三年級下語文教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思你必須把這條魚放掉!第二課時蘇教版.doc_第1頁
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“你必須把這條魚放掉!”第二課時 教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)語文第六冊第17課“你必須把這條魚放掉!”第二課時教材分析:“你必須把這條魚放掉!”是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇講讀課文,文字雖不艱深,但含義卻十分深刻。課堂教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境的朗讀,進(jìn)行富有創(chuàng)造性的想象,與文本進(jìn)行有質(zhì)量、有深度的對話,引導(dǎo)學(xué)生將自己的“現(xiàn)實視角”與文本的“歷史視角”有機整合,將“文本感悟”與“人生感悟”有機配合,體會湯姆心情的變化,品味父親話語的含義,從中受到嚴(yán)以律己、自覺遵守社會公德的教育。設(shè)計理念:“你必須把這條魚放掉!”這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴(yán)格教育下,放掉自己釣到的大鱸魚的故事,告訴我們在任何情況下,都必須無條件地遵守公共規(guī)定。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上,通過教師的指點,圍繞重點展開討論和交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會獨立思考,學(xué)會讀書?!彼伎荚醋砸蓡?,有疑才有思。因此,在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑十分重要。教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,感受文中湯姆心情的變化,認(rèn)真品味父親話語的含義,從中受到嚴(yán)于律己,自覺遵守社會公德的教育。教學(xué)重點:1、 理解課文內(nèi)容,體會湯姆心情的變化。2、 通過辯論的形式,使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚,從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。教學(xué)難點:讓學(xué)生理解爸爸為什么要我把這條魚放掉。懂得自覺遵守規(guī)則是做人的必須, 體會并認(rèn)同“自覺遵守規(guī)定”的重要。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“你必須把這條魚放掉!”(齊讀課題)。2、這句話是誰對誰說的?(爸爸對湯姆說的)他是在什么樣的情況下說這句話的?課文中哪一小節(jié)能告訴我們答案? 出示: 湯姆急忙把大鱸魚提到岸上。這時,耳邊傳來爸爸低沉的聲音:“你必須把這條魚放掉!”)3、你從爸爸的這句話里會產(chǎn)生什么疑問?(“這條魚”是怎樣的一條魚呢?為什么“必須把這條魚放掉!”?)【設(shè)計理念:這段談話式的導(dǎo)入,不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松的讀書氛圍,又讓學(xué)生在無意識中明白了讀書的方法,并滲透讀書方法來讀課題,從而導(dǎo)入新課,真是一舉三得。】二、走進(jìn)文本,體會得失(一)品詞析句,感受釣魚1、我們先來看看湯姆釣到了一條怎樣的魚?(板書:釣)迅速瀏覽3-4自然段,找出有關(guān)的句子。學(xué)生放聲讀課文。 (1)、指名回答:湯姆釣到的是一條怎樣的魚?出示:哇!一條他從未見過的大鱸魚!此時此刻,湯姆的心情可以用一個詞來形容,那就是(驚喜)板書:驚喜 你能把他當(dāng)時驚喜的心情用朗讀表達(dá)出來嗎?(2)、這條鱸魚到底有多大呢?請你再細(xì)細(xì)地讀一讀3、4自然段,畫出最能反映鱸魚大的詞語。出示3、4自然段【設(shè)計理念:“不動筆墨不讀書”,既教會了學(xué)生好的讀書方法,又培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣?!緼、交流:(生說老師用筆畫出來)你能說說這樣畫的理由嗎? 從爸爸贊賞的目光中,想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的?B、讀讀這段話,讓大家感受一下這確實是一條大鱸魚!指名讀,評議,齊讀。(二)思考討論,品味含義1、如果是你釣到了這樣的鱸魚除了驚喜激動之外,還會怎么想?(釣到這么大的鱸魚,我得好好看看,美美地品嘗。)2、湯姆也是這樣想的,你看,他急忙-(引讀),可耳邊卻傳來爸爸低沉的聲音-(引讀)出示:“孩子,你必須把這條魚放掉!”。(板書:放)3、你覺得這里的“必須”還可以換成什么詞?(不得不、一定要、非得不可)不管哪個詞,我們都能看出爸爸此時的態(tài)度很堅決。學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話!4、如果你是湯姆,你愿意把這樣的鱸魚放掉嗎?湯姆愿意嗎?從哪些地方可以看出他不愿意放呢?默讀課文512自然段,把你找到的句子或詞語畫下來。交流:(1)、把你找到的句子讀一讀出示:“為什么?”湯姆很不情愿地嚷起來。從哪看出湯姆不愿意放掉鱸魚?(板書:很不情愿)“嚷”什么意思?誰能把湯姆很不情愿的心情嚷出來?指名,齊讀。(2)、你還從哪兒讀出湯姆不愿意放鱸魚?出示: “他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤,把魚放回水中。你是從哪個詞看出來他不情愿?(慢吞吞)其實湯姆這時雖然不情愿,但還是把魚放回去了,你想到了哪個詞來形容他此時的心情?(無可奈何、進(jìn)退兩難、左右為難)板書:無可奈何帶上湯姆無奈的心情讀一讀這句話?。?)、現(xiàn)在呀,大鱸魚是自由了,湯姆的心情卻是非常難受,哪句話可以看出來?出示: “湯姆嘆了口氣,心想:我這輩子再也釣不到這么大的魚了?!睖反藭r是怎樣的心情? (湯姆覺得很遺憾、可惜、惋惜、倒霉)板書:遺憾 你是從哪個詞看出來的?(嘆了口氣)怎樣讀這句話才能表現(xiàn)出湯姆萬分遺憾的心情呢?如果這兒再加一個字,這句話讀起來就更有味道了?。ㄔ谛南肭凹觽€嘆詞“哎”,再讀這句話)5、就這樣湯姆帶著不情愿、無奈和萬分的遺憾之情把一條他從未見過的大鱸魚放掉了,是爸爸的哪句話叫他別無選擇、不得不放那條大鱸魚呢?出示:“不管有沒有別人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”(1)爸爸說這句話是什么口氣?(斬釘截鐵)“斬釘截鐵”是什么口氣?你讀讀看!(2)爸爸所說的這個規(guī)定究竟是什么規(guī)定呢?師介紹: 每年的12月到第二年的2月是鱸魚的繁殖季節(jié),因此,許多國家都規(guī)定這個階段是禁止捕捉的,3月1日開始才允許捕捉,而湯姆釣到這條鱸魚恰恰是在3月1日這一天的前幾個小時?(2個小時)(3)現(xiàn)在就只有湯姆和爸爸兩個人,你不說我不說,天知地知,回到家就可以享受一頓香噴噴的美味,你覺得可不可以?為什么?提前一點有什么關(guān)系,又沒人看見,行嗎?如果他是在3月1日前一分鐘釣到的可以不放嗎?前30秒呢,對,這就是鐵的紀(jì)律,誰也不能違反,這就是規(guī)定(板書:規(guī)定),所以爸爸才會用斬釘截鐵的口氣說這句話,誰再來讀一讀這句話?指名讀,齊讀?!驹O(shè)計理念:不同的生活背景和生活積淀決定著學(xué)生與文本對話時的個性體驗,對這種多元的個性體驗,我們應(yīng)予以尊重和珍視。但珍視并不等于認(rèn)同,針對學(xué)生認(rèn)識中的差異,我們應(yīng)在尊重學(xué)生意見的同時,適機適度加以點撥和引導(dǎo),這才是真正的珍視?!浚?)喜歡這樣的爸爸嗎?為什么?在爸爸眼里,一條魚和做人的道理哪個更重要呢?6、從湯姆和爸爸的一段對話中我們明白了一個做人的道理,讓我們再來讀一讀他們這段精彩的對話。分角色朗讀對話。出示對話 【設(shè)計理念:這段父子對話是本文的重點和難點,學(xué)生必須深刻地體會人物的內(nèi)心才能解讀這段對話,這樣既領(lǐng)悟了文本的意境,又實現(xiàn)了主體的自主學(xué)習(xí)?!?、不管湯姆是多么的不情愿,多么的不舍,多么的不甘心,但最終還是把鱸魚給放掉了,引讀最后一段:真的,從那以后出示:最后一段:真的,從那以后,湯姆再也沒有釣到過那么大的魚??墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里,爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊。(1)你覺得湯姆后悔把魚放掉了嗎?他雖然再也沒釣到那么大的鱸魚,但他卻收獲更大的一條“魚”,那就是再次出示:“不管有沒有別人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?!比?、遷移明理,拓展升華1、生活中我們也會經(jīng)常遇到自覺遵守規(guī)定的情況,比如說:出示:在公園里,不管 ,我們都 。 在過馬路時,不管 ,我們都 。 在 ,不管 ,我們都 ?!驹O(shè)計理念:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系日常生活中的體驗來談?wù)勛约旱目捶ā?、是啊,生活中有許多規(guī)定,不管沒有別人看見,有沒有要求,都應(yīng)該自覺遵守。板書:自覺遵守規(guī)定3、教師出示自己收集的有關(guān)遵守規(guī)定的句子: (1)遵守規(guī)則的人必將成功,破壞規(guī)則的人也許暫時會嘗點小甜頭,但絕對不會成大事。 “遵守契約、尊重契約,你獲得的將不只是尊重”(2)“契約是衡量一個人道德品質(zhì)的天平” (3)自我服從生活規(guī)則,然后與他人一起遵守規(guī)則,機遇也就隨之而來。(4)沒有規(guī)矩不成方圓。 指名學(xué)生讀并談?wù)勛约旱捏w會4、作業(yè): 回家后把這個故事講給別人聽,可以使長輩、可以是朋友,并且告訴他們“不管有沒有別人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定“這個道理?!驹O(shè)計理念:布置的課外作業(yè)要可行有效,這樣既幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容,又讓學(xué)生在表述的過程自此深刻地體會課文的含義】板書設(shè)計: 釣 驚 喜17、“你必須把這條魚放掉!” 自覺遵守規(guī)定 放 很不情愿 無可奈何 萬分遺憾教學(xué)反思:“你必須把這條魚放掉!”這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴(yán)格教育下,放掉自己釣到的大鱸魚的故事,告訴我們在任何情況下,都必須自覺遵守公共規(guī)定。教這篇課文,不但要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真把課文讀好,弄清課文講的是怎么一回事,更重要的是讓學(xué)生理解“為什么必須把這條魚放掉”,明白課文要揭示的道理。在教學(xué)過程設(shè)計中,我注意充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,并注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。俗話說:“讀書百遍,其義自見”。讀是理解語言文字的手段?,F(xiàn)代教學(xué)實踐也表明,正確、流利、有感情地朗讀,能加深學(xué)生對語言文字的理解,使學(xué)生從語言文字的閱讀中受到感染,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感,豐富了學(xué)生的語言積累。同時,正確、流利、有感情地朗讀,充分地調(diào)動了學(xué)生眼、口、耳等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動,能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,語文教學(xué)中一定要以讀為本,使學(xué)生在讀中感悟。在本堂課中,我注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),使學(xué)

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