可化為一月一次方程的分式方程3.doc

可化為一元一次方程的分式方程（3）教學(xué)目標(biāo)：、進(jìn)一步熟練地解可化為一元一次方程的分式方程。、通過(guò)分式方程的應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)審明題意設(shè)未知數(shù)，列分式方程教學(xué)難點(diǎn)：在不同的實(shí)際問(wèn)題中，設(shè)元列分式方程（一）復(fù)習(xí)并問(wèn)題導(dǎo)入1復(fù)習(xí)練習(xí)解下列方程：（1） （2）2、列方程解應(yīng)用題的一般步驟？概括這些解題方法與步驟，對(duì)于學(xué)習(xí)分式方程應(yīng)用題也適用。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)列分式方程解應(yīng)用題。討論后回答。（二）實(shí)踐與探索1：列分式方程解應(yīng)用題例1某校招生錄取時(shí)，為了防止數(shù)據(jù)輸入出錯(cuò)，2640名學(xué)生的成績(jī)數(shù)據(jù)分別由兩位程序操作員各向計(jì)算機(jī)輸入一遍，然后讓計(jì)算機(jī)比較兩人的輸入是否一致.已知甲的輸入速度是乙的2倍，結(jié)果甲比乙少用2小時(shí)輸完.問(wèn)這兩個(gè)操作員每分鐘各能輸入多少名學(xué)生的成績(jī)？分析（1）如何設(shè)元（2）題目中有幾個(gè)相等關(guān)系？（3）怎樣列方程解設(shè)乙每分鐘能輸入x名學(xué)生的成績(jī)，則甲每分能輸入2x名學(xué)生的成績(jī)，根據(jù)題意得.解得x11.經(jīng)檢驗(yàn)，x11是原方程的解.并且x11，2x21122，符合題意.答：甲每分鐘能輸入22名學(xué)生的成績(jī)，乙每分鐘能輸入11名學(xué)生的成績(jī).強(qiáng)調(diào)：既要檢驗(yàn)所求的解是否是原分式方程的解，還要檢驗(yàn)是否符合題意；讀題、審題、設(shè)元、找相等關(guān)系列方程。本題有兩個(gè)相等關(guān)系：（1）甲速=2乙速（2）甲時(shí)+120=乙時(shí)其中（1）用來(lái)設(shè)，（2）用來(lái)列方程注意如何檢驗(yàn)。2、概括列分式方程解應(yīng)用題的一般步驟：（1）審清題意；（2）設(shè)未知數(shù)（要有單位）；（3）根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系列出式子，找出相等關(guān)系，列出方程；（4）解方程，并驗(yàn)根，還要看方程的解是否符合題意；（5）寫(xiě)出答案（要有單位）。練習(xí)：求解本章導(dǎo)圖中的問(wèn)題.（二）實(shí)踐與探索2：例2 A，B兩地相距135千米，兩輛汽車(chē)從A開(kāi)往B，大汽車(chē)比小汽車(chē)早出發(fā)5小時(shí)，小汽車(chē)比大汽車(chē)晚到30分鐘，已知小汽車(chē)與大汽車(chē)的速度之比為5：2，求兩車(chē)的速度。解析：設(shè)大車(chē)的速度為2x千米/時(shí)，小車(chē)的速度為5x千米/時(shí)，根據(jù)題意得解之得x=9經(jīng)檢驗(yàn)x=9是原方程的解當(dāng)x=9時(shí)，2x=18，5x=45答：大車(chē)的速度為18千米/時(shí)，小車(chē)的速度為45千米/時(shí)練習(xí)：（1）甲乙兩人同時(shí)從 地出發(fā)，騎自行車(chē)到 地，已知 兩地的距離為 ，甲每小時(shí)比乙多走 ，并且比乙先到40分鐘設(shè)乙每小時(shí)走 ，則可列方程為（ ）A；B；C；D （2）我軍某部由駐地到距離30千米的地方去執(zhí)行任務(wù)，由于情況發(fā)生了變化，急行軍速度必需是原計(jì)劃的1.5倍，才能按要求提前2小時(shí)到達(dá)，求急行軍的速度。讀題、審題、設(shè)元、找相等關(guān)系列方程（三）實(shí)踐與探索3：自編一道可列方程為 (三)小結(jié)與作業(yè)本課小結(jié)：列分式方程與列一元一次方程解應(yīng)用題的差別是什么？你能總結(jié)一下列分式方程應(yīng)用題的步驟嗎？（四）板書(shū)設(shè)計(jì)列分式方程解應(yīng)用題的一般步驟：（1）審清題意；（2）設(shè)未知數(shù)（要有單位）； （3）根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)