三年級下語文教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思你必須把這條魚放掉！第二課時蘇教版.doc

“你必須把這條魚放掉！”第二課時 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第六冊第17課“你必須把這條魚放掉！”第二課時教材分析：“你必須把這條魚放掉!”是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇講讀課文，文字雖不艱深，但含義卻十分深刻。課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境的朗讀，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的想象，與文本進(jìn)行有質(zhì)量、有深度的對話，引導(dǎo)學(xué)生將自己的“現(xiàn)實視角”與文本的“歷史視角”有機整合，將“文本感悟”與“人生感悟”有機配合，體會湯姆心情的變化，品味父親話語的含義，從中受到嚴(yán)以律己、自覺遵守社會公德的教育。設(shè)計理念：“你必須把這條魚放掉！”這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴(yán)格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚的故事，告訴我們在任何情況下，都必須無條件地遵守公共規(guī)定。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書?！彼伎荚醋砸蓡?，有疑才有思。因此，在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑十分重要。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語的含義，從中受到嚴(yán)于律己，自覺遵守社會公德的教育。教學(xué)重點：1、 理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。2、 通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。教學(xué)難點：讓學(xué)生理解爸爸為什么要我把這條魚放掉。懂得自覺遵守規(guī)則是做人的必須， 體會并認(rèn)同“自覺遵守規(guī)定”的重要。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“你必須把這條魚放掉!”（齊讀課題）。2、這句話是誰對誰說的？（爸爸對湯姆說的）他是在什么樣的情況下說這句話的？課文中哪一小節(jié)能告訴我們答案？ 出示： 湯姆急忙把大鱸魚提到岸上。這時，耳邊傳來爸爸低沉的聲音：“你必須把這條魚放掉！”）3、你從爸爸的這句話里會產(chǎn)生什么疑問？（“這條魚”是怎樣的一條魚呢？為什么“必須把這條魚放掉！”？）【設(shè)計理念：這段談話式的導(dǎo)入，不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松的讀書氛圍，又讓學(xué)生在無意識中明白了讀書的方法，并滲透讀書方法來讀課題，從而導(dǎo)入新課，真是一舉三得。】二、走進(jìn)文本，體會得失（一）品詞析句，感受釣魚1、我們先來看看湯姆釣到了一條怎樣的魚？（板書：釣）迅速瀏覽3-4自然段，找出有關(guān)的句子。學(xué)生放聲讀課文。 （1）、指名回答：湯姆釣到的是一條怎樣的魚？出示：哇！一條他從未見過的大鱸魚！此時此刻，湯姆的心情可以用一個詞來形容，那就是（驚喜）板書：驚喜 你能把他當(dāng)時驚喜的心情用朗讀表達(dá)出來嗎？（2）、這條鱸魚到底有多大呢？請你再細(xì)細(xì)地讀一讀3、4自然段，畫出最能反映鱸魚大的詞語。出示3、4自然段【設(shè)計理念：“不動筆墨不讀書”，既教會了學(xué)生好的讀書方法，又培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣?！緼、交流：（生說老師用筆畫出來）你能說說這樣畫的理由嗎? 從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的？B、讀讀這段話，讓大家感受一下這確實是一條大鱸魚！指名讀，評議，齊讀。（二）思考討論，品味含義1、如果是你釣到了這樣的鱸魚除了驚喜激動之外，還會怎么想？（釣到這么大的鱸魚，我得好好看看，美美地品嘗。）2、湯姆也是這樣想的，你看，他急忙-（引讀），可耳邊卻傳來爸爸低沉的聲音-（引讀）出示：“孩子，你必須把這條魚放掉！”。（板書：放）3、你覺得這里的“必須”還可以換成什么詞？（不得不、一定要、非得不可）不管哪個詞，我們都能看出爸爸此時的態(tài)度很堅決。學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話！4、如果你是湯姆，你愿意把這樣的鱸魚放掉嗎？湯姆愿意嗎？從哪些地方可以看出他不愿意放呢？默讀課文512自然段，把你找到的句子或詞語畫下來。交流：（1）、把你找到的句子讀一讀出示：“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。從哪看出湯姆不愿意放掉鱸魚？（板書：很不情愿）“嚷”什么意思？誰能把湯姆很不情愿的心情嚷出來？指名，齊讀。（2）、你還從哪兒讀出湯姆不愿意放鱸魚？出示： “他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。你是從哪個詞看出來他不情愿？（慢吞吞）其實湯姆這時雖然不情愿，但還是把魚放回去了，你想到了哪個詞來形容他此時的心情？（無可奈何、進(jìn)退兩難、左右為難）板書：無可奈何帶上湯姆無奈的心情讀一讀這句話?。?）、現(xiàn)在呀，大鱸魚是自由了，湯姆的心情卻是非常難受，哪句話可以看出來？出示： “湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了?！睖反藭r是怎樣的心情？ （湯姆覺得很遺憾、可惜、惋惜、倒霉）板書：遺憾 你是從哪個詞看出來的？（嘆了口氣）怎樣讀這句話才能表現(xiàn)出湯姆萬分遺憾的心情呢？如果這兒再加一個字，這句話讀起來就更有味道了?。ㄔ谛南肭凹觽€嘆詞“哎”，再讀這句話）5、就這樣湯姆帶著不情愿、無奈和萬分的遺憾之情把一條他從未見過的大鱸魚放掉了，是爸爸的哪句話叫他別無選擇、不得不放那條大鱸魚呢？出示：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”（1）爸爸說這句話是什么口氣？（斬釘截鐵）“斬釘截鐵”是什么口氣？你讀讀看！（2）爸爸所說的這個規(guī)定究竟是什么規(guī)定呢？師介紹： 每年的12月到第二年的2月是鱸魚的繁殖季節(jié)，因此，許多國家都規(guī)定這個階段是禁止捕捉的，3月1日開始才允許捕捉，而湯姆釣到這條鱸魚恰恰是在3月1日這一天的前幾個小時？（2個小時）（3）現(xiàn)在就只有湯姆和爸爸兩個人，你不說我不說，天知地知，回到家就可以享受一頓香噴噴的美味，你覺得可不可以？為什么？提前一點有什么關(guān)系，又沒人看見，行嗎？如果他是在3月1日前一分鐘釣到的可以不放嗎？前30秒呢，對，這就是鐵的紀(jì)律，誰也不能違反，這就是規(guī)定（板書：規(guī)定），所以爸爸才會用斬釘截鐵的口氣說這句話，誰再來讀一讀這句話？指名讀，齊讀?！驹O(shè)計理念：不同的生活背景和生活積淀決定著學(xué)生與文本對話時的個性體驗，對這種多元的個性體驗，我們應(yīng)予以尊重和珍視。但珍視并不等于認(rèn)同，針對學(xué)生認(rèn)識中的差異，我們應(yīng)在尊重學(xué)生意見的同時，適機適度加以點撥和引導(dǎo)，這才是真正的珍視?！浚?）喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？在爸爸眼里，一條魚和做人的道理哪個更重要呢？6、從湯姆和爸爸的一段對話中我們明白了一個做人的道理，讓我們再來讀一讀他們這段精彩的對話。分角色朗讀對話。出示對話 【設(shè)計理念：這段父子對話是本文的重點和難點，學(xué)生必須深刻地體會人物的內(nèi)心才能解讀這段對話，這樣既領(lǐng)悟了文本的意境，又實現(xiàn)了主體的自主學(xué)習(xí)?！?、不管湯姆是多么的不情愿，多么的不舍，多么的不甘心，但最終還是把鱸魚給放掉了，引讀最后一段：真的，從那以后出示：最后一段：真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚?？墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊。（1）你覺得湯姆后悔把魚放掉了嗎？他雖然再也沒釣到那么大的鱸魚，但他卻收獲更大的一條“魚”，那就是再次出示：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！比?、遷移明理，拓展升華1、生活中我們也會經(jīng)常遇到自覺遵守規(guī)定的情況，比如說：出示：在公園里，不管 ，我們都 。 在過馬路時，不管 ，我們都 。 在 ，不管 ，我們都 ?！驹O(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系日常生活中的體驗來談?wù)勛约旱目捶ā?、是啊，生活中有許多規(guī)定，不管沒有別人看見，有沒有要求，都應(yīng)該自覺遵守。板書：自覺遵守規(guī)定3、教師出示自己收集的有關(guān)遵守規(guī)定的句子： （1）遵守規(guī)則的人必將成功，破壞規(guī)則的人也許暫時會嘗點小甜頭，但絕對不會成大事。 “遵守契約、尊重契約，你獲得的將不只是尊重”（2）“契約是衡量一個人道德品質(zhì)的天平” （3）自我服從生活規(guī)則，然后與他人一起遵守規(guī)則，機遇也就隨之而來。（4）沒有規(guī)矩不成方圓。 指名學(xué)生讀并談?wù)勛约旱捏w會4、作業(yè)： 回家后把這個故事講給別人聽，可以使長輩、可以是朋友，并且告訴他們“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定“這個道理?！驹O(shè)計理念：布置的課外作業(yè)要可行有效，這樣既幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容，又讓學(xué)生在表述的過程自此深刻地體會課文的含義】板書設(shè)計： 釣 驚 喜17、“你必須把這條魚放掉！” 自覺遵守規(guī)定 放 很不情愿 無可奈何 萬分遺憾教學(xué)反思：“你必須把這條魚放掉！”這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴(yán)格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚的故事，告訴我們在任何情況下，都必須自覺遵守公共規(guī)定。教這篇課文，不但要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真把課文讀好，弄清課文講的是怎么一回事，更重要的是讓學(xué)生理解“為什么必須把這條魚放掉”，明白課文要揭示的道理。在教學(xué)過程設(shè)計中，我注意充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。俗話說：“讀書百遍，其義自見”。讀是理解語言文字的手段?，F(xiàn)代教學(xué)實踐也表明，正確、流利、有感情地朗讀，能加深學(xué)生對語言文字的理解，使學(xué)生從語言文字的閱讀中受到感染，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富了學(xué)生的語言積累。同時，正確、流利、有感情地朗讀，充分地調(diào)動了學(xué)生眼、口、耳等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，語文教學(xué)中一定要以讀為本，使學(xué)生在讀中感悟。在本堂課中，我注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)