4.2一次函數(shù)與正比例函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)申紅.doc

第四章 一次函數(shù)4.2一次函數(shù)與正比例函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)南京路中學(xué) 申紅敏教學(xué)任務(wù)一次函數(shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教科書 八年級(jí) (上) 第四章 一次函數(shù)的第二節(jié).本節(jié)內(nèi)容安排了1個(gè)課時(shí)：讓學(xué)生理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，能根據(jù)已知信息寫出簡(jiǎn)單的一次函數(shù)表達(dá)式，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：(1)理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念；(2)能根據(jù)所給條件寫出簡(jiǎn)單的一次函數(shù)表達(dá)式.數(shù)學(xué)思考：從實(shí)際問題中得到函數(shù)關(guān)系式，并感受它們之間的一種依存關(guān)系。問題解決：能根據(jù)所給的實(shí)際生活背景，列出簡(jiǎn)單的一次函數(shù)關(guān)系式。情感態(tài)度：通過具體問題的解決，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣.在探索過程中體驗(yàn)成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的自信心.教學(xué)重點(diǎn): 理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念.教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)所給條件寫出簡(jiǎn)單的一次函數(shù)表達(dá)式,發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力.教學(xué)方法：探究、合作交流、多媒體輔助等教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)：自主思考 小組交流 教學(xué)過程：本節(jié)課設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)回顧，情境引入；第二環(huán)節(jié)：新課授析；第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)；第四環(huán)節(jié)：課堂檢測(cè)；第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè). 第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)回顧，情境引入1. 教師提問：1） 什么是函數(shù)？2） 函數(shù)有哪些表示方式？2. 嘗試解決下面的問題：老師從渭南做車來(lái)我們故市初中，如果汽車的速度是每小時(shí)50千米，那么汽車所行的路程s與所用時(shí)間t之間存在函數(shù)關(guān)系嗎？如果是，你能寫出s與t之間的函數(shù)關(guān)系嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望,吸引同學(xué)們的注意力,這里采用了“復(fù)習(xí)舊知識(shí),誘導(dǎo)新內(nèi)容”的引入方法.問題(1)(2)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,問題(3)是讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活,提高學(xué)生的運(yùn)用意識(shí).第二環(huán)節(jié)：新課授析1、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的概念探究活動(dòng)一某彈簧的自然長(zhǎng)度為3cm,在彈簧限度內(nèi),所掛物體的質(zhì)量x每增加1kg,彈簧長(zhǎng)度y增加0.5cm.(1)計(jì)算所掛物體的質(zhì)量分別為1kg、2kg、3kg、4kg、5kg時(shí)的彈簧長(zhǎng)度,并填入下表:x/kg012345y/cm(2)你能寫出x與y之間的關(guān)系式嗎?答案 (1) 3、3.5、4、4.5、5、5.5 ；(2) .探究活動(dòng)二 某輛汽車油箱有汽油60L,汽車每行駛50km耗油6L.(1)完成下表:汽車行駛路程x/km050100150200300耗油量y/L(2)你能寫出x與y之間的關(guān)系式嗎?(3)你能寫出油箱剩余油量z與汽車行駛路程x之間的關(guān)系式嗎?答案 (1) 0、6、12、18、24、36；(2) x與y之間的關(guān)系式為y=0.12x；(3)z=60-0.12x；通過觀察、探索、總結(jié),歸納得出一次函數(shù)與正比例函數(shù)的概念:一般地,若兩個(gè)變量x,y間的關(guān)系式可以表示成(為常數(shù),0)的形式,則稱是的一次函數(shù)(是自變量,為因變量).特別地,當(dāng)時(shí),則是的正比例函數(shù).【設(shè)計(jì)意圖】：從生動(dòng)有趣的問題情景(彈簧的長(zhǎng)度、汽車油箱中的余油量)出發(fā),通過對(duì)一般規(guī)律的探索過程,從實(shí)際問題中抽象出一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念.對(duì)于這兩個(gè)實(shí)際問題，學(xué)生存在的問題可能不是很大，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以根據(jù)老師導(dǎo)學(xué)案中的小提示進(jìn)行分析解決或在小組討論中得到解決。2、典例解析：例1 寫出下列各題中y與x之間的關(guān)系式，并判斷：y是否為x的一次函數(shù)？是否為正比例函數(shù)？(1)汽車以60km/h的速度勻速行駛,行駛路程為y(km)與行駛時(shí)間x(h)之間的關(guān)系;(2)圓的面積y(cm2)與它的半徑x(cm)之間的關(guān)系.(3) 某水池有水15m3，現(xiàn)打開進(jìn)水管進(jìn)水，進(jìn)水速度為5m3/h，xh后這個(gè)水池內(nèi)有水ym3?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生能通過對(duì)實(shí)際問題的分析解決，進(jìn)一步感受一次函數(shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。例2 我國(guó)自2011年9月1日起，個(gè)人工資、薪金所得稅征收辦法規(guī)定：月收入不超過3500元的部分不收稅；月收入超過3500元但不超過5000元的部分征收3%的所得稅如某人月收入3860元，他應(yīng)繳納個(gè)人工資、薪金所得稅為(3860-3500)3%= 10.8(元)(1)當(dāng)月收入超過3500元但不超過5000元時(shí)，寫出應(yīng)繳納所得稅y(元)與月收入x(元)之間的關(guān)系式。(2)某人月收入為4160元，他應(yīng)繳納所得稅多少元？(3)如果某人本月繳所得稅19.2元，那么此人本月工資、薪金收入是多少以元？【設(shè)計(jì)意圖】本題是一道實(shí)際問題，但是文字較多，對(duì)學(xué)生來(lái)說難度較大，教師可以帶學(xué)生讀題，劃去對(duì)解決問題無(wú)關(guān)的文字，明確已知與所求，然后通過學(xué)生獨(dú)立思考，后小組討論，在全班交流，師生共評(píng)達(dá)成共識(shí)。交給學(xué)生解決問題的方法，使學(xué)生從中體會(huì)成功的快樂。第三環(huán)節(jié)：課堂小檢測(cè)1）.在函數(shù)(1)y = 3/x，（2）y =x-5, (3) y =-4x，(4) y =2x 2-3x, (5) y =1/x-2中是一次函數(shù)的是 ，是正比例函數(shù)的是 . 2）當(dāng)k= 時(shí),函數(shù) y=(k-3) xk2 -8 -5是關(guān)于x的一次函數(shù)。3）一棵樹現(xiàn)在高50厘米,每個(gè)月長(zhǎng)高2厘米,個(gè)月后這棵樹的高度為(厘米),寫出與的函數(shù)關(guān)系并判斷是否為一次函數(shù)？是否為正比例函數(shù)？【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)鞏固一次函數(shù)正比例函數(shù)的概念。通過豐富的現(xiàn)實(shí)背景的例題,進(jìn)一步理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念,根據(jù)所給的條件寫出簡(jiǎn)單的一次函數(shù)的表達(dá)式,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力.對(duì)于第二小題，必要時(shí)教師可以給出小提示。第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)課本80頁(yè) 隨堂練習(xí)（學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流，代表發(fā)言，師生共評(píng)。）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)加以運(yùn)用，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。第五環(huán)節(jié): 課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一類很有用的函數(shù)即一次函數(shù)，只要解析式可以表示成（為常數(shù)，0）的形式的函數(shù)則稱為一次函數(shù).正比例函數(shù)