前景和當(dāng)下面臨的挑戰(zhàn)，加之該空前面有“不僅是全新的希望與機(jī)遇”的表述，所以第處應(yīng)填入“也是前所未有的極大挑戰(zhàn)”，與前句形成遞進(jìn)關(guān)系，且照應(yīng)上文。5在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。(3分)語(yǔ)言是用來傳遞信息、交流思想、表達(dá)感情的。使用語(yǔ)言，不僅要用得對(duì)，在語(yǔ)法上不出毛??；_，要有藝術(shù)性，有感染力。這就要講究運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，_。好的修辭，_。如果語(yǔ)言不符合語(yǔ)法，說都說不通，就沒有什么好的修辭可言。有意用不符合語(yǔ)法規(guī)律的辦法取得某種修辭效果是許可的，然而這只是偶一為之，并且要有些特定的條件。答案(示例)而且要用得好也要講究修辭是符合語(yǔ)法規(guī)律的(每句1分)解析第處，要與前文的“不僅要用得對(duì)”照應(yīng)，應(yīng)填入“而且要用得好”。第處，因?yàn)楹竺嬗小昂玫男揶o”，所以此處與“修辭”有關(guān)。第處，從后文“如果語(yǔ)言不符合語(yǔ)法”可知，此處應(yīng)填入“是符合語(yǔ)法規(guī)律的”。6在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過25個(gè)字。(3分)道路是由一地通往另一地的路徑。中國(guó)人很早就會(huì)修路，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，修馳道四通八達(dá)，他老人家自己也坐了安車，經(jīng)常在路上走。安車的樣子，從兵馬俑的出土坑里可以看到，沒有減震設(shè)備，所以_，否則，上千里路走下來，皇帝的屁股顛也顛散了。公元前11世紀(jì)至公元前5世紀(jì)，我國(guó)道路的規(guī)模和水平已經(jīng)有了相當(dāng)大的發(fā)展。_：城市道路分為經(jīng)、緯、環(huán)、野四種，郊外道路分為路、道、涂、畛、徑五個(gè)等級(jí)?？梢?，_。答案(示例)當(dāng)年道路的質(zhì)量不會(huì)太差人們已經(jīng)將市區(qū)和郊區(qū)的道路做出了不同的劃分當(dāng)時(shí)的道路系統(tǒng)已經(jīng)較為完善(每句1分)解析語(yǔ)段是關(guān)于古代道路的規(guī)模和發(fā)展的，第處，由前文“沒有減震設(shè)備”，后文“否則，上千里路走下來，皇帝的屁股顛也顛散了”可知，第處應(yīng)填入“當(dāng)年道路的質(zhì)量不會(huì)太差”之類的句子。第處，要注意冒號(hào)的提示下文的作用，依據(jù)后文的語(yǔ)句可知，應(yīng)填入“人們已經(jīng)將市區(qū)和郊區(qū)的道路做出了不同的劃分”之類的句子；第處，根據(jù)“可見”可確定所填句子應(yīng)是結(jié)論句，應(yīng)填入“當(dāng)時(shí)的道路系統(tǒng)已經(jīng)較為完善”之類的句子。7在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。(3分)民間剪紙是勞動(dòng)人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并廣為流傳的一種藝術(shù)樣式。隨著時(shí)代更迭、生活改變和審美轉(zhuǎn)化，“肥豬拱門”“龍鳳呈祥”等傳統(tǒng)題材“遇冷”，_。新興的剪紙藝術(shù)，增加了生肖題材，龍蛇馬羊，年年更換，這種剪紙，讓人感到既親切又應(yīng)時(shí)。此外，_，使其面貌一新。比如這幾年興起了國(guó)畫、年畫樣式的剪紙，讓人感覺熟悉又新穎?，F(xiàn)代人追求變化，對(duì)一成不變的事物失去興趣。任何實(shí)用的藝術(shù)，倘無(wú)需求便要消亡，_，自然獲得新的生命。答案(示例)傳統(tǒng)剪紙漸漸不能適應(yīng)現(xiàn)代需求新興剪紙還借用其他藝術(shù)形式若能順勢(shì)應(yīng)變，與時(shí)俱進(jìn)(每句1分)解析根據(jù)前文“傳統(tǒng)題材遇冷”，后文“新興的剪紙藝術(shù)既親切又應(yīng)時(shí)”可知，第處說的是傳統(tǒng)剪紙的問題所在，即不能與當(dāng)前的時(shí)代相契合。第處根據(jù)“使其面貌一新”可知，這里說的是剪紙形式的更新。第處根據(jù)前文“倘無(wú)需求便要消亡”，下句“自然獲得新的生命”可知，此處應(yīng)該是與“無(wú)需求”相對(duì)應(yīng)的“順應(yīng)時(shí)勢(shì)，適應(yīng)需求，與時(shí)俱進(jìn)”等內(nèi)容。8在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。(3分)任何推理活動(dòng)，都離不開必要的前提假設(shè)。有人得了慢性病就去中醫(yī)院，得了急癥就去看西醫(yī)，它的前提假設(shè)是：_。事實(shí)上，生活中的前提假設(shè)經(jīng)常有對(duì)也有錯(cuò)。因此，_是批判性思維的核心品質(zhì)之一。比如人們培養(yǎng)孩子常說“_”，前提假設(shè)就是“孩子最初的成長(zhǎng)與賽跑的規(guī)律是一樣的”，其實(shí)并不盡然。答案(示例)中醫(yī)西醫(yī)療效不同辯證地對(duì)待前提假設(shè)(或：理性全面地思考問題)不要輸在起跑線上(每句1分)解析第處所填的內(nèi)容是“有人得了慢性病就去中醫(yī)院，得了急癥就去看西醫(yī)”的前提，因此第處應(yīng)填入“中醫(yī)西醫(yī)療效不同”。第處根據(jù)前文及“因此”可知，應(yīng)填入“辯證地對(duì)待前提假設(shè)”或“理性全面地思考問題”。第處是由“孩子最初的成長(zhǎng)與賽跑的規(guī)律是一樣的”推理出來的，結(jié)合“人們培養(yǎng)孩子常說”可知，應(yīng)填入“不要輸在起跑線上”。9在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個(gè)字。(3分)對(duì)于“文化”，梁漱溟界定說：“文化并非別的，乃是人類生活的樣法。”他進(jìn)而聲明：_。所謂文明，是我們?cè)谏钪械某煽?jī)品譬如中國(guó)所制造的器皿和中國(guó)的政治制度等都是中國(guó)文明的一部分。生活中呆實(shí)的制作品算是文明，生活中抽象的樣法是文化。_，如一種政治制度亦可說是一民族的制作品文明，亦可以說是一民族生活的樣法文化。很多年后，胡適重新辨析文化與文明的異同，以為兩者“有時(shí)可解釋為兩個(gè)意思，也有時(shí)可看作一件事”。分解為二時(shí)，“文明比較具體，看得見的東西如文明發(fā)明，屬于物質(zhì)的；文化比較抽象，看不見不易捉摸”。_?！澳骋幻褡鍨閼?yīng)付環(huán)境而創(chuàng)造發(fā)明的，是文明”，如發(fā)明火；“在某種文明中所過的生活形態(tài)、生活方式，這是文化”。答案(示例)文化與文明有別不過文化與文明可以說是一個(gè)東西的兩面但兩者即使分開，也有聯(lián)系(每句1分)解析第處前面說的是文化，后面說的是“文明”，所以此處應(yīng)該是講文化與文明的關(guān)系，根據(jù)文意，講的是兩者有所區(qū)別。第處是句子的開頭，根據(jù)其后的舉例“如亦可”判斷，此處說的是文化與文明之間的相通之處，是問題的不同角度和不同方面。根據(jù)胡適的話，第處前面講的是對(duì)文化與文明分解時(shí)的分析，后面講的是兩者的聯(lián)系，所以第處應(yīng)填入“兩者即使分開，也有聯(lián)系”之類的句子。10在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個(gè)字。(3分)“身為一葉無(wú)輕重”“愿將一生獻(xiàn)宏謀”。2019年1月16日，著名核物理學(xué)家、我國(guó)核武器事業(yè)重要奠基人于敏院士去世，享年93歲。_。被視作輿論聲量重要參照指標(biāo)的兩微(微博和微信)數(shù)據(jù)即是明證。光明日?qǐng)?bào)微信公眾號(hào)16日首發(fā)的于敏院士去世的消息，閱讀量已經(jīng)超過10萬(wàn)；光明日?qǐng)?bào)法人微博上該消息的閱讀量約為2300萬(wàn)。_。人們?cè)趹涯詈椭戮粗?，回顧先生驚人的事業(yè)和沉默的人生，重溫那段艱辛的歲月和不屈的探索，想象他在黃沙大漠中大聲吟誦“不破樓蘭終不還”和后出師表的場(chǎng)景。有網(wǎng)友留言說：“_?！弊酚诿粼菏窟@樣的星，當(dāng)然是出于他在我國(guó)核武器事業(yè)中不可撼動(dòng)的地位和不可磨滅的貢獻(xiàn)，但似乎又不止于此。他在時(shí)代的旋渦中如何張弛，在功名和真理之間如何選擇，又在時(shí)間的巨大饋贈(zèng)面前如何淡然處之，都讓每一個(gè)走近他的人著迷不已。答案(示例)先生的離去，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注每一次閱讀都是一份懷念和致敬這才是我們應(yīng)該追的星(每句1分)解析第處，既要緊承前文于敏去世的消息，又要引出后文網(wǎng)友的反應(yīng)，此處應(yīng)填入“先生的離去，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注”。第處前文介紹人們對(duì)于敏院士去世消息的閱讀量，后文則是在介紹人們對(duì)他的懷念和致敬，因此此處應(yīng)該涵蓋“閱讀”“懷念和致敬”等關(guān)鍵詞，故此處可填入“每一次閱讀都是一份懷念和致敬”。由后句中的代詞“這樣”可知，第處應(yīng)填入“這樣”所指代的內(nèi)容，可填入“這才是我們應(yīng)該追的星”。11在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。(3分)我們學(xué)習(xí)畫花卉，_。花卉畫始于唐而盛于宋，在各個(gè)歷史時(shí)期都有不同程度的創(chuàng)造。前人遺留給我們不少優(yōu)秀作品，_。這些技法離不開對(duì)物象的寫生，這是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法。我們?cè)趯W(xué)習(xí)傳統(tǒng)技法的同時(shí)，_，從而充實(shí)和發(fā)展我們自己的民族文化