太谷之行心得體會(huì).doc

太谷之行心得體會(huì)之前，聽(tīng)了太谷縣教研室主任張主任的講座后，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建高效課堂這一教學(xué)模式，我非常向往。雖然自己也一直努力在教學(xué)中嘗試但效果甚微。11月20日，懷著滿腔課改熱忱，迎著燦爛的朝霞，我們一行31人到太谷縣進(jìn)行為期兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。 11月21日早上，我們?nèi)サ氖翘瓤h明星小學(xué)。下午，去了貝露文武學(xué)校。第二天，我們到太谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，共聽(tīng)課六節(jié)，兩節(jié)講座，一節(jié)教師交流會(huì)。走進(jìn)明星小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園，濃濃的書香味、厚重的文化底蘊(yùn)深深吸引了我，校園內(nèi)的每面墻壁、每個(gè)版塊仿佛都會(huì)說(shuō)話，無(wú)形中給人一種向上的力量。尤其是小黑板上展示的一塊塊書法對(duì)我的觸動(dòng)很大。那里的教師和學(xué)生基本功很扎實(shí)。下課時(shí)，樓道里是那樣的安靜，讓人覺(jué)得太谷不僅教學(xué)質(zhì)量日趨高漲，而且德育教育也搞得有聲有色。走進(jìn)教室，墻壁上的文化專欄同樣精彩紛呈：我成長(zhǎng)，我快樂(lè)！自愛(ài)自信快樂(lè)學(xué)習(xí)。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣塑造性格，性格決定命運(yùn)。學(xué)會(huì)欣賞別人，就是尊重自己；學(xué)會(huì)呵護(hù)別人，就是關(guān)愛(ài)自己。愛(ài)護(hù)書籍每一頁(yè)，熏陶心靈每一刻。有學(xué)法交流和學(xué)生整理名言警句展示平臺(tái)。做好身邊每一件事，展現(xiàn)精彩自我；合作才有收獲；風(fēng)采展示臺(tái)；紅花朵朵開(kāi)等。其中， 小組合作學(xué)習(xí)這一塊的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制基本以表格形式出現(xiàn)。有的班級(jí)專欄展示的是各學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)得紅旗（或星星、紅花、笑臉）情況，有的班級(jí)專欄展示的既有學(xué)生個(gè)人的得紅旗（紅花）情況，還有各個(gè)小組得紅旗（紅花、樹(shù)葉、花朵果果）情況，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性和集體榮譽(yù)感。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感覺(jué)老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得放松，正如張四保主任所說(shuō)教書不是體力活。教師講得很少，卻很精辟，教師的點(diǎn)撥恰到好處，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，主要從解題思路、方法、技巧方面給予適時(shí)的指點(diǎn)，從解題過(guò)程的規(guī)范書寫給予指導(dǎo)，這也充分體現(xiàn)了教師在課前對(duì)教材的認(rèn)真鉆研。能把課堂交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人，課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也體現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。如“兩人一組檢查互批，上臺(tái)講解時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力很強(qiáng) ?！拔艺J(rèn)為”“我是這樣想的” “我來(lái)幫他” “我補(bǔ)充” “誰(shuí)來(lái)讀一下題”老師的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)及時(shí)也很到位，“你的思路很好” “你太勇敢了” “你說(shuō)的很到位” “善于傾聽(tīng)的孩子，你的效率才會(huì)高” “凡是上臺(tái)講解的孩子，都是成功的孩子”等。教師的敬業(yè)精神可嘉，在貝露文武學(xué)校我們所看到的大部分是老教師，她們也使用電子白板教學(xué)。學(xué)習(xí)歸來(lái)，自己收獲頗多，對(duì)于課堂教學(xué)改