七年級(jí)下冊(cè)第27課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：通過(guò)抓住課文關(guān)鍵句段品讀，學(xué)會(huì)揣摩人物心理，品析人物形象，提高語(yǔ)言感受力。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，在引導(dǎo)討論、點(diǎn)撥中提高學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生講真話的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、能借助情節(jié)和人物描寫，正確分析人物形象。2、理解文章主題。教學(xué)難點(diǎn)：能借助情節(jié)和人物描寫，正確分析人物形象。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示目標(biāo)（5分鐘）教師導(dǎo)語(yǔ)：作家張曉風(fēng)如此評(píng)價(jià)安徒生的作品： 如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么，他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么，他的少年少了一道銀燦； 如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么，他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么，他的壯年少了一種豐饒； 如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么，他的中年少了一點(diǎn)沉郁； 如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么，他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。5歲、15歲、55歲，我們?nèi)松拿總€(gè)重要階段都能從安徒生筆下汲取營(yíng)養(yǎng)，為什么他的作品能受到如此之高的評(píng)價(jià)呢？今天，我們就一起再次走進(jìn)童話作家安徒生的作品皇帝的新裝（PPT出示課題）（1）上節(jié)課我們對(duì)皇帝的新裝做了大致的了解，把握了故事情節(jié)。本課涉及的人物有很多，大家還記得有哪些，能給他們分分類嗎？生：騙子、皇帝、大臣、百姓、小孩（根據(jù)學(xué)生情況板書）（2）上節(jié)課這篇課文是圍繞一個(gè)“騙”字展開(kāi)故事的，如果說(shuō)騙子設(shè)騙，那么其他人呢？請(qǐng)用四個(gè)字說(shuō)說(shuō)。根據(jù)學(xué)生回答板書：（皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、孩子揭騙）過(guò)渡：剛才這兩項(xiàng)活動(dòng)，屬于粗讀課文，是從整體上認(rèn)識(shí)課文的。這節(jié)課我們要精讀課文，不但從整體上，而且要從局部細(xì)節(jié)上結(jié)合課文的語(yǔ)句具體的認(rèn)識(shí)課文。（3）、本課目標(biāo)（1）能借助情節(jié)和人物描寫，正確分析人物形象。（2）理解文章主題。二、跳讀課文、感知形象（20分鐘）1、 出示句子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)【投影展示】許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！保ㄕ?qǐng)生繪聲繪色講故事）師：這個(gè)開(kāi)頭很精彩，一定要讀懂。來(lái)，一字一句地讀。這個(gè)皇帝人生的最大的興趣是什么？生：穿得漂亮。師：從哪里可以看到出他最大的興趣是穿得漂亮？生回答師：本段作者運(yùn)用了什么修辭手法？師：第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，極盡夸張，它有什么表達(dá)效果？朗讀時(shí)應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。2.學(xué)生自主探究、分析皇帝特點(diǎn)類似這樣描寫皇帝的句子還有嗎？多不多？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓乙徽?，找出?lái)后讀一讀并在旁邊寫一下自己的感受？出示PPT：1、自主朗讀，初步感受人物性格2、小組討論，深入分析皇帝人物性格請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)話：課文的第 頁(yè)，第 自然段“ ”這句話，運(yùn)用了 描寫手法，表現(xiàn)了皇帝的 _性格特點(diǎn)（形象），并說(shuō)說(shuō)自己的感想。 a.投影展示“我倒是很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過(guò)，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)這布的時(shí)候，他心里的確感到有些不大自然。他相信自己是無(wú)須害怕的。雖然如此，他仍然覺(jué)得，先派一個(gè)別的人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。提問(wèn)：皇帝為什么會(huì)“感到不大自然”？你如何理解？ （請(qǐng)多位學(xué)生繪聲繪色朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出皇帝心理的一波三折）b.投影展示“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是我所遇見(jiàn)的一件最可怕的事情?！?“哎呀，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十二分地滿意！提問(wèn)：皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？朗讀時(shí)怎樣讀？（請(qǐng)學(xué)生表演誦讀。教師指導(dǎo)。讀好嘆號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)。特別提示學(xué)生有句號(hào)的句子要小聲地讀，做出怕別人知道的樣子。把兩個(gè)反問(wèn)句變化肯定句式來(lái)讀體會(huì)皇帝的慌張）c.投影展示 不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。提問(wèn)： 皇帝已經(jīng)感覺(jué)到老百姓說(shuō)的話是真的了，為什么反而會(huì)“擺出一副更驕傲的神氣”？根據(jù)學(xué)生回答，PPT小結(jié)：皇帝已經(jīng)察覺(jué)到受騙了，為了給自己壯膽，以掩飾內(nèi)心的恐懼，刻意擺出一副更驕傲的神氣，再次諷刺皇帝的虛偽，也暴露了他的外強(qiáng)中干。通過(guò)同學(xué)們的分析我們可以得出結(jié)論，這是一個(gè)_的皇帝（PPT展示）小結(jié) ：童話是兒童文學(xué)的一種, 它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造人物形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。三、分析原因、探究主題(13分鐘)（一）思考：所謂的“新裝”根本不存在，為什么卻騙了這么多人？通過(guò)分析一下文中各人上當(dāng)受騙的原因歸納出主題思想。、兩個(gè)騙子的騙術(shù)并不高明，卻騙了許多人，其中第一個(gè)上當(dāng)受騙的人是老大臣。請(qǐng)大家想想：皇帝派老大臣第一個(gè)去看布料，是根據(jù)老大臣的什么特點(diǎn)？理智，誠(chéng)實(shí)。、“理智”的意思是什么？有辨別是非、控制自己的能力。、老大臣是誠(chéng)實(shí)的嗎？他說(shuō)假話了沒(méi)有？、老大臣明明什么也沒(méi)看見(jiàn)，也有辨別是非的能力，回去卻說(shuō)了假話，他是理智的嗎？那么是什么使他喪失了理智，或者說(shuō)他怕什么？怕別人說(shuō)他是不稱職的、愚蠢的。學(xué)生討論后，教師明確：在面臨誠(chéng)實(shí)與虛偽、真與假的抉擇時(shí)，當(dāng)誠(chéng)實(shí)被視為愚蠢與不稱職時(shí)，誰(shuí)還有勇氣去面對(duì)呢？因此，自私、虛榮使老大臣說(shuō)了假話。、再看第二個(gè)被派去的官員，面對(duì)同樣的、世俗的壓力，且有了前一個(gè)老大臣的“佐證”，他的選擇會(huì)是什么？說(shuō)假話。、再看皇帝呢？作為一國(guó)之君，他又為什么會(huì)上當(dāng)受騙呢？教師明確：皇帝也害怕別人說(shuō)他是愚蠢的、不稱職的，可以說(shuō)：在同樣世俗的壓力下，皇帝自然而然地就說(shuō)出了假話。總結(jié)：皇帝、老大臣、官員、以及老百姓等人都是在世俗的壓力下，因?yàn)樽运健⑻摌s才上當(dāng)受騙，繼而又去騙別人的。（板書）明確：因?yàn)樗慌聛G官，不怕別人說(shuō)他不稱職。孩子是天真、純真的，沒(méi)有私心雜念，所以他不害怕世俗的壓力，能說(shuō)出真話，揭開(kāi)騙局。這種沒(méi)有私心雜念也可以叫做無(wú)私。（板書）、但最后還是有人說(shuō)出了真話，是誰(shuí)？一個(gè)孩子。為什么孩子能說(shuō)真話？8、一個(gè)小孩最先說(shuō)出了真相，老百姓也跟著說(shuō)出了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣讀把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？梳理、歸納：在這個(gè)并不高明的騙術(shù)前，說(shuō)出真話難不難？不難，一個(gè)孩子就能說(shuō)出。那為什么那些成人、身居要職的人反而不能呢？ （二）交流：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇童話，你有什么感想？學(xué)生談感受引導(dǎo)學(xué)生明白做人要“誠(chéng)信”（板書：誠(chéng)信）引入國(guó)學(xué)品德教育：自成明，謂之性； 自明誠(chéng)，謂之教。 誠(chéng)則明矣，明則誠(chéng)矣。 中庸 四、拓展延伸、升華主題（5分鐘）我們今天學(xué)習(xí)了一篇童話，那老師也給分享一篇童話。分享童話國(guó)王和種子皇帝和花種子的故事 在很久很久以前，有一個(gè)賢明而受人愛(ài)戴的國(guó)王。但是他的年紀(jì)已經(jīng)很大了，而且年邁的國(guó)王沒(méi)有一個(gè)孩子。這件事，使他很傷腦筋。有一天，國(guó)王想出了一個(gè)辦法，說(shuō)：“如果誰(shuí)能用這些種子培育出最美麗的花朵，那么，那個(gè)孩子便是我的繼承人?！?所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護(hù)理得非常精心。 有個(gè)名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過(guò)去了，半月過(guò)去了，一月過(guò)去了花盆里的種子依然如故，不見(jiàn)發(fā)芽。 “真奇怪！”雄日有些納悶。最后，他去問(wèn)他的母親： “媽媽，為什么我種的花不出芽呢？” “母親同樣為此事操心，她說(shuō)：“你把花盆里的土換一換，看行不行?！?雄日依照媽媽的意見(jiàn)，在新的土壤里播下了種子，但是它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。 國(guó)王決定觀花的日子來(lái)到了。無(wú)數(shù)個(gè)穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆，每個(gè)人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當(dāng)國(guó)三環(huán)視花朵，從一個(gè)個(gè)孩子面前走過(guò)去時(shí)，他的臉上沒(méi)有一絲高興的影子。 忽然，在一個(gè)店鋪旁，國(guó)王看見(jiàn)了正在流淚的雄日，這個(gè)孩子端著空花盆站在那里。國(guó)王把他叫到自己的跟前，問(wèn)道： “你為什么端著空花盆呢?” 雄日抽泣著，他把他如何種花，但花種又長(zhǎng)期不萌芽的經(jīng)過(guò)告訴給國(guó)王，并說(shuō)，這可能是報(bào)應(yīng)，因?yàn)樗趧e人的果園里偷摘過(guò)一個(gè)蘋果。 國(guó)王聽(tīng)了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說(shuō)：“這就是我的忠實(shí)的兒子！” “為什么您選擇了一個(gè)端著空花盆的孩子來(lái)繼承王位呢？” 于是，國(guó)王說(shuō)： “子民們，其實(shí)我發(fā)給你們的花種子都是煮熟了的種子。”教師小結(jié)：作者通過(guò)著意安排，讓一個(gè)孩子說(shuō)出了真話，揭開(kāi)了騙局。這個(gè)“天真的聲音”在一個(gè)謊言充塞的世界里，顯得格外響亮，也格外珍貴。只有天真活潑的兒童，才是最純潔無(wú)暇的。安徒生通過(guò)這篇童話對(duì)世俗世界的習(xí)慣及傳統(tǒng)進(jìn)行了深深的譴責(zé)，表達(dá)了對(duì)純真本然事物的熱切向往。啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個(gè)真誠(chéng)的人，講真話，讓真、善、美充滿人間。過(guò)渡：這節(jié)課我們先分析了故事的主要