金堤中心學校綠色校園文化建設實施方案.doc

金堤中心學校綠色校園文化建設實施方案一、指導思想以全面貫徹教育方針、全面提高教育質(zhì)量為宗旨，堅持“全心全意為學生終生健康發(fā)展服務”的辦學思想。突出“以人為本、民主參與”的辦學理念，為學生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學校成為師生身心愉悅的成長樂園，從而提高學校綜合辦學水平，全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發(fā)展，形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。校園文化建設是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是學校管理的一個重要內(nèi)容。綠色教育是我校的特色，我們努力把綠色教育的成果保留、積淀下來，通過學校文化建設，我們進一步把綠色教育的實踐經(jīng)驗進行總結(jié)和升華，讓綠色教育成為學校文化建設的重要性。通過學校健康向上的精神文化和物質(zhì)文化給學生積極的影響、感染、熏陶，使學生耳濡目染、潛移默化，受到教育，讓孩子們伴著“綠色”健康快樂的成長?！靶@綠色文化”是校園文化的分枝，代表著一定容量先進的文化人文觀念、道德情操、時代氣息，建設校園綠色文化應該在校園文化的統(tǒng)領(lǐng)下進行；它應該體現(xiàn)時代精神和“生本”特色，“靈動”作為綠色校園文化建設的一個指標，是因為它最能培養(yǎng)豐富的審美情趣和創(chuàng)造力，因為靈動，代表著不因循，不模仿，不從眾，代表著具有個性特征的審美理性。校園文化作為一種潛在的隱性課程，在對學生的思想品德教育和良好的行為習慣的養(yǎng)成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點。其教育功能是通過學校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現(xiàn)的。而綠色校園文化則是一種特色鮮明的校園文化。綠色是一種極富生命力的顏色，它蘊含著無限的自由和發(fā)展空間。二、創(chuàng)建目標以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀為指導，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎(chǔ)設施建設，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動的模式，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系，使我校校園文化朝著政治化、正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化方向發(fā)展。我校校園文化建設將圍繞“使每位學生、每一位教師都得到充分的發(fā)展”這個總目標去進行，以校園物質(zhì)（環(huán)境）文化為校園文化建設的基礎(chǔ)，以校園精神文化為校園文化建設的核心，以校園制度文化為推進校園文化建設的保證，以校園行為文化為校園文化建設的成果和外在表現(xiàn)。努力建設內(nèi)容豐富多彩，格調(diào)健康向上，既充滿生機活力又促進教師學生共同發(fā)展的校園文化。用“綠色思想”培養(yǎng)人：確立環(huán)境教育在學校教育中的地位與作用，開展豐富多彩的環(huán)境教育活動。用“綠色觀念”教育人：將可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護的觀念貫穿到教育、教學、管理的全過程，以提高學生的綠色意識與能力。用“綠色校園”熏陶人：以綠化、美化校園為基礎(chǔ)，師生共同參與建設綠色校園，倡導校園“綠色文化”、“綠色文明”的行動，使保護環(huán)境、建設環(huán)境成為師生共同的價值觀和行為方式。三、創(chuàng)建內(nèi)容綠色校園文化就其內(nèi)涵而言，具有兩個層面的含義，其一，指綠色環(huán)境的建設，叢叢綠林，株株花木，昭示天地人和諧相處。曲徑通幽，花香鳥語，共相伴學海無涯樂渡。為學生創(chuàng)造一方健康成長的沃土，給學生擎起一片施展個性的藍天，讓每棵樹，每面墻，每個景點都成為能夠?qū)W生產(chǎn)生熏染的老師。其二，指學生在學校期間，通過學校環(huán)境的感染，規(guī)章制度的導向，教師的引領(lǐng)影響，使其成長過程中，逐漸形成一個健康的體魄，豐富的情感，美好的心靈。為學生的發(fā)展奠基。我們可以說在這種綠色校園文化中成長起來的孩子，對他人會有關(guān)愛之心，對自然會有悲天憫人的情懷，對人類的未來有一種神圣的使命感和高度責任感，校園文化在其表現(xiàn)形態(tài)上，大體可分為精神文化，行為文化、物質(zhì)文化和制度文化。（一）校園精神文化精神文化是綠色校園文化的思想核心，是其它校園文化表現(xiàn)形態(tài)的靈魂。首先，在辦學理念上，逐步形成精神文化的系統(tǒng)。我們班子集體經(jīng)過長期的學習，教育管理理念的不斷的提升，在思想上清晰地認識到現(xiàn)代社會對人才的要求是不僅僅要有精而廣的知識，更要具備一定的創(chuàng)新能力；不單純要有做好本職工作的熱情，更要有一種對他人、對社會負責的人文精神。這一社會人才的取向也就成為我校確立全新辦學理念出發(fā)點和歸宿?；诖耍?jīng)過我校全體教師討論和領(lǐng)導班子的反復研究、提升最終確立現(xiàn)在形成我校的辦學目標：“堅持知行統(tǒng)一的原則，夯實文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)實踐能力，辦成一所具有以環(huán)保教育為特色的省級農(nóng)村綠色示范學校。”以“以人為本，民主參與”辦學理念為校園文化的核心。在以后的綠色校園文化的建設工作中，我們還要不斷完善，深化這一辦學理念使其成為我們建設特色校園文化的思想指南。并圍繞著這一理念形成我校的校風，學風，校徽。真正做到精神文化系統(tǒng)化，全面化。第二，校園精神文化的發(fā)展必須要繼承我校優(yōu)良的傳統(tǒng)，我校的領(lǐng)導多年來形成一種銳意進取，迎難而上，率先垂范的傳統(tǒng)。我們的教師更有吃苦耐勞，甘于奉獻，虛心好學的優(yōu)秀品質(zhì)。我們老師的這種品質(zhì)才使我們的學校生存發(fā)展，在綠色校園文化建設中，因為有了這樣的品質(zhì)，我們老師才能做到，課上是一名人類靈魂的工程師，課下又是一個綠色校園的建設者。而我們的學生也有著好學上進，富有個性的特點。領(lǐng)導，教師和學生的這些品格綠色校園文化得以發(fā)展的精神基礎(chǔ)。第三精神文化還體現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變上，給學生心理上、人文上和人道上的關(guān)懷。教師更新觀念首先使自己成為一名教育者，對學生注入人文關(guān)愛，我們深信：“頑石在與自然的抗爭中終究未能抵抗大自然的潛移默化，更何況是我們自己的學生呢？我們的老師要從學生情感入手，溝通師生間的情感，建立了良好、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學生主動感悟，主動思考，目的在于培養(yǎng)學生成為一個有健全人格、完整人格的人；培養(yǎng)其高貴的人性。教會學生如何尊重人、理解人，如何以誠待人，與人相處。教師與學生平等交流，把學生真正作為一個有思想、平等的人來對待，而不再單一地把教師的意志強加給學生，更注重對學生情感價值觀的導向，我們的教師要做到與學生心靈上的溝通，春風般撫平有問題學生的心靈，幫助他們走出心靈上的困惑。給學生一個精神的家園。第四，精神文化要從富有靈氣的校園環(huán)境建設中體現(xiàn)出來。校園建設是精神文化的載體，我們綠色校園文化下的校園建設就是要使我校園的每一處景點都有人文的內(nèi)涵，要使校園的每一塊頑石都富有靈性，要使每一面墻都會說話。我們對校園建設的理想目標就是“校園處處是教育，學生時時受熏染”，“小草無語，足下留情”，“青草在微笑，請你繞一繞”，這些標語雖無聲，卻如涓涓細流注入學生的心田，使同學們在學習生活中要注意人與自然的和諧，培養(yǎng)了學生悲天憫人的情懷。形成了一種崇尚自然，關(guān)注環(huán)境，“環(huán)境為我美，我為環(huán)境綠”的環(huán)保意識。在以后的校園建設中，我們還要傾注對學生的人文關(guān)懷，給學生提供一個個學習的雅境，一處處施展個性的場地。（二）校園行為文化行為文化是學校的教師與學生，在教學管理與學習鍛煉中用實際行動來體現(xiàn)和實踐校園文化的內(nèi)涵。行為文化強調(diào)“人”在校園文化中的地位，教師和學生是行為文化的主體，也是我們綠色校園文化的實踐者，發(fā)展者，也是受益者。1、要加強領(lǐng)導班子集體在綠色校園文化中領(lǐng)路人的作用。學校領(lǐng)導的行為直接關(guān)系到學校發(fā)展的前進方向和發(fā)展的過程，領(lǐng)導者首先應是一個學習者，開拓者，感染者，只有做到這些才能真正起到領(lǐng)路人的作用。學校領(lǐng)導要積極參加各種與學校發(fā)展有關(guān)的學習和參觀，要進一步加強學習的意識，用全新的教育思想來充實自己的頭腦。在工作中，班子成員還要繼續(xù)做到表率的作用。繼續(xù)發(fā)揮自己旗幟的作用。要求普通教師做到的自己首先要做到。2、教師是我們綠色校園文化的中流砥柱。教師是對學生產(chǎn)生影響最大，最直接的人，我校的教師正用自己的行為去鋪墊著學生的未來，“學高為師，身正為范”充分體現(xiàn)了教師行為對學生的影響作用。為了對學生產(chǎn)生積極的影響，我校積極規(guī)范教師行為。要加大對教師行為的規(guī)范，通過領(lǐng)導者的引領(lǐng)，典型教師的示范，擴大教師行為對學生的影響力度。教師要衣著得體，要大方而又富有生氣。通過自己的教學行為給學生以平等、和諧、自主、協(xié)作的引領(lǐng)。這樣使我們的老師真正成為教育者。 3、我們的學生是校園文化的主體，我們的校園文化主要是為學生的成長搭設一個發(fā)展個性的平臺，在綠色校園文化的影響下進行“自我教育”?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切”這是我們綠色校園文化的最終歸宿。因此學生行為是校園文化的主體，校園文化的效用最終會通過學生的行為表現(xiàn)出來，同時學生的行為是校園文化的重要組成部分，我們要通過校園文化的熏陶使學生的行為朝能“真正能肩負起社會責任的人”的方向邁進。在學習生活中，我們要通過紀律的規(guī)范，教師的引領(lǐng)使學生通過“自我教育”在行為上規(guī)范自己，在思想上提升自己，使學生由原來的“讓我成長”轉(zhuǎn)變成為“我要成長”，通過“自我教育”的行為使學生健康的個性得以張揚，錯誤的、幼稚的思想、惡習得以改正。我校發(fā)揮學生自我教育的組織少先隊的作用，參與學校的日常管理。另外學生們還參與到校園建設的勞動中去，在勞動行為中鍛煉自己，培養(yǎng)能力。我們主張學生領(lǐng)養(yǎng)綠地，給學校的校園建設規(guī)劃藍圖，學生獨立搞環(huán)保調(diào)查，對本學年或全校師生進行環(huán)保講座。還要舉行以環(huán)保為主題的各種競賽，文藝節(jié)目等，以進一步完善自己的環(huán)保行為。4、構(gòu)建綠色德育。用以人為本、從實際出發(fā)、因材施教的理念指導開展學生思想教育活動。教育是一個用生命影響生命，用心靈啟迪心靈，用人格打造人格的師生之間互動的過程。教師要充分理解“賞識是成功的起點”的理念，善于及時發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的閃光點，并適時表揚，要將精煉、準確、富有激勵性的“賞識寄語”寫在“閃光卡”上，贈送給學生，讓家長簽字后返回學校，使每一個學生感受到自己的點滴進步都能得到學校和老師們認可，增強了上進心，架設起一座家長與學校溝通的橋梁。發(fā)展的觀點待人。在教育學生的過程中要堅持“不求人人優(yōu)秀，但求人人進步”的理念。通過“進步之星”、“誠信之星”、“學習之星”、“文藝之星”、“體育之星”、“環(huán)保之星”、“勤學之星”等十佳百星活動的開展，使每一個學生個性得到發(fā)展，收獲進步的喜悅。5、創(chuàng)設綠色課堂。課堂教學是教書育人的主渠道，全體教師要以創(chuàng)設綠色課堂為重點開展綠色文化的教育。明確綠色課堂的內(nèi)涵。引導教師在課堂教學中努力做到：循循善誘，激發(fā)學生的學習動機；有利于學生的身體和心理健康發(fā)展； 愛護學生的求知欲和好奇心； 承認個性差異，理解學生認知能力的不同水平，分層教學；尊重每一個學生，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系； 教案設計應符合學生實際； 語言有激情，表情親切，實行情感教學；每節(jié)課要給學生留出提問、練習、反思時間；對學生的評價以激勵為主；發(fā)現(xiàn)學生有問題及時做好思想工作。以“五導”教學深化綠色課堂?，F(xiàn)代教學突出學生的主體地位，教師的教學重點在于發(fā)揮其導師作用，學校要求教師努力在課堂教學中做到“五導”：即，學習目標的引導；學習方法和養(yǎng)成良好學習習慣的指導；學生疑惑的輔導；學習氛圍的誘導；思想品德的教導。以具體活動為載體落實綠色課堂。充分體現(xiàn)生本教育。讓每一個學生都有獲得成功體驗的可能。課前預習、課上學習、課后復習是學生求知過程中極為重要三個的環(huán)節(jié)。老師要以教研組為單位集體備課，設計出學生的自主性學習提綱，印發(fā)給學生，學生按照提綱提前預習完成教師布置的提綱上的閱讀思考，筆答內(nèi)容。教師根據(jù)提綱備課，課上根據(jù)提綱充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，學生能自己答出正確答案的讓學生自己說出，教師重點放在答疑，梳理知識的內(nèi)在聯(lián)系，突出重點，突破難點上。6、創(chuàng)設綠色課余文化。要積極開展各種健康有意的課外文化活動，占領(lǐng)學生的業(yè)余生活陣地。各年級、各班要開展各種小型的文化娛樂活動，豐富學生的課余文化生活。繼續(xù)堅持開展午間寫字和經(jīng)典古詩文誦讀的活動，培養(yǎng)學生書寫規(guī)范字，說普通話，講文明語，做文明事的良好習慣，打造書香校園，加強學習和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)美德的教育，組織好以學生為主體的校園文化活動和第二課堂活動如：廣播站、美術(shù)組、體育組、乒乓球組、電腦組等。加大各類特長展示等特色文化活動的力度。積極開展主題化傳統(tǒng)性教育活動，諸如以“感恩”和“節(jié)日慶典”為主題的系列活動，促進學生身心發(fā)展。經(jīng)常性開展學校傳統(tǒng)活動。開展好體育運動會以及作文、歌詠、寫字、演講、手抄報等比賽。積極開展社會實踐活動和社區(qū)公益活動。如社區(qū)勞動、慰問孤寡老人等。（三）校園物質(zhì)文化校園的物質(zhì)文化環(huán)境是校園文化發(fā)展程度的一個外在標志，是校園文化建設的基礎(chǔ)工程，是對學生進行潛移默化教育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅?！杯h(huán)境可以造就人、培養(yǎng)人、改造人。努力為學生創(chuàng)設一流的學習教育環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的功效，成為我校整體工作的一項大事。學校經(jīng)過多年的努力，校園的環(huán)境悄悄地發(fā)生著可人的變化。蘇霍姆林斯基還說過:“我們的教育應當使每一堵墻都說話”。物質(zhì)文化建設是校園文化建設的重要組成部分，健康優(yōu)美的校園環(huán)境就象是一部立體的，多彩的，富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學生的情操，美化學生的心靈，激發(fā)學生的靈感，啟迪學生的智慧，也有利于學生素質(zhì)的提高。所以在校園環(huán)境建設上，我們要打破常規(guī)的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力，在我們熟知的領(lǐng)域內(nèi)挖掘出新的教育資源，為學生的發(fā)展提供更為寬闊的空間，使每一個角落都成為學生進行學習，探究，實踐的園地。讓墻壁、板報、櫥窗、報欄說話，讓花園、道路、教室育人，用文化優(yōu)化環(huán)境。(環(huán)境文化包括：黑板文化、櫥窗文化、食堂文化、墻壁文化、教室文化、花園文化、道路文化、走廊文化等)，我校由于諸多原因辦學資金設備非常緊張，嚴重束縛了我校綠色校園文化的建設，然而在綠色校園過程中，我們還是盡最大限度投入資金，購置垃圾箱、長條凳等。為了保證綠色校園文化的建設，物質(zhì)文化建設是基礎(chǔ)，在以后的校園建設中，計劃加大物質(zhì)方面的投入。1、設計和規(guī)劃校園硬件環(huán)境建設，整體規(guī)劃好學校的文化環(huán)境，讓校園充滿教育性，體現(xiàn)文化特質(zhì)。追求以綠為主色調(diào)，花開四季的效果。努力做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。2、從凈化，綠化，美化入手整治校容校貌，按學校規(guī)劃分批完成學校的凈化，綠化，美化，使校園環(huán)境達到花園式學校的要求。加大綠化美化校園投入，以數(shù)量奠定綠色文化校園的基礎(chǔ)，綠色覆蓋率要達到60%以上。以質(zhì)量提升綠色校園的品位，使學校綠色植被種類達上百種，學校圍墻周邊綠化，使周邊環(huán)境與學校環(huán)境融為一體，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。對廁所進行改造，使綠色校園品位不斷得到提升。對籃球場地進行一次大手術(shù)換成水泥地面，這樣使學生在活動時，避免了塵土飛揚的場面，學生玩起來更清潔，更健康。3、創(chuàng)設各種文化設施，開辟宣傳欄、黑板報、圖書室、閱覽室等思想、文化教育陣地；要指導各班辦好每月一期的黑板報，每次組織板報評比。4、營造整潔優(yōu)美、文明有序的育人環(huán)境，做到使每一面墻、每一個花園都發(fā)揮它的育人功能。結(jié)合“環(huán)保教育”“安全教育”“團結(jié)進步教育”“廉政文化進校園”等主題教育活動，制作宣傳板報，使之對學生起到了很好的教育作用。張掛學生的美術(shù)作品、書法作品，書畫作品，展示學生的小制作、小發(fā)明，讓學生在特長展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華，張揚個性，實踐創(chuàng)新的平臺，活躍校園文化氛圍，使之成為我校一道展示文明、宣傳文明靚麗的風景線。5、組建紅領(lǐng)巾廣播站，利用學校完善的校園廣播系統(tǒng)及時播發(fā)校園新聞和優(yōu)秀事跡。并與時俱進地播放一些優(yōu)秀歌曲、英語節(jié)目，促進學生的發(fā)展。6、在教學樓內(nèi)，準備進一步體現(xiàn)“讓每一面墻說話”的理念，在走廊的墻壁上掛上對學生有影響力的條幅，對每個班級的布置，要發(fā)動學生獻計獻策，即能體現(xiàn)本班的特色，又能達到“環(huán)境育人”的目的。在學校主要部位懸掛名人字畫，展示學校的校訓和教書育人理念，把教師格言、學生格言放大張貼，把樓道長廊構(gòu)筑成文化長廊，形成一道亮麗的育人風景。利用地球日和環(huán)境日，大力宣傳環(huán)保、綠色教育。7、做好文明辦公室、文明班級的評比。在教學保障上，要力爭做到陳舊設備的更新，實驗室用品要能滿足學生進行實驗的需要，使學生的能力不僅依賴于書本，更要來源于實踐。同時加強網(wǎng)絡教室的升級和校園網(wǎng)的興建。讓我們的學生在遠離網(wǎng)吧的同時，能夠享受現(xiàn)代科技的便捷。也使我校辦公條件上跨上一個新臺階。通過以上措施使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。（四）校園制度文化制度建設是校園文化建設不可缺少的必要保證，是環(huán)境教育的必要組成部分。制度好比催化劑，可以規(guī)范人們的言行，養(yǎng)成良好的習慣，促進人的健康成長。我校將制度建設作為環(huán)境教育的重要內(nèi)容，與校園文化建設相緊密結(jié)合，相得益彰。在我校，制度不僅僅是約束人們的一項措施，更是讓師生在參與制定和執(zhí)行制度中得到教育，得到激勵。力求讓師生在用制度來規(guī)范自己時，沒有壓抑的感覺，只是為了在更好的機制環(huán)境下學習和工作。制度是校園文化建設初級階段的產(chǎn)物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而后用情境來內(nèi)化。俗話說:“不依規(guī)矩，無以成方圓”。建立規(guī)范有序的管理機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是搞好校園文化建設實現(xiàn)其最終目標的必要保障。因此，學校必須建立一個凸現(xiàn)本校優(yōu)勢，體現(xiàn)校本意識，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度，構(gòu)建學校特色制度文化。我校將完善教職工代表大會制，堅持依法治校，加強民主管理與監(jiān)督。鼓勵師生有問題積極反映，校長將及時給予回復。學校工會要發(fā)揮其職能作用，把這項工作做好。學校領(lǐng)導班子主要成員要定期與教職工談心，談心主題要鮮明，留有談心記錄。對群眾反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚。建立完善的教師考核制度和學生自主管理制度。建立愛護公物制度、公共衛(wèi)生制度、綠化制度和校園養(yǎng)護責任制等等，使其更具有人性化、合理化。在此基礎(chǔ)上，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、規(guī)范程序、行而有據(jù)，努力營造“人人定制度，制度管人人”的和諧制度建