小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》押題練習(xí)試卷B卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力押題練習(xí)試卷B卷 附解析注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、在對(duì)學(xué)生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中,老師要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感覺自己想上網(wǎng)就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為（ ）。A.強(qiáng)化干預(yù)法B.厭惡干預(yù)法C.轉(zhuǎn)移注意法D.延遲滿足法2、在主題教育活動(dòng)中，在五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日實(shí)行的活動(dòng)屬于()。A.群眾性紀(jì)念日B.民間傳統(tǒng)節(jié)日C.專題教育活動(dòng)D.革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)3、按學(xué)生年齡、性別隨機(jī)抽取調(diào)查樣本，這種抽樣方法屬于（ ）。A、系統(tǒng)抽樣 B、分層抽樣 C、目的抽樣 D、有意抽樣4、教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（ ）。A教學(xué)計(jì)劃 B課程標(biāo)準(zhǔn)C教學(xué)模式 D考試成績5、明確指出教學(xué)就是闡明“把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)”的著作是（ ）。A.赫爾巴特的普通教育學(xué)B.盧梭的愛彌爾C.夸美紐斯的大教學(xué)論D.洛克的教育漫話6、小明數(shù)學(xué)考試經(jīng)常得不到高分，但數(shù)學(xué)老師從小明較好的計(jì)算能力、圖像感知能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析，認(rèn)為小明具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)潛力。這種評(píng)價(jià)屬于（ ）。A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)7、我國最早記載和闡釋孔子 “ 不憤不啟 ， 不悱不發(fā) ” 教學(xué)思想的著作是（ ）。A.學(xué)記B.論語C.大學(xué)D.孟子8、“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是（ ）。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子9、“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”烏申斯基的這段論述告訴我們，要做好班主任必須（ ）。A.注意觀察B.培養(yǎng)良好的班風(fēng)C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D.了解和研究學(xué)生10、有目的，有計(jì)劃地對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是（ ）。A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻(xiàn)法11、皮格馬利翁效應(yīng)的主要啟示是，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該（ ）。A.鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)B.給予積極期望C.提出紀(jì)律要求D.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)12、學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于（ ）。A.掌握學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探索學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)13、小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于（ ）。A.概念學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.表征學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)14、小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于( )。A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價(jià)降低D.認(rèn)知功能障礙15、艾里斯的ABC理論中的“C”指的是（ ）。A.個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件B.獲得正向的情緒結(jié)果C.事件造成的情緒后果D.個(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn)16、“不聞不若聞之，聞之不若見之”，這句話反映的是（ ）。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.系統(tǒng)性原則17、提出教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)反思成長 的是（ ）。A、加涅B、羅森塔爾C、戴爾D、波斯納18、在教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的較為穩(wěn)定的教學(xué)范型是（ ）。 A、教學(xué)方法 B、教學(xué)策略 C、教學(xué)模式 D、教學(xué)組織19、教育具有自身發(fā)展的規(guī)律，在某些方面不一-定會(huì)隨著社會(huì)的改變而改變，這反映了教育的哪一-特征（ ）。A.階級(jí)性B.生產(chǎn)性C.目的性D.相對(duì)獨(dú)立性20、在習(xí)長方形和正方形周長時(shí)，張老師將能夠正確計(jì)算長方形和正方形的周長的是學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于（ ）。A.知識(shí)性目標(biāo)B.過程性目標(biāo)C.技能型目標(biāo)D.情感性目標(biāo) 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述人格形成與發(fā)展的影響因素。2、簡述教育調(diào)查報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)。3、簡述檢索文獻(xiàn)需遵循的基本要求。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、請(qǐng)閱讀下列課堂實(shí)錄片段，并按要求作答。 孫老師在二(1)班上完小壁虎借尾巴一課后，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)家庭作業(yè)讓學(xué)生選擇完成： (1)把“小壁虎借尾巴”這個(gè)故事講給自己喜歡的人聽； (2)你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用呢?你是怎么知道的?想一想，明天上課時(shí)與小伙伴交流一下。(1)對(duì)孫老師本次家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)析。(2)談?wù)劇皽p負(fù)”與家庭作業(yè)之間的關(guān)系。2、劉老師教學(xué)第一場雪時(shí)，運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，她就說真是個(gè)愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅?！贝蠹引R讀得好.大家讀得不好時(shí)，她首先肯定“讀得不錯(cuò)，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了?！眴栴}：(1)評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、美麗的小興安嶺我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙 地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線， 遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里，太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。 這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的捧子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭給著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。問題：（1）請(qǐng)分析本文景物描寫的特點(diǎn)。（2）如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。（3）圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、B2、A3、B4、B5、C6、D7、B8、A9、【答案】D。解析：班主任管理和教育學(xué)生之前，首先應(yīng)當(dāng)了解和研究學(xué)生，這是開展工作的基礎(chǔ)。10、C11、B12、【解析】B。 題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。13、D14、【解析】B。 習(xí)得性無助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.15、C16、B17、D18、C19、D20、C二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：人格的形成受以下因素影響:(1)生物遺傳因素(2)社會(huì)文化因素(3)家庭教養(yǎng)方式(4)學(xué)校教育因素(5)個(gè)人主觀因素2、答案如下：教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、引言、正文（主體）、結(jié)尾、附錄等組成部分。（1）標(biāo)題一般通過精煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容，點(diǎn)明被調(diào)查范圍。（2）引言簡明扼要地說明調(diào)查的目的、意義、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍等，交代調(diào)查的方法，調(diào)查的內(nèi)容，使讀者對(duì)調(diào)查報(bào)告獲得總體認(rèn)識(shí)，或提出社會(huì)、師生所關(guān)注和迫切需要調(diào)查了解的問題。（3）正文（主體）這是調(diào)查報(bào)告的主體部分，這部分把調(diào)查獲得的大量材料，經(jīng)過分析整理，歸納出若干項(xiàng)目、條分縷析地?cái)⑹?，要做到?shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點(diǎn)明確。（4）結(jié)尾調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾一般有以下幾種寫法：其一是概括主題、深化主題；其二是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成結(jié)論；其三是指出問題，提出建議；其四是展望未來，說明意義。（5）附錄附錄包括：各種調(diào)查表格或問卷、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。調(diào)查報(bào)告不一定都有附錄。3、答案如下：(1)檢閱要全面，即全面性;(2)檢閱要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性;(3)勤于積累;(4)善于思索。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(I)孫老師根據(jù)新課程改革的理念和要求，重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價(jià)值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實(shí)踐性和科學(xué)性。孫老師的做法是值得肯定和提倡的。(2)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要義務(wù)教育部分明確指出要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)并率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。相關(guān)研究表明：當(dāng)前小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)主要表現(xiàn)在家庭作業(yè)繁重，如何把孩子們從家庭作業(yè)中解脫出來是減負(fù)的關(guān)鍵。我認(rèn)為家庭作業(yè)不是不該留，而是怎樣留。家庭作業(yè)是教學(xué)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，在新課程理念的指引下，家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前課程改革的重大呼聲。教師必須轉(zhuǎn)變過去的常規(guī)性家庭作業(yè)思維，讓家庭作業(yè)變得更具有創(chuàng)造性、趣味性和多樣性：作業(yè)要有差異性；作業(yè)要有多樣性；作業(yè)要有趣味性；作業(yè)要有實(shí)踐性；作業(yè)要有探究性；作業(yè)要有自主性；作業(yè)要有合作性。家庭作業(yè)要新穎活潑，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓家庭作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園，使家庭作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。2、答案如下：1.第一，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性，能讓學(xué)生感覺教師的評(píng)價(jià)是合適的。第二，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性，通過教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向哪個(gè)方向努力。第三，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，劉老師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了適合學(xué)生，而且評(píng)價(jià)也非常正確合理。