實(shí)驗(yàn)說課——探究影響壓力作用效果的因素

說課探究影響壓力作用效果的因素說內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書八年級(jí)物理下冊(cè)第九章壓強(qiáng)第一節(jié)壓強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)探究影響壓力作用效果的因素。這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用控制變量的方法檢驗(yàn)自己的猜想，總結(jié)出壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積兩個(gè)因素有關(guān)，為壓強(qiáng)概念的引入做好認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備。說目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)探究出影響壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的關(guān)系。技能目標(biāo)能夠熟練地使用物理實(shí)驗(yàn)器材和生活中的工具，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。通過評(píng)價(jià)和交流，鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達(dá)能力。方法目標(biāo)掌握運(yùn)用控制變量法的思想，解決物理問題的能力。情感目標(biāo)體驗(yàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。說教材：通過上一章“力”的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道了，力可以使物體產(chǎn)生形變或改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，就壓力而言，它使物體產(chǎn)生形變的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟物體所受壓力的受力面積有關(guān)，為了描述壓力的作用效果，物理學(xué)中引入了壓強(qiáng)這個(gè)物理量。然后從生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象入手，怎樣減小或增大壓強(qiáng)。學(xué)好了壓強(qiáng)這一節(jié)，有利于液體壓強(qiáng)、和氣體壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)，因此壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)非常重要，而壓強(qiáng)概念的引入和理解就是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。因此由生活中的現(xiàn)象出發(fā)到探究影響壓力作用效果的因素，從而引入和理解壓強(qiáng)，就是水到渠成的事。說方法：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)利用電子白板與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。說過程： 1.引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常用的物品開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。科學(xué)猜想取一只削尖的鉛筆，用兩個(gè)手指按壓筆尖和筆尾，兩個(gè)手指的感覺有什么不同？（實(shí)驗(yàn)時(shí)不要用力過猛，以免傷害手指。）結(jié)合生活實(shí)例猜想：壓力的作用效果不僅與壓力的大小有關(guān)，還可能跟受力面積有關(guān)。2.按照教科書圖9.1-3所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)。實(shí)驗(yàn)一：把小桌腿朝下放在海綿上，觀察海綿被壓下的深度；實(shí)驗(yàn)二：在小桌面上放一個(gè)重物，觀察海綿被壓下的深度；實(shí)驗(yàn)三：把小桌翻過來，桌面朝下，并在其上放一個(gè)重物，觀察海綿被壓下的深度；利用跟蹤攝像捕捉實(shí)驗(yàn)過程中做得比較好的，和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問的實(shí)驗(yàn)小組，然后呈現(xiàn)在電子白板上，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，供大家評(píng)估和交流。3.對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)分析論證，得出結(jié)論分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)一、二得出結(jié)論，受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)二、三得出結(jié)論，壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。每個(gè)小組利用平板電腦將自己小組的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論記錄下來，發(fā)到電子白板上，供大家評(píng)估和交流。最后引導(dǎo)學(xué)生回顧速度概念的定義方法并展開討論：物理學(xué)中用比值定義法，通過比較相同受力面積下壓力的大小，即物體所受壓力的大小跟受力面積之比，引入壓強(qiáng)的概念及公式，來表示壓力的作用效果。壓力的作用效果越明顯，壓強(qiáng)就越大。自我評(píng)價(jià)： 關(guān)于四個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)總體來說比較簡單，學(xué)生基本上能夠完成，所以知識(shí)目標(biāo)容易達(dá)成，由于實(shí)驗(yàn)本身的目的是為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊和形成認(rèn)識(shí)，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的引導(dǎo)和對(duì)過去知識(shí)（v=s/t這一結(jié)論是如何得出的）回顧，最后得出壓強(qiáng)的概念和公式。這就是這個(gè)實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目的。物理實(shí)驗(yàn)需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，本實(shí)驗(yàn)同樣肩負(fù)著這一技能目標(biāo)。為了很好地完成實(shí)驗(yàn)和得出正確的結(jié)論，正確的實(shí)驗(yàn)方法很重要，因此本實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用到的控制變量法，是物理學(xué)中一個(gè)常見的實(shí)驗(yàn)方法也是一個(gè)很重要的實(shí)驗(yàn)方法，此方法在以往的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)運(yùn)用到了，并且在以后的實(shí)驗(yàn)中繼續(xù)會(huì)用到。因此熟練掌握此方法很重要，本次實(shí)驗(yàn)達(dá)到了一定的訓(xùn)練目的。本次實(shí)驗(yàn)首先通過生活中的實(shí)例和手按壓鉛筆的體念建立感性認(rèn)識(shí)，然后通過探究實(shí)驗(yàn)得出理性的結(jié)論，最后將這一結(jié)論運(yùn)用社會(huì)的生產(chǎn)和生活中（如何增大和減小壓強(qiáng)），整個(gè)過程體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一課程理念。本次實(shí)驗(yàn)分小組完成，讓每個(gè)個(gè)體參與到實(shí)驗(yàn)的過程，提高他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)利用跟蹤攝像頭和電子白板再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過程，通過評(píng)價(jià)和交流實(shí)驗(yàn)過程中值得肯定和不足的地方，鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達(dá)能力。學(xué)生利用平板電腦將自己的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論發(fā)送到電子白板上，通過這一新技術(shù)的運(yùn)用，讓每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組都能夠展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，同時(shí)看到其他小組的實(shí)驗(yàn)成果，而不是像以往的教學(xué)那樣，選取一兩個(gè)小組作為代表，這種方法的運(yùn)用增加了取樣的全面性，直觀性。同時(shí)避免學(xué)生一個(gè)一個(gè)地回答而延長時(shí)間，增加了課堂的容量。自我反思： 整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)生基本上能夠完成，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論也能夠正確得出，然后由實(shí)驗(yàn)結(jié)論引出壓強(qiáng)的概念公式，這是本次實(shí)驗(yàn)的目的，如果完成不好，學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的理解就不深刻。關(guān)