教師資格證《教育知識(shí)與能力（中學(xué)）》考前練習(xí)試卷A卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 教師資格證教育知識(shí)與能力（中學(xué)）考前練習(xí)試卷A卷 附解析注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時(shí)，往往會(huì)感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩，這種現(xiàn)象稱為（ ）。A、適應(yīng) B、對(duì)比C、聯(lián)覺 D、后像2、基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)始終貫徹（ ）的工作方針。A、先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣B、民主參與、科學(xué)決策C、全員參與D、個(gè)別地區(qū)實(shí)行3、牛頓由“蘋果落地”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”定律；魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，以上創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制屬于（ ）。A思維定勢(shì)B功能固著C負(fù)向遷移D原型啟發(fā)4、教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是（ ）再生產(chǎn)的重要手段。A、生產(chǎn)力B、人才C、勞動(dòng)力D、科學(xué)知識(shí)5、中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)孩子看待。這說明中學(xué)生心理發(fā)展具有（ ）。A、平衡性B、獨(dú)立性C、閉鎖性D、動(dòng)蕩性6、“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征?（ ）A氣質(zhì) B性格 C能力 D動(dòng)機(jī) 7、通過對(duì)狗等動(dòng)物的訓(xùn)練研究，提出條件反射學(xué)說的著名學(xué)者是（ ）。A桑戴克B斯金納C華生D巴甫洛夫8、“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（ ）。 A.榜樣示范法 B.說服教育 C.注意分散 D.注意轉(zhuǎn)移 9、為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革，提出的教育理論是（ ）。A.教學(xué)過程主義教學(xué)理論B.最近發(fā)展區(qū)理論C.建構(gòu)主義教學(xué)理論D.范例教學(xué)理論10、主張以個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來確定教育目的，就形成了（ ）。A.神學(xué)的教育目的論B.教育無目的論c.個(gè)人本位的教育目的論D.社會(huì)本位的教育目的論11、把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，屬于（ ）。A、課程目標(biāo)B、課程實(shí)施C、教學(xué)任務(wù)D、課程評(píng)價(jià)12、如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（ ）。A讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B限定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C懲罰孩子過分喜歡看的行為D只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視13、布魯納提出的學(xué)習(xí)過程包括獲得、轉(zhuǎn)化和（ ）。A評(píng)價(jià)B練習(xí)C強(qiáng)化D消退14、我國(guó)古代教育文獻(xiàn)學(xué)記中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（ ）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則15、李老師堅(jiān)信自己能教好學(xué)生，在教育教學(xué)中表現(xiàn)出很高的熱情。這主要反映了他具有很高的教學(xué)（ ）。 A.認(rèn)知能力 B.監(jiān)控能力 C.操作能力 D.效能感16、學(xué)校德肓可以通過多種途徑實(shí)施，但其中最基本的途徑是（ ）。A.思想政治其它學(xué)科教學(xué)B.課外和校外活動(dòng)C.班主任工作D.共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)17、個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（ ）水平。 A前習(xí)俗 B中習(xí)俗 C習(xí)俗 D后習(xí)俗 18、如果學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜 ，結(jié)構(gòu)化程度很高，又必須在短時(shí)間內(nèi)加以掌握，他們最宜采用的學(xué)習(xí)形式是（ ）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.接受學(xué)習(xí) C.合作學(xué)習(xí) D.互動(dòng)學(xué)習(xí)19、王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時(shí)，向同學(xué)們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則？（ ）A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則 D.發(fā)展性原則20、有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程種類是（ ）。A、學(xué)科課程B、綜合課程C、活動(dòng)課程D、隱性課程21、某中學(xué)為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育組織學(xué)生觀看建國(guó)大業(yè)等愛國(guó)主義影片，該校采用的教育方法是（ ）。A.實(shí)際鍛煉法 B.情感陶冶法 C.說服教育法 D.個(gè)人修養(yǎng)法二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是短暫的。2、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。3、注意的分配就是注意的分散。4、教育既然是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡(jiǎn)述班主任做好個(gè)別教育工作的要求。2、簡(jiǎn)述班集體形成的條件。3、為什么教肓對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？4、一個(gè)國(guó)家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些?四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、昆特女士教八年級(jí)的英語課。一天，剛上課時(shí)她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個(gè)詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽?！崩ヌ嘏坷首x了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學(xué)在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因?yàn)樗娴挠X得自己在這方面并不擅長(zhǎng)，并且也沒有時(shí)間寫。(1)你認(rèn)為弗蘭克為什么會(huì)有上述反應(yīng)?(2)為了鼓勵(lì)弗蘭克，昆特女士應(yīng)該怎么做?2、小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連乘車回家的錢都向老師借。老師找他談話后，他答應(yīng)改正，但并無實(shí)際行動(dòng)。假如你是小王的老師，你將如何運(yùn)用德育的有關(guān)知識(shí)來解決這一一現(xiàn)實(shí)問題。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、C2、答案：A3、【答案】D【解析】原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。4、答案：C5、B6、B7、D8、A9、A10、C11、答案：B12、D13、A14、【答案】C。解析：“學(xué)不躐等” “不陵節(jié)而施” “雜施而不孫，則壞亂而不修”中的“躐”“陵”為超越、越過之意；“孫”為按規(guī)律之意；整體意思是學(xué)習(xí)不能超越等級(jí)、次第，要遵循一定的順序，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。15、D16、A17、C18、答案：B接受學(xué)習(xí)19、B20、答案：A21、答案：B情感陶冶法二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、【參考答案】錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。這種變化是相對(duì)持久的，而不是短暫的。2、正確。理由：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作犀，在刺激S和反應(yīng)R之間建立直接。聯(lián)結(jié)的過程。強(qiáng)化在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)之中，個(gè)體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)。3、此題說法錯(cuò)誤。注意的分配是在同一時(shí)間把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性，它是主動(dòng)的，是注意的重要品質(zhì)；注意的分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象，它是被動(dòng)的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。不能將二者混同，故上述說法是錯(cuò)誤的。4、【參考答案】錯(cuò)誤。教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求.是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸屬。而教育目的制 定的依據(jù)除了包括學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律外，還包括特定的政治經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及制定者的教育思想；馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)生，因此這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、【答案】個(gè)別教育工作主要包括先進(jìn)生的教育工作、中等生的教育工作與后進(jìn)生的教育工作。對(duì)于先進(jìn)生的教育主要有以下幾個(gè)方面：嚴(yán)格要求，防止自滿。不斷激勵(lì)，“戰(zhàn)勝挫折”。消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。對(duì)于中等生的教育主要有以下幾個(gè)方面：重視中等生的教育。根據(jù)中等生的不同特點(diǎn)有的放矢地個(gè)別教育。給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于后進(jìn)生的教育要注意以下幾個(gè)方面：關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。提供范例，增強(qiáng)是非觀念。根據(jù)個(gè)別差異，采取不同的教育措施。2、【參考答案】(1)確定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)；(2)建立班集體的核心隊(duì)伍； “(3)建立班集體的規(guī)則和秩序；(4)組織多種多樣的活動(dòng)；(5)培養(yǎng)集體輿論和班風(fēng)。3、答案：學(xué)校教育，在一定意義上是一種特殊的環(huán)境，學(xué)校把改造過的自然、人與人之間的關(guān) 系、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等因素，經(jīng)過有目的的選擇和提煉，按照人的發(fā)展特點(diǎn)，以系統(tǒng)化的形式 作用于學(xué)生，對(duì)人的影響巨大而深遠(yuǎn)，其原因如下：1.學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)2.學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好3.學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的咅種因素4、(1)學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況(2)學(xué)校教育制度的建立，受社會(huì)制度的制約，反映一個(gè)國(guó)家教育方針的要求(3)學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況(4)要依據(jù)青少年兒童的年齡特征(5)要吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、(1)學(xué)生的表現(xiàn)與他所處的年齡階段有關(guān)，按照皮亞杰的心理發(fā)展觀，這個(gè)年齡段的孩子他們的心理還不成熟而且比較復(fù)雜。他們通常完全以自己的立場(chǎng)，觀點(diǎn)分析看待事物不考慮事物的客觀性。過分地關(guān)注自我，過多反省，自我封閉，孤芳自賞。體驗(yàn)敏感，多疑。導(dǎo)致老師公開讀他的作文時(shí)，有了種種不情愿的表現(xiàn)，在該同學(xué)的眼里自己的文章是一種隱私，盡管寫得好也不希望拿出來公開讀。顯然，老師的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的文章再被公開讀，從此不再想寫好作文，表現(xiàn)為不再積極上進(jìn)。(2)應(yīng)該爭(zhēng)取到他的同意，可以在課堂上說：“同學(xué)的作文這次寫得很好，有興趣的同學(xué)課下可以找他借來欣賞一下。”這樣既尊重了學(xué)生本人的意見，又不會(huì)使他覺得有壓力，還可使大家欣賞到他的美文。并且還能激發(fā)他的寫作動(dòng)機(jī)，有助于他向正確的方向發(fā)展。2、（1）學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程。德育過程的一般順凈可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣。所以，在解決小王品德問題的過程中既要提高小王的道德認(rèn)識(shí)，又要重視道德情感、意志和行為的培養(yǎng)。（2）學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中形成的，教師應(yīng)開展多種形式的活動(dòng)來提升小王的思想品德修養(yǎng)。學(xué)生的思想品德是在積極的活動(dòng)和交往過程中逐步形成發(fā)展并表現(xiàn)出來，從而進(jìn)一步接受其檢驗(yàn)的。形成一定品德的目的也是為了更好地適應(yīng)和參與社會(huì)新生活的創(chuàng)造，因此教育者應(yīng)把組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)和開展社會(huì)交往看成德育過程的基礎(chǔ)。（3）學(xué)生思想品德的提高是一個(gè)思想內(nèi)部的轉(zhuǎn)化問題。德育過程既是社會(huì)道德