小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級按不同標(biāo)準(zhǔn)分類 (3).doc

教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題名稱地震中的父與子課時(shí)第二課時(shí)學(xué)科語文教材版本人教版年級五年級上（下）冊上冊工作單位無極縣無極鎮(zhèn)學(xué)區(qū)東羅尚小學(xué)授課教師彭榮一、 教材分析 地震中的父與子是小學(xué)語文人教版五年級上冊第六單元的第一篇課文。課文講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生了大地震，一所小學(xué)房屋不幸倒塌了，匆匆趕來的家長們悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無奈的垂淚，而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救，因?yàn)樗麑鹤釉?jīng)承諾：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！因此，他不顧眾人的勸說與阻攔，日以繼夜挖了38小時(shí)，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。歌頌了偉大、無私的父愛，教育學(xué)生無論遇到什么困難，都要有堅(jiān)定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。課文緊緊圍繞“人間自有真情在”這一主題，對父愛進(jìn)行深情地歌頌，在教學(xué)時(shí)，要通過創(chuàng)設(shè)情境來烘托情感，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動作描寫，體會課文表達(dá)的思想感情。二、學(xué)情分析在本文的教學(xué)中，要力求讓學(xué)生多讀。也就是讓學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句朗讀，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，體會出感情來，在反復(fù)朗讀的過程中進(jìn)入情境。這樣不僅讓學(xué)生知道了“讀”是學(xué)懂本文的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)一切文章的主要方法。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、神態(tài)進(jìn)行描寫，表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。2、通過課文的具體描寫，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量，感悟父與子的了不起。3、有感情的朗讀課文。積累文中描寫人物外貌、語言的好句。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、神態(tài)進(jìn)行描寫，表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。2、通過課文的具體描寫，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量，感悟父與子的了不起。五、教學(xué)方法1、課前，讓學(xué)生通過觀看地震記錄片感受大地震的危害，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)造情感基礎(chǔ)。2、講課過程中，讓學(xué)生通過多種形式的讀，感悟父子情深，從而潛移默化地將課文語言內(nèi)化為自己的語言。抓住重點(diǎn)精讀，感悟父與子的了不起。3、在讀的過程中，勾畫圈點(diǎn)出體現(xiàn)父與子了不起的詞句，談感受，以更好的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生課前自主觀看地震紀(jì)錄片。2、讀熟課文。七、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、回想畫面，直奔主題，呈現(xiàn)主旨。二、 品讀課文，理解重點(diǎn)。默讀課文，用不同的符號畫出文中描寫父親和兒子了不起的語句。學(xué)習(xí)認(rèn)為父親了不起的語句。這位父親雙眼直直的看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（2）抓住重點(diǎn)詞句，體會兒子的“了不起”?！拔腋嬖V同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你總會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起?！保?）是什么原因造就了這對了不起的父與子？用文中的一句話回答。“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”三、升華情感四、小結(jié)現(xiàn)在讓我們重溫一下上一節(jié)課的內(nèi)容。1994年，美國洛杉磯發(fā)生了大地震，一時(shí)間山崩地裂，天旋地轉(zhuǎn)。在不到4分鐘的時(shí)間里，2500座建筑物倒塌，30多萬人不同程度地受到傷害，人們都沉浸在無盡的恐懼和絕望中。在這一場災(zāi)難中，有一對父子卻創(chuàng)造了神話般的奇跡。今天，讓我們再次走近這對父子，和他們做一次心與心的交流。（板書課題）快速瀏覽課文，用文中一個(gè)詞來概括這是一對什么樣的父與子。（板書：了不起）要求邊讀邊畫文中相關(guān)的語句，并在旁邊寫出自己的體會，寫完了就把筆放在桌子上。分別請幾名同學(xué)回答。強(qiáng)調(diào)為了不遺漏，要按一定的順序來說。從學(xué)生的回答中找出重點(diǎn)語句品讀。從這句話中，你看到了什么?體會到了什么？這一句話運(yùn)用了什么描寫?（板書：神態(tài)、語言）作者為什么把36小時(shí)分時(shí)段來寫？你從中體會到了什么？第一句應(yīng)該怎樣讀才能把句子的思想感情讀出來呢？前半句讀慢而有力，以突出時(shí)間的漫長和挖掘的頑強(qiáng)；后半句要輕而緩慢，以表達(dá)人們的悲凄。請同學(xué)們先自己練讀。誰愿意讀給大家聽？平日里，英俊瀟灑的父親現(xiàn)在變成了什么樣?這是什么描寫？（板書：外貌）課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？這句話應(yīng)該怎樣來讀呢?有感情的范讀這兩句話。讀一讀兒子說的話。從兒子的話中你體會到了什么。讀兒子說的這句話。從這句話中，你體會到了什么？問：是什么原因造就了這對了不起的父與子？用文中的一句話回答。這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？這樣寫有什么好處？（板書這句話）巡視適當(dāng)點(diǎn)撥。讓我們帶著感情齊讀最后一個(gè)自然段。我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，在我們生活中父母的愛就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雪中加在我們身上的棉衣，每一天我們都在感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深地愛，請你從這些生活中的小事選一件珍藏在日記中。學(xué)生認(rèn)真聽，回想紀(jì)錄片中的大地震。學(xué)生快速瀏覽課文。學(xué)生搶答。（了不起）學(xué)生邊讀邊畫，認(rèn)真思考然后寫體會。學(xué)生匯報(bào)交流：認(rèn)為父親了不起的語句以及讀了這些句子以后的感受。學(xué)生說說：從這位父親“直直的”雙眼中，看出父親在想什么。學(xué)生有感情的讀這句話。全班同學(xué)有感情的齊讀。學(xué)生自由回答。學(xué)生齊讀這兩句話。學(xué)生舉手回答，暢所欲言。學(xué)生自由練習(xí)有感情的讀這句話。學(xué)生個(gè)別讀。學(xué)生齊讀第二句。學(xué)生回答。學(xué)生思考后暢所欲言。全班有感情的齊讀，深切體會父親的了不起。讀兒子的話，學(xué)生談體會。有感情的讀兒子說的話。學(xué)生自由讀。談體會。學(xué)生齊讀這句話。小組討論交流。學(xué)生有感情的齊讀。八、板書設(shè)計(jì) 17地震中的父與子 父親 不論發(fā)生什么， 兒子我總會跟你在一起 了不起 神態(tài) 語言 外貌九、教學(xué)評價(jià)與反思這一篇課文字里行間充滿著濃濃的父愛，所以我讓學(xué)生