電學總復習.doc

初中物理電學復習的一些做法和體會寶坻六中 高福利 齊桂伶 岳繼平尊敬的各位領導、老師大家好：今天有機會和大家一起探討九年級總復習工作感到十分榮幸?，F(xiàn)簡要談談我校物理組在初中物理總復習中關于電路、電流、電壓、電阻及歐姆定律的一些做法和體會，懇請諸位領導和同仁給予批評和指正。電學是中學物理的重要組成部分，在初中階段，無論怎樣強調(diào)它的地位和作用都不過分，因為在中考中有近35%的內(nèi)容都來自電學知識。而學生最容易丟分的也是這部分知識，為什么會出現(xiàn)這種情況？我們知道，初中物理電路部分是最基本的電學知識，也是學生最容易出錯最感到憷頭棘手的，如根據(jù)題目的要求，連接實物電路、電路故障、動態(tài)電路分析、電路的計算等，究其原因，有的是串聯(lián)、并聯(lián)混淆不清，有的是電表測量什么物理量張冠李戴；有的則是不注意電路的非正常部分，如電流表并聯(lián)、電壓表串聯(lián)等，之所以會產(chǎn)生這些錯誤，歸根結(jié)底就是不會分析電路。因為分析電路是解決一切電路問題的關鍵，電路到底是串聯(lián)、并聯(lián)，是發(fā)生斷路、電源短路、還是局部短路，都必須通過仔細分析題意搞清楚。電路分析正確了，后面的進一步思考和解題才有意義，正確率才能提高。電流、電壓、電阻是電學知識中最重要的三個物理量，是電學知識的基礎，掌握的好壞直接影響到以后的學習，尤其對電路分析更為重要。歐姆定律是初中電學學習的核心，它揭示了電流、電壓、電阻之間的關系，不少學生反映“變化電路難，不知從何入手”就是因為分析變化的電路時，對電流、電壓、電阻相互關系的分析，稍有不慎就會造成連錯現(xiàn)象，得出錯誤結(jié)論。只有理清了三者關系，學習動態(tài)電路分析，才會變難為易?？梢?，電路、電流、電壓、電阻及歐姆定律是中考的熱點，在歷年中考中都占有較重的份量。因此，復習好這部分知識，是取勝中考的關鍵。我校九年級物理組幾位教師，首先對近幾年天津市中考試題中的這部分知識進行了詳細分析，并制定了具體可行的措施。一、中考試題分析初中物理是以培養(yǎng)和提高學生的科學素質(zhì)為前提和基礎。縱觀近幾年天津市中考試題，尤其是2008年天津市學業(yè)考試試卷，都將電路、電流、電壓、電阻及歐姆定律作為主要內(nèi)容。以選擇題、填空題、實驗題、作圖題、計算題、信息題等題型出現(xiàn)。突出考查了學生對基本概念和基本規(guī)律的運用與理解。有利于學生的全面發(fā)展，對物理教與學有良好的導向作用。同時，物理學是一門實驗科學。通過實驗內(nèi)容的學習可以達到多種能力的提升?！皬纳钭呦蛭锢恚瑥奈锢碜呦蛏鐣笔俏锢硇抡n程理念之一，目的是引導學生關心社會熱點，關注科技發(fā)展，緊緊圍繞著學生的學習活動、社會熱點和焦點問題，更多的將物理知識運用于人類生活、社會實踐、科學知識的解答上。這類題成為近幾年中考試題的亮點。同時從學生答題中也反映出我們在復習電路、電流、電壓、電阻及歐姆定律時存在以下問題：1、基礎知識不夠扎實。例如：(2008年天津市中考試題21小題)，用圖8甲所示的電路測量小燈泡L的電阻,閉合開關后，電壓表和電流表的示數(shù)如圖8乙所示，流過小燈泡的電流為 A，小燈泡的電阻為 。主要表現(xiàn)在學生對電流表、電壓表不會讀數(shù)，不會利用歐姆定律公式計算電阻。 2、電路轉(zhuǎn)換能力差。例如(2006年天津市中考試題29小題)，根據(jù)圖8（甲）所示的電路圖，將圖8（乙）中的實物圖用筆畫線表示導線連接起來，在閉合開關后，如果A1的示數(shù)為0.5A，A2的示數(shù)為0.3A，通過L1、L2的電流各為_A，_A。根據(jù)電路圖連接實物圖時出現(xiàn)了問題，造成連接錯誤。3、實驗設計能力弱。例如(2008年天津市中考試題28小題)，某同學想利用電磁繼電器制成一個溫度自動報警器，實現(xiàn)對溫控箱內(nèi)的溫度監(jiān)控。用如圖10所示帶金屬觸絲的水銀溫度計和電磁繼電器組裝自動報警器，正常情況下綠燈亮，當溫控箱內(nèi)溫度升高到一定溫度時，紅燈亮（綠燈熄滅）。請按此要求連接電路（紅、綠燈的額定電壓相同）。不懂得電路設計要領，對電路連接的基本方法不清，不知從何處入手，造成失分。4、數(shù)據(jù)處理能力差。例如(2007年天津市中考試題29小題)， 用電流表和電壓表測量電阻的實驗電路，如圖8所示。為了減小誤差，需要進行三次測量求平均值。請你設計一個記錄數(shù)據(jù)的表格。表現(xiàn)為不會設計表格內(nèi)容和項目，不知道表格中的物理量如何安排而丟分。學生出現(xiàn)的問題說明我們在復習時還存在許多不足之處。第一，照本宣科炒剩飯，課堂上只是把學生過去所學知識在回憶一遍，將復習變成了舊知識的重教。學生缺乏新鮮感，沒有學習興趣。第二，只注意羅列知識，不注重將知識進行歸納、概括，納入新的知識框架，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡，將分散的知識系統(tǒng)化。第三，以講實驗代替做實驗，造成學生對實驗過程體會不深，理解不透，缺乏實驗設計、實驗處理。通過實驗得出結(jié)論的能力。第四，拋開課本，搞題海戰(zhàn)，大量解題，教師包講到底，學生不愛聽，致使課堂效率低下。二、復習措施（一）領會課標，把握教材。復習課教學與新授課一樣，首先應領會課程標準，把握教材，明確教學內(nèi)容、教學重點和難點，考試考點、教學目的與要求。因此，我們利用集體備課時間，反復研究課程標準，理清課程標準對電路、電流、電壓、電阻及歐姆定律的要求，在教材中所占的地位，分析探討中考熱點問題，從而把握正確的復習方向。這部分基礎知識和基本技能在中考中出現(xiàn)機會較多，主要有：1、導體和絕緣體：（2007太原）如圖標出了構(gòu)成干電池的幾種材料，通常條件下屬于絕緣體的是（ ）A 鋅筒 B碳棒 C密封塑料 D金屬帽2、串并聯(lián)電路的連接：（南京中考）根據(jù)如圖所示的電路，用筆畫線作導線將圖中實物連接起來使之完整。 3、串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律：（武漢中考）如圖所示，當開關S閉合時，兩只電流表的示數(shù)分別為圖中兩圖所示，則電燈L1中的電流是（ ） A、0.8AB、0.16A C、0.52AD、1.28A4、家庭電路：（泰安中考）如圖開關S閉合后，發(fā)現(xiàn)電燈L不亮，用試電筆測試c、d兩點時，氖管都發(fā)光，測試a、b兩點時，只有a點發(fā)光，則故障可能是（ ）A 火線與零線短路 B a、d之間某處斷路 C b、c之間某處斷路 D 電燈的燈絲斷了5、電流表的使用：（2007寧波）如圖甲是小亮同學測量并聯(lián)電路的總電流時連接的電路(1)請你在a、b導線中撤掉一根多余的導線，使電路符合實驗要求，你選擇撤掉的是_導線。(2)撤掉多余的導線后，閉合開關，電流表的讀數(shù)如圖乙，其讀數(shù)為_A。6、電壓表的使用：（2007常德）在用電壓表測某電阻兩端的電壓時，若選用0-3V的量程，測得的電壓值為2.2V；若選用0-15V的量程，測得的電壓值為2.0V，那么該電阻兩端電壓的大小應是（ ）A 2.2V B 2.0V C 2.1V D 無法確定7、串并聯(lián)電路的電壓的規(guī)律：（2008濰坊）小明同學按如圖所示的電路進行實驗，實驗中電阻R1保持不變，三次調(diào)整滑動變阻器R2的阻值，得到如下表的實驗數(shù)據(jù)實驗次數(shù)A1表示數(shù)I/AA2表示數(shù)I/AV1表示數(shù)U/VV2表示數(shù)U/VV表示數(shù)U/V10.40.4481220.60.6661230.80.88412(1) 分析電流表A1、A2的示數(shù)，可得出 (2) 分析電壓表V1、V2的示數(shù)，可得出 _ _8、滑動變阻器的有效判斷：（2007浙江）一些實驗儀器具有調(diào)節(jié)作用，圖中的滑動變阻器在電路中的接線不同，其中對電路能起調(diào)節(jié)作用的是（ ）9、伏安法測電阻：（2008河北）小明為測量小燈泡正常發(fā)光時電阻（阻值約為10歐）設計了如圖甲的電路圖。已知電源電壓為6V，燈泡的額度電壓為3.8V，滑動變阻器標有“201A”字樣。(1)圖乙是小明根據(jù)電路圖連接的實物圖，閉合開關后，移動滑動變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)小燈泡_；經(jīng)檢查，是由于一根導線連接錯誤。請在實物圖中連接錯誤的導線上打“X”，并補畫出正確的連線。(2)若電壓表0-15V的量程損壞，為完成實驗，請你使用原有器材重新設計一個串聯(lián)電路，并將設計的電路圖畫出來。(3)根據(jù)你的設計重新連接電路進行實驗，閉合開關，移動滑動變阻器的滑片使電壓表示數(shù)為_V，小燈泡正常發(fā)光，此時電流表的示數(shù)為0.4A，則小燈泡的電阻是_.10、電路故障分析：（2007蘭州）如圖L1 L2是兩盞完全相同的燈泡，閉合開關S后，L1 L2均正常發(fā)光，過了一會兒突然兩燈同時熄滅，檢查時發(fā)現(xiàn)：若用一根導線先后連接開關S的兩端和電阻R的兩端，電路均無變化，兩燈仍然不變。若用電壓表測L2兩端，b 、c兩點間的電壓，電壓表的示數(shù)明顯高于L2的額定電壓，據(jù)此可以判斷（ ）A L1的燈絲斷了 B L2的燈絲斷了 C 開關S接觸不良 D 電阻R損壞了。 我們通過上述題目的分析強化了電學基礎知識，基本達到了深化課標、活化教材的目的。二、知識規(guī)律探析1、三個重要物理量。電流、電壓、電阻是電學電路分析和歐姆定律的基礎。歐姆定律的計算題是這三個物理量之間的運算。因此，正確理解這三個物理量是學習的關鍵，明確每一物理量的含義及單位是學習的重點。2、三個重要的儀器。對于電流表、電壓表主要掌握其連接方式、量程的選擇、讀數(shù)，這是實驗題中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容?；瑒幼冏杵髟谏顚嵺`中、電學實驗中都起著重要作用，其工作原理是：接入電路的電阻絲越長，電阻越大。3、一種重要的方法。控制變量法是研究電阻大小的有效方法，在研究電阻與某一因素的關系時，必須保持其他因素不變，這就是應用了控制變量法，即“在相同條件”下比較。4、一個重要的定律。歐姆定律是電學中的基本規(guī)律，它是進一步學會電學知識和分析電路的基礎，是電學復習的重點，歐姆定律是實驗定律，在復習中應掌握其科學探究的方法，理解歐姆定律中三個電學量的因果關系“一個導體中的電流大小取決于兩個因素，導體兩端電壓和導體本身的電阻”。5、電路的特點：電阻的串聯(lián)與并聯(lián)，求總電阻是重點考查內(nèi)容，一是“等效法”在物理學中的應用；二是歐姆定律在電路中的應用。6、四個重要實驗“探究串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律”，“ 探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律”，“探究電阻中電流跟兩端電壓的關系”，“測量小燈泡電阻”。在復習中領會探究的七個基本要素，實驗器材的選擇、電路故障的排除、表格的設計、滑動變阻器的作用、實驗數(shù)據(jù)的分析、計算、誤差討論等多方面的問題，要學會從實驗數(shù)據(jù)中尋找規(guī)律，并注意實驗設計的思路和方法。三、夯實基礎，培養(yǎng)能力?；A知識和基本技能是學生學習的基石，應用知識解決日常生活和生產(chǎn)中的物理問題是學生學習能力的一種體現(xiàn)和創(chuàng)新，因此在復習這三章知識時，我們加強了雙基復習力度，并注意學生能力的培養(yǎng)。復習前，我們先給學生布置作業(yè)，涉及內(nèi)容注重基礎，如：基本電路組成；電流、電壓、電阻的國際單位、簡稱、符號、常用單位、換算關系；電流表、電壓表的讀數(shù)和使用方法；串并聯(lián)電路電阻、電流、電壓的特點，歐姆定律等。并注重結(jié)合實際，如：觀察你家中手電筒的結(jié)構(gòu)；你家中電燈電視機之間是怎樣連接的；如右圖電流表的示數(shù)是多少；這樣讓學生帶著問題走進課堂，在課堂上通過小組討論并在教師的指導下，把這些基礎知識和基本技能進行梳理，織成網(wǎng)絡，從而加深學生對這些知識的記憶。為了加深學生對這部分知識的理解，教師針對這部分知識安排學生以小組為單位編出兩道習題，教師巡回指導，并從中找出有代表性的習題，題是由學生出的，他們一定能解出，因此由學生進行講評，這樣既鍛煉了學生的能力也培養(yǎng)了學生自主學習的積極性和主動性。教師再根據(jù)這三章內(nèi)容精選試題，進行達標檢測并根據(jù)檢測找出學生復習中的重點和難點，實施重點講評，從而進一步鞏固學生對這三章知識的記憶和理解。四、加強實驗，提高能力。近幾年中考物理試題中實驗題的數(shù)量及分值呈上升趨勢，進一步體現(xiàn)新課程理念。在這三章中物理實驗較多，包括演示實驗，探究實驗、學生分組實驗、想想做做等，都是電學的基本實驗，因此必須對每個實驗內(nèi)容全面系統(tǒng)地復習。以測量小燈泡的電阻為例，本實驗對學生的要求較高，要求學生自己設計電路、自選儀器、設計實驗步驟、分析實驗數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。實驗前，安排學生思考實驗原理是什么，實驗需要的器材有哪些？畫出實驗電路圖，寫出設計實驗數(shù)據(jù)記錄表及設計實驗步驟。在實驗課上，先組織各實驗小組交流他們的設計方案，并告知實驗過程中的注意事項電流表、電壓表要選擇適當?shù)牧砍?；電流表、電壓表的正負接線柱要正確連接；連接電路開關應處于斷開狀態(tài)，滑動變阻器的滑片應放在阻值最大的位置上；在滑動滑片的過程中，應當預先想好怎樣滑動滑片，才會使燈泡中的電流變大