【教學(xué)方案】《測(cè)量物體的質(zhì)量》.docx

測(cè)量物體的質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）進(jìn)一步理解質(zhì)量的概念。（2）進(jìn)一步理解質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的位置、狀態(tài)、形狀的變化而變化。（3）掌握托盤(pán)天平的構(gòu)造及使用方法。過(guò)程與方法（1）通過(guò)觀(guān)察、比較，形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)。（2）通過(guò)觀(guān)察和操作，掌握托盤(pán)天平的使用方法。（3）在使用托盤(pán)天平測(cè)量的質(zhì)量的過(guò)程中，體會(huì)托盤(pán)天平使用的注意事項(xiàng)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)在使用托盤(pán)天平測(cè)量質(zhì)量的過(guò)程中，體會(huì)物理文化。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：天平的使用、液體質(zhì)量的測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)：天平的使用、液體質(zhì)量的測(cè)量。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、托盤(pán)天平、燒杯、水等。課的類(lèi)型實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：提問(wèn)托盤(pán)天平使用的注意事項(xiàng)。教師口述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的質(zhì)量，這節(jié)課我們就來(lái)實(shí)際動(dòng)手來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量。講授新課一、 測(cè)量物質(zhì)的質(zhì)量（一）測(cè)量固體的質(zhì)量學(xué)生活動(dòng)：測(cè)量回形針的質(zhì)量。教師活動(dòng)：巡視并作必要指導(dǎo)。（1）將天平水平放置，并然后觀(guān)察天平的量程、分度值。（2）將游碼歸零，調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡。（3）多次測(cè)量一枚或多枚回形針的質(zhì)量，并將測(cè)量結(jié)果填入表格內(nèi)。實(shí)驗(yàn)序號(hào)回形針數(shù)量/枚回形針質(zhì)量/g一枚回形針數(shù)量/g123（二）測(cè)量液體的質(zhì)量教師活動(dòng)：播放視頻用天平測(cè)量液體的質(zhì)量。學(xué)生活動(dòng)：測(cè)量燒杯中液體的質(zhì)量。教師活動(dòng)：巡視并作必要指導(dǎo)。（1）測(cè)量空燒杯的質(zhì)量。（2）測(cè)量裝有水的燒杯的質(zhì)量。（3）計(jì)算燒杯中水的質(zhì)量。二、交流評(píng)估教師活動(dòng)：提問(wèn)以下問(wèn)題。（1）用天平測(cè)量固體和液體質(zhì)量的方法有什么區(qū)別?（2）在被測(cè)物體的質(zhì)量較小時(shí)，怎樣才能使測(cè)量結(jié)果更精確?（3）在用天平測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，游碼尚未移到標(biāo)尺左端的“0”刻度線(xiàn)處，就調(diào)節(jié)天平平衡對(duì)測(cè)量結(jié)果有無(wú)影響？（4）在“測(cè)量燒杯中液體的質(zhì)量實(shí)驗(yàn)中，有兩種不同的操作順序。先測(cè)量燒杯的質(zhì)量和后測(cè)量燒杯的質(zhì)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有何影響？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生之間討論老師所提問(wèn)題，并作回答。教師活動(dòng)：理答。典題剖析例1 小明同學(xué)在用天平測(cè)物體質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)中，首先取來(lái)托盤(pán)天平放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)如圖1所示情況。（1）他應(yīng)采取的措施是_；（2）天平調(diào)節(jié)平衡后，小明按圖2所示的方法來(lái)稱(chēng)量物體的質(zhì)量。小華立即對(duì)小明說(shuō)：“你操作時(shí)至少犯了兩個(gè)錯(cuò)誤?！毙∪A所說(shuō)的兩個(gè)錯(cuò)誤是：_；_。（3）小明虛心地聽(tīng)取了小華的建議，重新進(jìn)行操作。在稱(chēng)量過(guò)程中，又出現(xiàn)了如圖1所示的情況，他_；（4）天平再次平衡后，所用砝碼和游碼位置如圖3所示，那么小明所稱(chēng)量物體的質(zhì)量是_g。答案：（1）將平衡螺母向右調(diào)節(jié) （2）用手拿砝碼；物體和砝碼放反了托盤(pán)（3）應(yīng)向右盤(pán)內(nèi)增加砝碼或向右移動(dòng)游碼（4）47。4 g例2 小明在練習(xí)使用天平稱(chēng)物體質(zhì)量時(shí)，怎么也想不通老師為什么反復(fù)強(qiáng)凋：（1）調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，要把游碼放在橫梁左端的零刻度線(xiàn)；（2）物體與砝碼的放置遵循“左物右碼”的原則。他想了許久，針對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的兩點(diǎn)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：（1）按天平正確操作程序測(cè)物體的質(zhì)量m物，天平平衡時(shí)，砝碼個(gè)數(shù)與游碼位置如圖1所示，則該物體的質(zhì)量為_(kāi)g。（2）故意將游碼放在0.2 g的位置，再調(diào)節(jié)平衡后，繼續(xù)對(duì)此物體進(jìn)行稱(chēng)量。天平平衡后，砝碼個(gè)數(shù)與游碼的位置如圖2所示。（3）天平調(diào)節(jié)平衡后，故意將此物體放在右盤(pán)，砝碼放在左盤(pán)內(nèi)。天平平衡后，砝碼個(gè)數(shù)與游碼位置如圖3所示。圖1圖2圖3請(qǐng)你幫小明分析下，為什么第二次和第三次測(cè)量時(shí)砝碼總質(zhì)量與游碼所指示的質(zhì)量值與第一次不同？答案：（1）36.6 g（2）第二次測(cè)量的物體的質(zhì)量為m物20 g+10 g5 g+1.8 g-0.2 g=36.6 g，結(jié)果與第一次測(cè)量值相同。（3