小學(xué)英語(yǔ)入門教學(xué).doc

小學(xué)英語(yǔ)入門階段教學(xué)之我見(jiàn)內(nèi)容提要：本文從不同的角度就小學(xué)英語(yǔ)入門階段教學(xué)提出了幾點(diǎn)做法，認(rèn)為以圖代詞，圖文并貌；順口溜、小歌謠學(xué)習(xí)中的“調(diào)味品”；妙用游戲，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，樹立學(xué)習(xí)自信心；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；適時(shí)的歸納總結(jié)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。通過(guò)這些做法，教師可以向?qū)W生滲透語(yǔ)言知識(shí)，強(qiáng)化運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而幫助學(xué)生建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣 小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金年齡段，而且教材中也為我們提供了大量的語(yǔ)言材料。作為一名教師，倡導(dǎo)的是在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。但是在教學(xué)過(guò)程中，有部分學(xué)生在課堂上云山霧罩，毫無(wú)學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法參與各種聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，這樣一來(lái)無(wú)論教師如何精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)如何生動(dòng)也不能取得所期望的效果，其主要原因在于學(xué)生學(xué)不得法，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，導(dǎo)致課堂聽(tīng)課效果差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，并引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣的削弱，嚴(yán)重的甚至形成厭學(xué)心理，反過(guò)來(lái)致使課堂學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)一步惡化，長(zhǎng)此以往進(jìn)入了可怕的惡性循環(huán)。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，治本的方法就是在不斷激勵(lì)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。下面淺談一下我的具體做法：一、以圖代詞，圖文并貌單詞的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何改變傳統(tǒng)的枯燥的單純模仿、操練呢？如何讓學(xué)生們一看到就想要學(xué)習(xí)、迫切地要求掌握呢？根據(jù)小學(xué)生年齡小，對(duì)好看的、有顏色的東西都充滿興趣和好奇心的特點(diǎn)。我采取出示色彩鮮艷的圖，從感官上形成對(duì)學(xué)生最直接的刺激，學(xué)生通過(guò)認(rèn)圖，從而得知用英語(yǔ)如何說(shuō)，如何表述，加深學(xué)生對(duì)單詞、短語(yǔ)等的記憶。我在教授動(dòng)物名詞時(shí)，先不告訴學(xué)生這個(gè)動(dòng)物是什么，而讓他們先看圖，當(dāng)學(xué)生們看到圖后，立刻對(duì)圖中的小動(dòng)物產(chǎn)生濃厚的興趣，他們盼望知道此詞的英語(yǔ)說(shuō)法，這時(shí)我再將單詞的發(fā)音和寫法告訴學(xué)生，學(xué)生們便會(huì)順利地把它記下來(lái)，而且記憶深刻。學(xué)生們也在學(xué)習(xí)中得到了樂(lè)趣，并且保持了他們的學(xué)習(xí)興趣。二、順口溜、小歌謠學(xué)習(xí)中的“調(diào)味品”不按照科學(xué)規(guī)律而一味地去死記硬背單詞、短語(yǔ)、句子等，將會(huì)使人感到乏味，而且很難掌握牢固。我根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，將其編成朗朗上口，富有節(jié)奏感的順口溜或小歌謠，讓學(xué)生在表演歌謠中不知不覺(jué)地將所學(xué)的知識(shí)掌握。在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，如果讓學(xué)生單純地學(xué)習(xí)“one，two，three，four，five”，勢(shì)必使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，我教學(xué)生小歌謠：(1)One star, two stars, three stars， four stars;Five stars， six stars, are there more？(2)How many stars can you see？Can you count them one, two，three；I see four, five I see；Can you count the stars with me？這些順口溜、小歌謠，可以讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、在樂(lè)中學(xué)、在好中取、在趣中獲。這種說(shuō)說(shuō)唱唱學(xué)英語(yǔ)的方法，既可以使學(xué)生喜歡學(xué)英語(yǔ)，又可以在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生們還可以將這些小歌謠用于平日的游戲和活動(dòng)中。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教給學(xué)生一些與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的小歌謠，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生心中引起共鳴，既利于學(xué)習(xí)又便于記憶，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好之、樂(lè)之、學(xué)之、用之的熱情。三、妙用游戲，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)游戲是學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)，課堂教學(xué)效果的一種有利的手段。讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)，會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張情緒，達(dá)到意想不到的效果?！安隆笔菍W(xué)生最愿意進(jìn)行的游戲之一。根據(jù)形體動(dòng)作看一看、猜一猜；根據(jù)形狀摸一摸、猜一猜；根據(jù)聲音聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜；根據(jù)味道聞一聞、猜一猜，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多方面的刺激。教師無(wú)論是復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，還是學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)，都可以采取這一方法將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在學(xué)習(xí)小動(dòng)物時(shí)，可以不出現(xiàn)小動(dòng)物的圖形或小動(dòng)物的玩具，而是讓學(xué)生們聽(tīng)小動(dòng)作的叫聲，讓學(xué)生們猜一猜這是什么動(dòng)物。我在課前利用信息技術(shù)，即從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些動(dòng)物的叫聲，在課上讓學(xué)生們聽(tīng)音辨認(rèn)，學(xué)生們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)動(dòng)物聲音的了解，爭(zhēng)先恐后的進(jìn)行這一活動(dòng)，這樣在不知不覺(jué)中充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主意識(shí)和求知欲望。四、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，樹立學(xué)習(xí)自信心課堂教學(xué)是語(yǔ)言習(xí)得最好的地方。教師絕不可將目標(biāo)集中在優(yōu)等生身上，而需給各種層次的學(xué)生營(yíng)造不同程度的語(yǔ)言環(huán)境，特別是針對(duì)差生。教育首先是賞識(shí)教育，教師應(yīng)相信每一位學(xué)生都是有能力的人。例如在對(duì)話表演中教師應(yīng)注意角色的分配，幫助每一位學(xué)生找到適合自身語(yǔ)言能力的角色，不僅使基礎(chǔ)較好的學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，也可以使基礎(chǔ)平平的孩子從中得以表現(xiàn)，為他們創(chuàng)造適合他們語(yǔ)言水平的獨(dú)立的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)讵?dú)立完成的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足，在課前，教師要及時(shí)的給予每位學(xué)生水平和潛在才能的肯定與贊賞，促進(jìn)其優(yōu)勢(shì)才能的展示和發(fā)展，這樣就會(huì)使學(xué)生有種成就感，無(wú)疑會(huì)使他們迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情與興趣。五、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生們年齡小，特點(diǎn)就是喜歡表現(xiàn)自己，展示自己懂得但別人不會(huì)、不懂的知識(shí)，這樣不僅表現(xiàn)自己的能力，又提高自身的威信。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音模仿發(fā)音，觀察圖片理解所學(xué)內(nèi)容，使他對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感到陌生，更能夠在課堂上發(fā)揮他的能力，反映學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)面貌。學(xué)得快，忘得更快不是許多學(xué)生的通病，那么在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，就是要進(jìn)行連續(xù)，不間斷的學(xué)習(xí)，由于我們是在母語(yǔ)的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，學(xué)生只有過(guò)語(yǔ)言關(guān)，多聽(tīng)、多模仿、熟能生巧才能進(jìn)行朗讀背誦，直至靈活運(yùn)用，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理，低年級(jí)學(xué)生在朗讀過(guò)程中要進(jìn)行指讀訓(xùn)練，單詞要做到拼讀，即 Cat“Cat”，這樣即增強(qiáng)了語(yǔ)感，牢記了單詞，也培養(yǎng)了理解能力。我們總在探索記單詞的方法，其實(shí)朗讀、指讀、拼讀就是一個(gè)最佳的途徑。自學(xué)能力的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有所幫助，而且為他們終生學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。六、適時(shí)的歸納總結(jié)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)難度較大，但許多知識(shí)都是有一定的關(guān)聯(lián)性的，有效地指導(dǎo)他們作簡(jiǎn)單的歸納，有利于將知識(shí)化零為整，更好地靈活運(yùn)用。比如我們學(xué)會(huì)許多種問(wèn)候方法，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)如下：1Hello！ 2Hi！ 3Good morning！ 4Good afternoon！ 5Good evening！6How are you？ 8Nice to meet you！ 歸納后列出來(lái)，以后學(xué)到類似的說(shuō)法再進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生掌握知識(shí)更加系統(tǒng)全面了。語(yǔ)言習(xí)得靠理解，而理解靠的卻是有大量可理解的語(yǔ)言輸入，隨著信息量的不斷增加學(xué)生就會(huì)有表達(dá)自己思想的欲望，運(yùn)用語(yǔ)言的能力也隨之增強(qiáng)了。顯然，我們應(yīng)該從以上各個(gè)環(huán)節(jié)