甘肅省武威第二中學(xué)高三語文上學(xué)期第一次階段性考試試題（含解析）.doc

甘肅省武威第二中學(xué)2018屆高三上學(xué)期第一次階段性考試語文試題第卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分) 閱讀下面的文字，完成下面小題。李杜詩歌創(chuàng)作與從政關(guān)系之初論李白杜甫一生從政時(shí)間并不長(zhǎng)，但被朝廷和地方藩府征聘任用卻不止一次，斷斷續(xù)續(xù)分布于他們一生好幾個(gè)時(shí)期。兩人生活經(jīng)歷受此左右，成為一個(gè)起伏不定的過程。考察政治對(duì)于兩位大詩人思想創(chuàng)作的正面推動(dòng)和影響，有助于認(rèn)識(shí)中國(guó)古代詩歌創(chuàng)作與政治的關(guān)系。中國(guó)詩歌的傳統(tǒng)是“言志”。魏晉以后有“緣情”說出現(xiàn)，但士大夫仍一致認(rèn)為情必須是高尚的情。因而緣情在很大程度上只能看作言志的補(bǔ)充，即所言之志必須是情感的真實(shí)流露。情志合一，它的最高層次必然與政治相通。這樣，對(duì)中國(guó)詩歌而言，政治之滲入與否，跟詩歌是否達(dá)到高層次常相聯(lián)系。就詩人而言，古代詩人注定是在封建政治格局下生活，因而經(jīng)常由封建政治賦予他們以理想與熱情，構(gòu)成他們與時(shí)代與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，詩歌所呈現(xiàn)的氣象、風(fēng)貌，也都與他們的政治介入有關(guān)。當(dāng)士大夫自覺地承擔(dān)起某種社會(huì)責(zé)任的時(shí)候，他的精神往往也相應(yīng)地崇高起來。中國(guó)古代詩人可以不是政治家，但對(duì)政治必須有一種向心力，必須在政治方面有必要的體驗(yàn)和適度的介入。政治本身當(dāng)然應(yīng)該有它的積極內(nèi)容。詩人當(dāng)然也應(yīng)該有良好的主觀條件，鄙吝的人無論政治給他以怎樣的撥動(dòng)，也不可能有偉大的創(chuàng)作。但問題在于人的情志不可能恒定在一種狀態(tài)下沒有變化，即使是有高尚志趣的人，也不免會(huì)有松懈的時(shí)候。同樣是杜甫，他可以高唱“蓋棺事則已，此志常覬豁”；也可以低吟“淺把涓涓酒，深憑送此生”。在不同時(shí)期，心情和志趣顯然是有變化的。李杜一生追求，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷程。在長(zhǎng)途中就像一輛運(yùn)行的機(jī)車，需要有動(dòng)力補(bǔ)充。如何使李杜的用世之心，在關(guān)鍵時(shí)刻得到維系和加強(qiáng)，始終不倦地追求，執(zhí)著地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，仍然需要靠政治的強(qiáng)大攝動(dòng)力，這在李杜的后期生活中表現(xiàn)得很明顯。從詩人與社會(huì)的橫向聯(lián)系看，封建社會(huì)畢竟與資本主義社會(huì)不同。在中國(guó)封建時(shí)代尤其是它的前期，士大夫如果不卷入政治，一般就只有歸向山林田園。窮鄉(xiāng)僻壤的封閉，小生產(chǎn)者的狹窄天地，對(duì)他們的視野與情感，構(gòu)成嚴(yán)重的限制和束縛，使他們與外部疏離，難得從時(shí)代生活中汲取創(chuàng)作的動(dòng)力。甚至連詩歌創(chuàng)作，在死水一樣的生活中也會(huì)變成多余。所以中國(guó)古代詩人如果真正回歸農(nóng)村，杜門不出，創(chuàng)作上多數(shù)總是歸于沉寂。有人對(duì)李杜離開朝廷后仍與各方面官員交游有微辭，似乎畢竟未能免俗，其實(shí)這種交游正是與外界保持聯(lián)系的重要途徑。否則就只有陷入閉目塞聽、徹底緘默的境地。總之，如李杜之所作，筆力雄壯，氣象渾厚，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息、豐富的社會(huì)內(nèi)容、深刻的人生體驗(yàn)，乃至達(dá)到堪稱通乎天地萬物、包含古今的程度，它是絕不可能指望產(chǎn)生于一般的甚至封閉的環(huán)境之中。其醞釀和創(chuàng)作，非有一種巨大的政治背景，并連同詩人自身都被適當(dāng)?shù)鼐砣氩豢伞＃ㄟx自余恕誠(chéng)唐詩風(fēng)貌，有刪改）1. 下列關(guān)于中國(guó)詩歌傳統(tǒng)中情、志的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）a. 言志是中國(guó)詩歌的傳統(tǒng)，時(shí)間上要早于魏晉以后出現(xiàn)的“緣情”說。b. 緣情很大程度上是對(duì)言志的補(bǔ)充，所言之志必須是情感的真實(shí)流露。c. 情、志在士大夫看來，前者是詩人的自覺，后者則由封建政治賦予。d. 情志合一有層次之分，政治滲入與詩歌達(dá)到高層次有著密切的關(guān)聯(lián)。2. 下列對(duì)原文思路的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 段引領(lǐng)全文。首先概括李白杜甫一生的從政特點(diǎn)，點(diǎn)明兩人生活經(jīng)歷受政治影響，從而交代本文的寫作意圖。b. 段從中國(guó)詩歌的傳統(tǒng)談起，強(qiáng)調(diào)政治生活關(guān)聯(lián)著詩歌氣象風(fēng)貌的呈現(xiàn)以及詩人精神氣魄、高度責(zé)任感的形成。c. 段先指出偉大的創(chuàng)作所必需的主觀條件，接著以李杜為例，闡釋了政治的強(qiáng)大攝動(dòng)力對(duì)詩人創(chuàng)作的積極作用。d. 段將詩人和社會(huì)橫向?qū)Ρ?，指出封閉的環(huán)境會(huì)限制詩人的才思，肯定了李杜與官員的交游，自然地收結(jié)全文。3. 下列對(duì)原文觀點(diǎn)的概括，正確的一項(xiàng)是（ ）a. 中國(guó)古代詩人可以不是政治家，但必須對(duì)政治有一種向心力，適度介入政治、體驗(yàn)政治，自覺承擔(dān)起某種社會(huì)責(zé)任。b. 詩人都不可能使其情志恒定在一種狀態(tài)下，但卻可以在積極政治的推動(dòng)下維系并加強(qiáng)其用世之心，執(zhí)著地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。c. 在中國(guó)封建時(shí)代尤其是它的前期，士大夫如果不卷入政治，一般就只有歸向于山林田園，其結(jié)果就是創(chuàng)作歸于沉寂。d. 李白杜甫在離開朝廷后，都與各方面的官員保持聯(lián)系，其用意就在于依靠官府信息，醞釀和創(chuàng)作偉大而豐富的作品。【答案】1. c 2. d 3. a【解析】1. 試題分析：c項(xiàng)，“前者是詩人的自覺，后者則由封建政治賦予”于文無據(jù)。1做這類題目要首先閱讀全文，把握全文要點(diǎn)，然后認(rèn)真閱讀題干，明確答題方向，弄清題目的限制與提示，確定有效的閱讀區(qū)間，將題干、材料、選項(xiàng)三者對(duì)照，將選項(xiàng)與原文對(duì)照，排除干擾項(xiàng)。 2辨別清楚題干中的“正確”與“最為準(zhǔn)確”?！罢_”是指該選項(xiàng)所表述的內(nèi)容沒有知識(shí)上、事理上的錯(cuò)誤；“最為準(zhǔn)確”是指對(duì)重要概念的內(nèi)涵和外延、特征與作用等作出了科學(xué)、規(guī)范而周密的解說。 3辨別清楚題干中的“不符合文意”與“不屬于”。“不符合文意”是指該選項(xiàng)與本文信息有不相吻合的地方；“不屬于”則是指不管該選項(xiàng)所表述的內(nèi)容是否正確，只要它不屬于該重要概念的范疇之內(nèi)，就應(yīng)選定它為“不屬于”。 4對(duì)于選項(xiàng)，要注意選項(xiàng)中范圍擴(kuò)縮、扭曲文意、混淆文意、胡亂組合等。所謂范圍擴(kuò)縮，是指選項(xiàng)故意漏掉限制性詞語或混淆某些范圍的界限，造成概念范圍的擴(kuò)大或縮小。所謂扭曲文意，是指選項(xiàng)故意扭曲閱讀材料的意思，把考生的思維朝背離文本的方向引領(lǐng)。所謂混淆時(shí)空，是指事物的發(fā)展總有先后，但不符合文意的選項(xiàng)故意混淆時(shí)空的先后順序，以迷惑考生。所謂胡亂組合，是指文章在解釋某一個(gè)概念或說明某一對(duì)象時(shí)，會(huì)使用比較多的事例，選項(xiàng)就故意把這幾個(gè)事例的內(nèi)容加以組合，并且故意使組合后的信息與文本信息相左，以迷惑考生?？键c(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解b。2. 試題分析：d項(xiàng)，段是將詩人和社會(huì)的橫向聯(lián)系來看，并無對(duì)比之意。要理清其行文思路，可分析其論點(diǎn)與材料的內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進(jìn)一步按常見的論證結(jié)構(gòu)（并列、對(duì)照、總分、層進(jìn)）作切分?？键c(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合c。3. 試題分析：b，不是任何人都可以在積極政治的推動(dòng)下維系并加強(qiáng)其用世之心，原文強(qiáng)調(diào)“詩人當(dāng)然也應(yīng)該有良好的主觀條件”；c，“其結(jié)果就是創(chuàng)作歸于沉寂”錯(cuò)，原文是“創(chuàng)作上多數(shù)總是歸于沉寂”；d，無中生有。該類題方法上首先從概括性強(qiáng)的句子入手：有的文章的觀點(diǎn)是直接表述的，所以抓住了概括性強(qiáng)而又表述某種看法的句子，就抓住了作者的觀點(diǎn)態(tài)度。這樣的句子一般在全文的開頭、結(jié)尾，或在段落的開頭、結(jié)尾。其次從文中運(yùn)用的材料入手：文中運(yùn)用的材料，不論是事實(shí)還是文獻(xiàn)資料，總是要表達(dá)一定的觀點(diǎn)的。最后從作者的評(píng)價(jià)入手：要從分析具體的評(píng)價(jià)入手，提出精要，作出概括?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合c。(二)文學(xué)類文本閱讀 閱讀下面文字，完成下面小題。這 些 橋馮文超昆侖險(xiǎn)，唐古拉高，在兩山之間的鐵路線上，火車轟隆隆地駛過幾百座鐵路橋。那些橋最長(zhǎng)的達(dá)十幾公里，綿延望不到邊。列車駛過的鏗鏘聲仿佛是橋在歌唱。那不是小夜曲，也不是詠嘆調(diào)，而是英雄交響曲。那種鏗鏘聲調(diào)，無論是徹骨嚴(yán)寒的風(fēng)雪天氣，還是紫外線強(qiáng)烈的炎夏，只要有列車通過時(shí)，你都會(huì)聽到。應(yīng)該說，列車通過時(shí)，是橋最激動(dòng)的時(shí)刻，自然也是它體現(xiàn)自身價(jià)值的時(shí)刻。橋是溝通的紐帶，逢山修路，遇水架橋?？v觀天路上的這些橋，沒有儀態(tài)萬方的造型，沒有濃艷色彩，當(dāng)然也有拉薩河大橋那哈達(dá)般潔白優(yōu)美造型的，但大多數(shù)是普普通通的混凝土結(jié)構(gòu)橋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，呈現(xiàn)的是水泥、鋼鐵、石子，是一種力的展示。望著它，如望男子漢雄健的脊梁，敬畏感油然而生。橋常常是和水連在一起的，可是青藏鐵路上的橋不光是跨水而過，無水也有橋。這里以橋代路，其原因是火車過凍土地帶要架橋，給野生動(dòng)物設(shè)置通道也要架橋，讓它們從橋洞通過。有水的橋自然都一樣，說說沒水的橋。天路上給野生動(dòng)物鋪設(shè)通道的橋，最有代表性的是清水河大橋，長(zhǎng)度為十幾公里，橋墩有一千多個(gè)，是青藏鐵路上最長(zhǎng)的橋，遠(yuǎn)望如一架天梯直抵遠(yuǎn)處潔白的雪山。它的橋孔就是野生動(dòng)物的通道，讓那些沒翅膀的生命從中滑翔。橋隧車間主任靳東發(fā)告訴我，每年草灘上野花點(diǎn)點(diǎn)競(jìng)妖嬈時(shí)，通道便開始熱身了。灰褐色、土黃色的藏羚羊開始遷徙，去卓乃湖交配繁衍，一批接一批，而最大的一批，竟有幾千只，浩浩蕩蕩地通過通道。頭羊走在前邊，兩只長(zhǎng)犄角像儀仗隊(duì)的指揮杖，如將軍帶領(lǐng)著一支長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍去遠(yuǎn)征。它們快速過橋洞時(shí)，像士兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，閃電一般快，頗為震撼。這時(shí)，正在干活的橋隧工們會(huì)立即放下工具，也快速鉆進(jìn)隱蔽處，屏聲斂息，不打擾這些可愛的西部的精靈。一次，一只小藏羚羊見橋頭鐵路防護(hù)網(wǎng)里長(zhǎng)著青草，就去吃，頭卡在網(wǎng)格里不能動(dòng)。工人們把它救出來，用牛奶喂養(yǎng)，然后放生。從此以后，防護(hù)網(wǎng)換成密度更高的網(wǎng)格，再?zèng)]有藏羚羊被卡住。這座清水河大橋上走火車，下走野生動(dòng)物。好天氣時(shí)，從昆侖山飄來的白云如長(zhǎng)長(zhǎng)的哈達(dá)舒展著、繚繞著，而遠(yuǎn)處唐古拉雪山送來清涼的風(fēng)，寬闊的草灘蟲吟鳥唱，悠閑的野生動(dòng)物歡樂蹦跳，橋也叩動(dòng)多孔清風(fēng)，與人、與大自然和諧交談。一對(duì)自駕的旅行者在橋邊沿路上丟了一個(gè)包裹，里邊有現(xiàn)金、衣服，想著肯定是找不到了，略感絕望地問了一下橋隧工，結(jié)果完整地找到了包裹，里面的東西絲毫不差。感激的旅游者望著那一張泛著高原紅的臉，心里發(fā)熱，將新款的沖鋒衣送給小伙子。小伙子喜歡極了，拿出自己一件工作服，上邊有橙黃防護(hù)色彩和一個(gè)鮮紅的鐵路路徽，回贈(zèng)給旅游者，倆人高興地穿著互換的衣服合了一個(gè)影。旅游者說，穿上這件衣服，握著他的手，好像心靈上搭了一座橋！這些橋架在山水之間，凍土之上，起著連接溝通的作用。高寒缺氧、烈日暴曬，狂風(fēng)飛沙，不管山險(xiǎn)水惡，或是荒漠曠野，它都恪守著職責(zé)，對(duì)于“擔(dān)當(dāng)”這個(gè)詞受之無愧。橋是有靈氣的，有血肉的，有人情的。人們對(duì)橋是感恩的！行駛過青藏鐵路的人，會(huì)記住雪山、草原、湖泊，也會(huì)記住這些鐵路橋吧？（摘自2016年10月17日人民日?qǐng)?bào)）4. 下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a. 文章第一自然段總領(lǐng)全篇，簡(jiǎn)要介紹了青藏鐵路橋的位置，同時(shí)運(yùn)用比喻手法突出鐵路橋的價(jià)值，也為全文奠定了雄壯的基調(diào)。b. 文章第二自然段運(yùn)用對(duì)比手法突出大多數(shù)青藏鐵路橋沒有優(yōu)美的姿態(tài)、艷麗的色彩，有的只是質(zhì)樸和雄健，這也為后文寫橋隧工人做了鋪墊。c. 文章第五自然段運(yùn)用比喻、擬人的手法形象生動(dòng)的描繪出藏羚羊穿過青藏鐵路橋洞時(shí)的震撼場(chǎng)面，筆墨飽滿，讀來給人以催人奮進(jìn)的力量。d. 文章最后一段以揣測(cè)的語氣作結(jié)，婉轉(zhuǎn)地贊美了這些橋以及設(shè)計(jì)、建造、養(yǎng)護(hù)這些橋的勞動(dòng)者們，同時(shí)，在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)開頭，也照應(yīng)了題目。5. 文中第五自然段劃線的一處寫景有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6. 本文中的“橋”有什么寓意，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。【答案】4. d 5. 本段寫景用詩意的筆墨描繪了一幅自然與橋優(yōu)美的畫面。突出人與自然的和諧共處。側(cè)面表現(xiàn)了橋隧工人保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 6. 交通之橋，溝通不同地域。和諧之橋，溝通了人與大自然。心靈之橋，溝通人與人之間的關(guān)系?！窘馕觥?. 試題分析：這類題目綜合性比較強(qiáng)，所設(shè)選項(xiàng)往往會(huì)涉及全文，因此解答時(shí)要認(rèn)真閱讀整篇文章，找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)區(qū)間，仔細(xì)對(duì)比選項(xiàng)得出答案。a項(xiàng)“總領(lǐng)全文”“奠定了雄壯的基調(diào)”錯(cuò)，b項(xiàng)“為后文寫鐵路工人做了鋪墊”錯(cuò)，c項(xiàng)“給人以催人奮進(jìn)的力量”錯(cuò)。5. 試題分析：第五段畫線部分從內(nèi)容上看，寫的是橋所在地的美景，藍(lán)天白云，動(dòng)物悠閑，橋“與人、與大自然和諧”統(tǒng)一，表現(xiàn)的是人與自然和諧共處的景象。再聯(lián)系上文來看，這種美景恰是工人們?cè)诠ぷ髦凶⒅乇Ｗo(hù)動(dòng)物，注意保護(hù)植被的結(jié)果，由此可總結(jié)出這段文字側(cè)面表現(xiàn)了橋隧工人的環(huán)保意識(shí)。6. 試題分析：文中說“橋是溝通的紐帶”，這是對(duì)橋的總體解釋。第二段中“逢山修路，遇水架橋”，寫的是橋的本義，也就是交通之橋；第四段、第五段“它的橋孔就是野生動(dòng)物的通道，讓那些沒翅膀的生命從中滑翔”“橋也叩動(dòng)多孔清風(fēng)，與人、與大自然和諧交談”，這里的橋溝通了人與大自然，也就是和諧之橋；第六段寫了一個(gè)旅游者和橋隧工人的故事，“好像心靈上搭了一座橋”，這里突出的是橋在人與人之間的溝通作用，也就是心靈之橋。點(diǎn)睛：本題考查對(duì)詞語含義的理解，一般的解題思路是：對(duì)內(nèi)涵比較豐富的詞語要注意聯(lián)系上下文，進(jìn)行分析，答題思路：上下勾連，對(duì)使用特殊表現(xiàn)手法的詞語，就要抓住它使用的表現(xiàn)手法進(jìn)行分析。答題步驟：還原手法作用情感（把握修辭由表及里）。本題就是要答出橋的本義交通之橋，比喻義和諧之橋，象征義心靈之橋。(三)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分) 閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一（光明）中國(guó)擁有3000多家制筆企業(yè)，年產(chǎn)圓珠筆近400億支，堪稱圓珠筆第一大國(guó)。但令人尷尬的是，這400億支圓珠筆筆尖上的球座體，從設(shè)備到原材料，都高度依賴進(jìn)口。明明是制造業(yè)大國(guó)，為什么連小小的筆尖都無法做到完全自主研發(fā)自主生產(chǎn)？時(shí)間流轉(zhuǎn)，尷尬的局面終于發(fā)生了變化：中國(guó)有了屬于自己的圓珠筆尖。圓珠筆筆頭分為筆尖上的球珠和球座體。生產(chǎn)一個(gè)小小的圓珠筆頭需要二十多道工序。筆頭里面有不同高度的臺(tái)階和五條引導(dǎo)墨水的溝槽，加工精度都要達(dá)到千分之一毫米的數(shù)量級(jí)。而筆頭的關(guān)鍵部位更是要細(xì)上加細(xì) 在筆頭最頂端的地方，厚度僅03-04毫米。極高的加工精度，對(duì)不銹鋼原材料提出了極高的性能要求，既 要容易切削，加工時(shí)又不能開裂，小小“筆尖”著實(shí)考驗(yàn)著中國(guó)制造?？蒲腥藛T們不斷雕琢，精益求精，向世人展現(xiàn)了大國(guó)工匠應(yīng)有的風(fēng)采，筆尖鋼的元素配比參數(shù)終于浮出水面。也正是因?yàn)樗麄冐瀼亓恕肮そ尘瘛?，才能夠?qū)a(chǎn)品做到極致。一場(chǎng)關(guān)于“筆尖工藝”的硬 仗，打倒了一批只會(huì)粗制濫造的企業(yè)，同時(shí)也讓真正的精英們站在了行業(yè)的制高點(diǎn)上。中國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，而當(dāng)下，我們正努力走在成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的路上。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，我國(guó)制造業(yè)不斷尋求轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效之路。而在轉(zhuǎn)型提質(zhì)的過程中，踐行“工匠精神”則顯得格外關(guān)鍵。相信在未來，“工匠精神”也定將引領(lǐng)中國(guó)制造業(yè)走向 “以質(zhì)取勝”的新陣地。材料二（央視新聞客戶端）：一個(gè)小小的圓珠筆頭，也是中國(guó)制造業(yè)面臨問題的縮影。要實(shí)現(xiàn)從制造大國(guó)到制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，同樣任重道遠(yuǎn)。中國(guó)制筆協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)王淑琴說：“制筆行業(yè)現(xiàn)階段與國(guó)外的差距，應(yīng)該說不完全是技術(shù)上的?，F(xiàn)在主要在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上，這些都是有一定差距的。整個(gè)中國(guó)的制造業(yè)都比較浮躁，而且現(xiàn)在這種形勢(shì)更是如此。”來自一線的制筆企業(yè)負(fù)責(zé)人陸憲明說，一次去日本制筆企業(yè)參觀的經(jīng)歷讓他難以忘懷：“在一個(gè) 日本制筆企業(yè)，我看到在筆頭的生產(chǎn)線上，一個(gè)女工，大概45歲左右，她從工位里面拿出筆頭清洗好，推到邊上檢驗(yàn)臺(tái)做記錄，這么厚的本子，我一看這個(gè)本子她大半本記掉了，這樣一本東西要從開始記到現(xiàn)在，沒有五年十年是不會(huì)有這么厚的，說明他們的員工工作的那種專注仔細(xì)?，F(xiàn)在中國(guó)企業(yè)的員工流動(dòng)比較大，技術(shù)含量不夠，積累不夠，經(jīng)驗(yàn)不夠，這種差距，你就很難培養(yǎng)出那種專心細(xì)致的工匠來。所謂工匠精神確實(shí)是需要一種耐心的、踏踏實(shí)實(shí)的精神，心無旁鶩、專心一意把一件事情做好。這是我們目前最差的地方?！辈牧先ㄐ吕司W(wǎng)）：不久前，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在太原主持會(huì)議時(shí)指出，“去年，我們?cè)阡撹F產(chǎn)量嚴(yán)重過剩的情況下 ，仍然進(jìn)口了一些特殊品類的高質(zhì)量鋼材。我們還不具備生產(chǎn)模具鋼的能力，圓珠筆頭上的圓珠，目前仍然需要進(jìn)口。這都需要調(diào)整結(jié)構(gòu)?！笔聦?shí)上，圓珠筆頭問題折射出了中國(guó)制造業(yè)深層的結(jié)構(gòu)性的問題。有專家分析認(rèn)為，企業(yè)創(chuàng)新能力不足 ，是結(jié)構(gòu)性問題中最為典型的表現(xiàn)。一方面是技術(shù)含量低和附加值低的低端產(chǎn)品生產(chǎn)過剩，另一方面是技術(shù)含量高和附加值高的高端產(chǎn)品供給不足，這兩種現(xiàn)象同時(shí)存在。這也正是當(dāng)下中央提出要進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的原因。而要進(jìn)行這樣的改革，從根本上來說，還是要從理念入手，從人入手。許多專家一致認(rèn)為，中國(guó)專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺。良好素質(zhì)的技術(shù)工人，不應(yīng)僅僅是掌握制造技術(shù)，而且還應(yīng)該是有責(zé)任心的匠人，是能夠?qū)Ξa(chǎn)品終身品質(zhì)負(fù)責(zé)的匠人。但是在人才培養(yǎng)和使用上，我們存在很多問題特別是對(duì)技術(shù)工人重視不夠，導(dǎo)致這部分人才嚴(yán)重缺失。顯然，中國(guó)經(jīng)濟(jì)要轉(zhuǎn)型升級(jí)，要搞供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，必須要從制造業(yè)重塑人力基因入手。企業(yè)首先要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念，樹立正確的價(jià)值取向，建立起一種超越世俗商業(yè)利益的成就動(dòng)機(jī)。同時(shí)，整個(gè)社會(huì)要注重人才培養(yǎng)，特別是技術(shù)工人的技能培養(yǎng)，暢通其職業(yè)發(fā)展通道、提高其收入水平、改善其工作環(huán)境。7. 下列針對(duì)上述材料的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 材料一報(bào)道了中國(guó)3000多家制筆企業(yè)曾經(jīng)面臨的尷尬局面，同時(shí)指出這局面已改變，這些企業(yè)已能夠自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖。b. 材料二用日本制筆企業(yè)一個(gè)女工做記錄的事例和中國(guó)員工的現(xiàn)狀作對(duì)比，旨在表明中國(guó)企業(yè)的員工在工匠 精神方面尚有欠缺。c. 材料三引用總理的話，說明了鋼鐵行業(yè)產(chǎn)能過剩以及特殊類高質(zhì)量鋼材仍需進(jìn)口的問題，突出了中國(guó)制造業(yè)調(diào)整結(jié)構(gòu)的必要性。d. 綜合三則材料可以看出，中國(guó)制造業(yè)正在快速發(fā)展，但我國(guó)要成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)還需解決很多問題，其中之一就是踐行工匠精神。8. 下列針對(duì)上述材料的分析，較為合理的兩項(xiàng)是（ ）a. 材料一說我國(guó)制筆企業(yè)三千余家，我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，又用“小小”修飾筆尖，兩相對(duì)比，突出了我國(guó)制筆業(yè)高度依賴進(jìn)口球座體的尷尬。b. 在制筆協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)王淑琴看來，我國(guó)現(xiàn)階段制筆行業(yè)與國(guó)外的差距，不在技術(shù)上，而是在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上。c. 筆頭分為球珠和球座體，生產(chǎn)一個(gè)圓珠筆需要二十多道工序，對(duì)筆尖的加工精度和材料性能要求極高，而此前中國(guó)制造達(dá)不到這些要求。d. 我國(guó)圓珠筆制造業(yè)的新突破啟示我們，只要科研人員能夠不斷雕琢，精益求精，努力貫徹“工匠精神 ”，就一定能夠?qū)a(chǎn)品做到極致。e. 工匠精神內(nèi)涵豐富，如不斷雕琢，精益求精，做到極致；專注仔細(xì)，耐心踏實(shí)，心無旁鶩；責(zé)任心強(qiáng)，而且能對(duì)產(chǎn)品終身品質(zhì)負(fù)責(zé)。9. 請(qǐng)結(jié)合三則材料，概括中國(guó)制造業(yè)面臨的問題，并談一談發(fā)展對(duì)策?！敬鸢浮?. a 8. ae 9. 問題：技術(shù)上有差距。缺乏工匠精神：心態(tài)、思維模式、文化和環(huán) 境上有差距，整個(gè)制造業(yè)比較浮躁。深層結(jié)構(gòu)不合理：創(chuàng)新力不足。專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺。對(duì)策：搞好供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，從而實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效。從人入手，重塑人力基因，注重人才培養(yǎng)；從理念入 手，企業(yè)要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念，樹立正確的價(jià)值取向，建立超越世俗的成就動(dòng)機(jī)；大力倡導(dǎo)“工匠精神”?！窘馕觥?. 試題分析：“這些企業(yè)”的說法不準(zhǔn)確，文中說“打倒了一批只會(huì)粗制濫造的企業(yè)”，所以并不是“中國(guó)3000多家制筆企業(yè)”都具備自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖的能力。8. 試題分析：b項(xiàng)，“不在而在”說法絕對(duì)；c項(xiàng)，偷換概念，“生產(chǎn)一個(gè)小小的圓珠筆頭”而非“生產(chǎn)一個(gè)小小的圓珠筆”；d項(xiàng)，混淆條件，絕對(duì)化，材料一原文“才能夠?qū)a(chǎn)品做到極致”，這里誤用為充分條件“只要 就”。9. 試題分析：注意分析“技術(shù)上有差距”“缺乏工匠精神”“深層結(jié)構(gòu)不合理”“專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺”等方面的原因，然后針對(duì)這些原因提出自己的看法。點(diǎn)睛：信息篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)或分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部和綜合兩種，局部指答題的區(qū)間集中在文章的某個(gè)段落，綜合指答題的區(qū)間在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部還是綜合，局部要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題時(shí)注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。二、古代詩文閱讀(35分) (一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。趙師旦字潛叔，樞密副使稹之從子。美容儀，身長(zhǎng)六尺。少年頗涉書史，尤刻意刑名之學(xué)。用稹蔭，試將作監(jiān)主簿，累遷寧海軍節(jié)度推官。知江山縣，斷治出己，吏不能得民一錢，棄物道上，人無敢取。以薦者改大理寺丞、知彭城縣，遷太子右贊善大夫，移知康州。儂智高破邕州，順流東下，師旦使人覘賊，還報(bào)曰：“諸州守皆棄城走矣！”師旦叱曰：“汝亦欲吾走矣?！蹦舜笏?，得諜者三人，斬以徇。而賊已薄城下，師旦止有兵三百，開門迎戰(zhàn)，殺數(shù)十人。會(huì)暮，賊稍卻，師旦語其妻，取州印佩之，使負(fù)其子以匿，曰：“明日賊必大至，吾知不敵，然不可以去，爾留，死無益也?！彼炫c監(jiān)押馬貴部士卒固守州城。召貴食，貴不能食，師旦獨(dú)飽如平時(shí)；至夜，貴臥不安席，師旦即臥內(nèi)大鼾。遲明，賊攻城愈急，左右請(qǐng)少避，師旦曰：“戰(zhàn)死與戮死何如？”眾皆曰：“愿為國(guó)家死?！敝脸瞧茻o一人逃者。矢盡，與貴俱還，據(jù)堂而坐。智高麾兵鼓噪爭(zhēng)入，脅師旦，師旦大罵曰：“餓獠，朝廷負(fù)若何事，乃敢反邪！天子發(fā)一校兵，汝無遺類矣?！敝歉吲①F害之。賊既去州人為立廟事平贈(zèng)光祿少卿賜其母王長(zhǎng)安縣太君冠帔錄其子弟并從子三人。師旦遇害時(shí)，年四十二。柩過江山，江山之人迎師旦喪，哭祭于路，絡(luò)繹數(shù)百里不絕。同時(shí)有王從政者，以東頭供奉官、閣門祗候，與儂智高戰(zhàn)于太平場(chǎng)，被執(zhí)，罵賊不已，至以沸湯沃之，終不屈而死。贈(zèng)信州刺史，錄其孫二人。（節(jié)選自宋史忠義一）10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）a. 賊既去州人為立廟事平贈(zèng)光祿少卿賜其母王長(zhǎng)安縣太君冠帔錄其子弟并從子三人。b. 賊既去州人為立廟事平贈(zèng)光祿少卿賜其母王長(zhǎng)安縣太君冠帔錄其子弟并從子三人。c. 賊既去州人為立廟事平贈(zèng)光祿少卿賜其母王長(zhǎng)安縣太君冠帔錄其子弟并從子三人。d. 賊既去州人為立廟事平贈(zèng)光祿少卿賜其母王長(zhǎng)安縣太君冠帔錄其子弟并從子三人。11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 從子，指同曾祖父不共父的平輩兄弟從祖兄弟、從父兄弟的孩子，稱為從子。這里指的趙師旦是趙稹的侄兒。b. 蔭，是恩蔭之意。封建時(shí)代子孫因先世有功勞而得到封賞或免罪。這里指趙師旦因趙稹的恩蔭而得以任官。c. 大理寺，是古代負(fù)責(zé)審判復(fù)核案件的官署名。因地方官員的司法權(quán)力過大，可自行勾決死刑犯人，造成不少冤假錯(cuò)案。為了使刑獄匯總，始置大理寺，作為復(fù)審機(jī)關(guān)。d. 贈(zèng)，本義是把東西無代價(jià)地送給別人。后來古代皇帝為已死的官員及其親屬加封也叫贈(zèng)，文中就是此義。12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 趙師旦年少之時(shí)，尤其鉆研刑名方面的學(xué)問，并因叔父趙稹的恩蔭，試任將作監(jiān)主簿，多次升遷為寧海軍節(jié)度推官。b. 等到邕州被儂智高率兵攻破，城中守兵沒有一個(gè)人逃走。守兵彈盡箭竭，趙師旦與監(jiān)押馬貴一起回到府衙，據(jù)廳堂而坐。c. 敵賊已經(jīng)逼近邕州城下，趙師旦僅僅有士兵三百人，打開城門迎戰(zhàn)敵賊，殲滅敵賊幾十個(gè)人。d. 趙師旦與儂智高作戰(zhàn)被抓住，責(zé)罵賊敵不已，最終不屈而死，被朝廷追贈(zèng)為信州刺史，朝廷錄用了他的兩個(gè)孫子為官吏。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）會(huì)暮，賊稍卻，師旦語其妻，取州印佩之，使負(fù)其子以匿。（2）遲明，賊攻城愈急，左右請(qǐng)少避，師旦曰：“戰(zhàn)死與戮死何如？”【答案】10. c 11. c 12. d 13. （1）恰逢夜幕降臨，敵賊稍微有些退卻，趙師旦告訴他的妻子說，把我的州印拿來你佩戴在身上，讓妻子背著兒子藏匿起來。（2）天剛剛亮，敵賊攻打城墻越來越急，身邊的人請(qǐng)求他稍微躲避一下，趙師旦說：“作戰(zhàn)而死與被敵賊殺戮而死有什么區(qū)別呢？” 【解析】10. 試題分析：畫線句子的上文寫了趙師旦被害的情況，據(jù)此可推知畫線句子寫了趙師旦被害后百姓和朝廷的反應(yīng)，百姓也就是“州人”，故“賊既去州”斷句不合理，可排除ad兩項(xiàng)?！百?zèng)”“賜”“錄”是朝廷的反應(yīng)，這三個(gè)動(dòng)詞支配的賓語應(yīng)分別是“光祿少卿”“其母王長(zhǎng)安縣太君冠帔”“其子弟并從子三人”，據(jù)此可正確斷句。點(diǎn)睛:斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整：（1）找文言虛詞如如“其、爾、若、夫、且夫、蓋、然則、是故、然而、猶且、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，常常用在句首；“之、也、矣、歟、焉、哉、乎”等語氣詞常常用在句尾；“以、于、為、而、則”等連詞常常用在句中；（2）察對(duì)話：如 “曰”“云”等；（3）據(jù)修辭：如頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱、反復(fù)等；（4）辨句式：如固定結(jié)構(gòu) “者，也”；（5）表示判斷關(guān)系的詞，如“為、乃、即、則”;（6）借助名詞、代詞的位置，名詞常作主語和賓語，找名詞做主語的，如人名、稱謂、地名等；（7）表時(shí)間的詞語等等；（8）一些經(jīng)常放在句首的如“必、皆”等。本題解答時(shí)可先根據(jù)語境從內(nèi)容上思考，然后抓住動(dòng)詞確定答案。11. 試題分析：此題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力和篩選信息的能力。解答此題，可根據(jù)平時(shí)的積累，將表述錯(cuò)誤的選項(xiàng)找出即可。c 項(xiàng)，“大理寺是古代負(fù)責(zé)審判復(fù)核案件的官署名”這一說法錯(cuò)，因?yàn)楦鶕?jù)后面的解釋，大理寺僅是“復(fù)審機(jī)關(guān)”，審判是刑部之責(zé)。所以選c。12. 試題分析：d項(xiàng)張冠李戴。此題考查對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。解答此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文進(jìn)行比較分析，作出判定。d項(xiàng)對(duì)應(yīng)信息在原文最后一段，原文為“同時(shí)有王從政者，終不屈而死。贈(zèng)信州刺史，錄其孫二人”,據(jù)此可知，“被朝廷追贈(zèng)為信州刺史，朝廷錄用了他的兩個(gè)孫子為官吏”的人是王從政，而不是趙師旦。所以選d。13. 試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。本題的關(guān)鍵詞有：（1）“會(huì)”，恰逢；“卻”，退卻；“語”，告訴；“負(fù)”，背著。（2）“遲明”，天剛剛亮；“左右”，身邊的人；“少避”，稍微躲避；“何如”，有什么區(qū)別。參考譯文:趙師旦字潛叔，樞密使趙稹的侄兒，他的容貌儀表俊美，身高六尺。少年時(shí)學(xué)習(xí)了很多書籍歷史，對(duì)刑名之學(xué)尤其刻意研究。利用找趙稹的蔭庇，試用將作監(jiān)主簿，多次升遷寧海軍節(jié)度推官。知江山縣，自己作出決斷處理，管理不能取得百姓的一文錢，東西扔在路上，沒有人敢拿走。他因此被舉薦改任大理寺丞，知彭城縣，升任太子右贊善大夫，移知康州。儂智高攻破邕州，順江東下，趙師旦派人去偵察敵情，手下回來報(bào)告說：“各州守臣都丟棄城池逃跑了。”趙師旦斥責(zé)他說：“你也想讓我逃跑。”于是進(jìn)行大規(guī)模搜索，抓捕到三個(gè)間諜，斬了他們來示眾。這時(shí)亂賊已經(jīng)逼近城下，趙師旦只有三百名士兵，打開城門迎戰(zhàn)，殺了幾十人。正好天黑下來，敵賊稍微退卻了一點(diǎn)。告訴他的妻子，拿出州里的大印佩在她的身上，讓她背著自己的兒子藏匿起來，說：“明天敵賊一定大舉來到，我知道抵抗不住，但是不能離去，你留在這里，死了對(duì)我也沒有什么益處。”隨即和監(jiān)押馬貴部署士兵固守州城。招呼馬貴一同吃飯。馬貴吃不下去，唯獨(dú)趙師旦還像平時(shí)一樣吃得飽飽的；到了晚上，馬貴躺在那里不能安然入睡，趙師旦一躺下就鼾聲大作。黎明時(shí)，敵賊攻擊城池更加緊急，左右的隨從都請(qǐng)他稍微躲避一下，他說：“你們是愿意戰(zhàn)死呢還是愿意被殺死呢？”眾人都說：“愿意為國(guó)家而死。”直到城池被攻破沒有一個(gè)逃走。箭射完了，和馬貴一起回來，靠著大堂面坐。儂智高指揮士兵叫嚷著爭(zhēng)相進(jìn)來，威脅趙師旦。趙師旦大聲斥罵：“餓獠，朝廷有什么事情對(duì)不起你們，竟敢謀反呢！如果天子發(fā)出守兵交戰(zhàn)，你們就沒有活著下來的了?！眱z智高大怒，把他與馬貴一同殺害了。敵賊離去之后，州里的人為他建廟。事情平息之后，他被贈(zèng)為光祿少卿，賜他母親王氏為長(zhǎng)安縣太君和帽子披肩，錄用他的子弟和侄子三人做官。趙師旦遇害的時(shí)候，年齡才四十二歲。他的靈柩經(jīng)過江山縣，江山的百姓迎接趙師旦的靈柩，在路上哭祭他，連綿幾百里都不斷斷絕。同時(shí)有一個(gè)叫王從政的人，憑借東頭供奉官、閣門祗侯的身份，與儂智高在太平場(chǎng)作戰(zhàn)，被逮住，不停地大罵亂賊，亂賊甚至用滾燙的開水來澆他，最終不屈而死。贈(zèng)他為信州刺史。錄用他的孫子兩人。(二)古代詩歌閱讀(本大題共2小題，11分)閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。谷口書齋寄楊補(bǔ)闕錢起泉壑帶茅茨，云霞生薜帷。竹憐新雨后，山愛夕陽時(shí)。閑鷺棲常早，秋花落更遲。家童掃蘿徑，昨與故人期?！咀ⅰ棵┐模好┪荨＾滇：薜荔墻帷。14. 下列對(duì)詩歌的鑒賞，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）a. 這是一首寫給朋友的詩歌，詩人著力刻畫了谷口書齋的清幽雅致，這一特點(diǎn)主要是通過對(duì)書齋周圍景物的細(xì)膩描繪來實(shí)現(xiàn)的。b. 首句中的“帶”與第二句中的“生”相對(duì)應(yīng)，描繪了山泉縈繞著小屋、云霞似從小院中升騰而起的景象，起筆不凡，境界雄渾。c. 頷聯(lián)先突出了竹林山色讓人心生同情，而后又以“新雨后”“夕陽時(shí)”修飾，讓這些景物融入了人的情感，具有極強(qiáng)的色彩感。d. 頸聯(lián)中“閑”和“遲”運(yùn)用擬人的手法，借白鷺的悠閑和山花的遲落，突出了環(huán)境的清幽雅致，寫鳥、花表現(xiàn)了書齋的清新宜居。e. 詩歌將山、水、竹、鷺、花人格化，寫得極富感情。全詩均為寫景，句法工整，靜中有動(dòng)，幽而不寂，體現(xiàn)出新奇清淡的詩風(fēng)。15. 這首詩表達(dá)了哪些思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】14. ce 15. （1）欣喜愉悅的心情。前三聯(lián)寫了書齋附近幽靜清新的美景，突出了詩人對(duì)大自然美景的喜愛和隱居生活的愉悅。（2）對(duì)友人來訪的期盼。尾聯(lián)寫家童打掃著滿是松蘿的小徑，突出表現(xiàn)詩人的誠(chéng)意和盛情。【解析】14. 試題分析：本題主要考查詩句內(nèi)容分析及手法賞析。b項(xiàng)“雄渾”概括不當(dāng)，應(yīng)為“清新雅致”。c項(xiàng)“竹林山色讓人心生同情”分析不當(dāng)，“憐”是“憐惜、戀愛”的意思。e項(xiàng)“全詩均為寫景”分析不當(dāng)，尾聯(lián)為敘事。15. 試題分析：這是一道分析詩歌的情感的題目，是詩歌的常考的題目之一。答題時(shí)要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語進(jìn)行分析。前三聯(lián)寫了書齋附近幽靜清新的美景，突出了詩人對(duì)大自然美景的喜愛和隱居生活的愉悅?！凹臈钛a(bǔ)闕”，對(duì)友人來訪的期盼?！凹彝瘨咛}徑，昨與故人期”，家童打掃，突出表現(xiàn)詩人的誠(chéng)意和盛情。.(三)名篇名句默寫16. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）辛棄疾在永遇樂京口北固亭懷古中贊嘆劉裕北伐時(shí)期的赫赫戰(zhàn)功的兩句是：_, _。（2）阿房宮陚中杜牧潑墨寫意，粗筆勾勒，言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是：_, _。（3）送東陽馬生序中總結(jié)宋濂求學(xué)生涯的一句是：_?！敬鸢浮?(1). （1）金戈鐵馬 (2). 氣吞萬里如虎 (3). （2）覆壓三百余里 (4). 隔離天日 (5). （3）蓋余之勤且艱若此【解析】試題分析：理解性默寫的題目難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，此題注意提示語中的“贊嘆劉裕北伐時(shí)期的赫赫戰(zhàn)功”“阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高”“總結(jié)宋濂求學(xué)生涯”，這樣就能準(zhǔn)確的答出題目，注意“覆”的寫法。 第ii卷表達(dá)題三、語言文字運(yùn)用17. 下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都正確的一項(xiàng)是 （ ）紅樓夢(mèng)這部中國(guó)古典文學(xué)的巔峰之作，經(jīng)曹雪芹嘔心瀝血，“披閱十載，增刪五次”，才完成了前八十回。河西走廊曾是佛教?hào)|傳的要道，這里還留存著大量的石窟群，大小石窟俯拾即是，東西方文化在這里相互激蕩，積淀下蔚為壯觀的歷史文明。在對(duì)待利比亞局勢(shì)的態(tài)度上，英國(guó)又一次緊跟美國(guó)順風(fēng)吹火，這純系英美關(guān)系的慣性使然，尤其顯示了它們當(dāng)前特別需要相互借重的一面。王校長(zhǎng)的一席話果然起到了拋磚引玉的作用，與會(huì)的人就如何提高教學(xué)質(zhì)量紛紛提出了自己的見解和建議。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)寫手逐漸作為一個(gè)職業(yè)發(fā)展起來。一時(shí)間網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的文壇泥沙俱下，多數(shù)作品難稱文學(xué)之名。讀古代典籍，很多時(shí)候我們總是否定古代的一些人士，其實(shí)我們沒有資格對(duì)古人嗤之以鼻，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在自以為是的觀念意識(shí)又有多少不在發(fā)昏之列呢?a. b. c. d. 【答案】b【解析】試題分析：本題考查正確使用成語。第一句中，嘔心瀝血：用盡心思。句中使用正確。第二句中，俯拾即是：只要低下頭來撿取，到處都是，形容多而易得。此處形容“大小石窟”，不符合對(duì)象的特點(diǎn)。第三句中，順風(fēng)吹火：比喻乘便行事，并不費(fèi)力。句中使用正確。第四句中，拋磚引玉：敬謙錯(cuò)位，這是謙詞，不能用于別人。句中形容“校長(zhǎng)”，錯(cuò)誤。第五句中，“泥沙俱下”指泥土和沙子都跟著流下來，比喻好壞不同的人和事物混雜在一起。句中正確。第六句中，“嗤之以鼻”指用鼻子吭氣，表示看不起。望文生義?！究键c(diǎn)定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。【技巧點(diǎn)撥】成語的錯(cuò)誤類型主要有內(nèi)涵不明，感情色彩失當(dāng)、對(duì)象錯(cuò)類和不合語法，考核的重點(diǎn)是望文生義、對(duì)象錯(cuò)配和褒貶失當(dāng)，這就要求在平時(shí)的成語積累中找到成語的關(guān)鍵，記憶含義的同時(shí)還要記憶用法，如詞義的褒貶、適用的對(duì)象、語法功能，在答題時(shí)首先明確句子要表達(dá)的意思，然后分析成語的內(nèi)涵，看是否搭配恰當(dāng)，此題中第四句中，拋磚引玉：敬謙錯(cuò)位，這是謙詞，不能用于別人。句中形容“校長(zhǎng)”，錯(cuò)誤。總之不但要加強(qiáng)成語的意思的積累，還要注意用法的積累。18. 下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是 （ ）a. 法國(guó)尼斯的恐襲事件備受關(guān)注，事件發(fā)生幾小時(shí)后，各個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體關(guān)于這一事件報(bào)道的新聞的點(diǎn)擊量都超過了6萬次以上。b. 據(jù)中國(guó)指數(shù)研究院最新發(fā)布的百城房?jī)r(jià)指數(shù)顯示，2016年6月份全國(guó)100個(gè)城市（新建）住宅平均價(jià)格為10564元平方米，環(huán)比在經(jīng)歷連續(xù)8個(gè)月下跌后，本月微漲021。c. 由于最近一段時(shí)間球隊(duì)成績(jī)不佳，俱樂部經(jīng)過與亞森友好協(xié)商達(dá)成一致，從2016年7月15日起，亞森不再擔(dān)任石家莊永昌主教練一職。d. 近日，工信部發(fā)出通知，移動(dòng)終端經(jīng)營(yíng)商要本著“誰擁有誰管理”的原則，對(duì)微視頻、微記錄、微電影等視聽節(jié)目推進(jìn)先驗(yàn)后播的管控制度?！敬鸢浮縞【解析】試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。a項(xiàng)，“超過了6萬次以上”成分贅余，“超過”與“以上”重復(fù)，去掉“以上”。b項(xiàng)“據(jù)中國(guó)指數(shù)研究院最新發(fā)布的百城房?jī)r(jià)指數(shù)顯示”結(jié)構(gòu)混亂，去掉“據(jù)”或“顯示”。d項(xiàng)搭配不當(dāng)，“推進(jìn)先驗(yàn)后播的管控制度”中的“推進(jìn)”改為“推行”。【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。【技巧點(diǎn)撥】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語病。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。如d項(xiàng)搭配不當(dāng)，“推進(jìn)先驗(yàn)后播的管控制度”中的“推進(jìn)”改為“推行”。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對(duì)邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷，a項(xiàng)，“超過了6萬次以上”成分贅余，“超過”與“以上”重復(fù)，去掉“以上”。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病還是無語病的一項(xiàng)。19. 一位老年婦人與世長(zhǎng)辭，殯儀館收到多副挽聯(lián)，其中有三副分別是逝者兒子、女婿、侄子送的，均未署名，根據(jù)其內(nèi)容張貼正確的一項(xiàng)（ ）我欲招魂，四五日苦雨凄風(fēng)，問歸何處？情憐猶子，數(shù)十年嘉言懿范，痛想生平!夢(mèng)斷北堂春雨萱花千古恨，機(jī)懸東壁秋風(fēng)桐葉一天愁獲選昔乘龍猶記東床慚坦腹，游仙今駕鶴那堪北堂仰遺容a. 挽伯母 挽岳母 挽母 b. 挽岳母 挽母 挽伯母c. 挽母 挽伯母 挽岳母 d. 挽伯母 挽母 挽岳母【答案】d20. 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。據(jù)相關(guān)醫(yī)學(xué)報(bào)道，_，其子女有70%的可能出現(xiàn)過敏體質(zhì)；如果單純母親是過敏體質(zhì)，其子女有50%的遺傳機(jī)會(huì)；如果單純父親是過敏體質(zhì)，其子女有30%的遺傳機(jī)會(huì)。研究還表明，遺傳性過敏反應(yīng)通常不只在一個(gè)器官上發(fā)生，而是多種組織器官同時(shí)或相繼發(fā)病。因而，不同的年齡，_，比如新生兒、嬰兒期會(huì)出現(xiàn)濕疹、哮喘性氣管炎，或因牛奶過敏而出現(xiàn)反復(fù)腹瀉；3歲后又會(huì)出現(xiàn)過敏性咳嗽、過敏性哮喘、過敏性鼻炎；上學(xué)前后會(huì)出現(xiàn)過敏性紫癜。但是，家族中具有過敏性體質(zhì)的人并不一定會(huì)出現(xiàn)同樣癥狀或同樣的過敏性疾病，甚至具有過敏體質(zhì)的人，在未遇到一定數(shù)量過敏源時(shí)，_，或者終生也不會(huì)有過敏性疾病?！敬鸢浮?(1). 如果父母都是過敏體質(zhì) (2). 會(huì)出現(xiàn)不同的過敏反應(yīng) (3). 就不會(huì)出現(xiàn)任何過敏癥狀；【解析】試題分析：本題考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力。空的填寫要聯(lián)系后文所舉的例子，所填內(nèi)容和后文構(gòu)成并列關(guān)系，說的是父母體質(zhì)過敏對(duì)孩子的影響。關(guān)注分號(hào)能發(fā)現(xiàn)，后面兩層意思是父母單方過敏對(duì)孩子的影響，此處要填“父母都是過敏體質(zhì)”則對(duì)孩子的影響，注意句式與后文一致，要用“如果”?？帐呛笪牡目偲鹁?，根據(jù)所舉例子寫了不同年齡的人對(duì)過敏的不同反應(yīng)?？帐翘罹哂羞^敏性體質(zhì)的人在未遇到一定數(shù)量過敏源時(shí)的表現(xiàn)，且與后文構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，所以填寫“就不會(huì)出現(xiàn)任何過敏癥狀”之類意思的句子?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。【技巧點(diǎn)撥】本題與排序題有點(diǎn)小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來，故難度要大一些。回答這類題要注意兩方面的內(nèi)容：一是語段的意思，二是空格前后的語句的意思。先找語段的中心句，再聯(lián)系前后文的意思，注意主語的一致性。21. 下面是微信公眾賬號(hào)（公眾平臺(tái)）的工作原理圖示，請(qǐng)用文字表述這個(gè)圖示，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過80個(gè)字?！敬鸢浮课⑿庞脩粝蛭⑿藕笈_(tái)服務(wù)器發(fā)送信息，公眾賬號(hào)（公眾平臺(tái)）通過微信后臺(tái)服務(wù)器接收信息，再將信息響應(yīng)給微信后臺(tái)服務(wù)器，最后由微信用戶接收公眾賬號(hào)回復(fù)的信息?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。首先審讀題干，了解是微信公眾賬號(hào)（公眾平臺(tái)）的工作原理圖示，之后認(rèn)真閱讀圖表，把工作原理圖示的各項(xiàng)信息理清關(guān)系，注意箭頭方向，再用文字表述出來?？键c(diǎn)：語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。四、作文。22. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。xx大學(xué)招生辦在公布2017年自主招生初審結(jié)果的同時(shí)，給初審落選的考生發(fā)了一封信。下面是摘自書信的部分內(nèi)容：親愛的同學(xué)：你好！感謝你報(bào)考我校2017年自主招生！盡管我們不得不遺憾地告訴你，你未能通過本次自主招生選拔。這個(gè)世界有時(shí)看似分明：有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)分出先后；有選擇，就意味著有人歡笑，有人失落。而當(dāng)你有一天能定義自己的人生，活出自己的精彩，這個(gè)世界就是你自由馳騁的天地。因此，請(qǐng)你相信，這樣的結(jié)果，無關(guān)才華的高下，無關(guān)人生的成敗，亦不應(yīng)當(dāng)有損于你為夢(mèng)想拼搏而懷有的勇敢與能量。我們必須承認(rèn)，我們還不夠完美，我們也正在不斷打磨自己的人才評(píng)價(jià)體系與選拔機(jī)制多維量才，多元選才，多渠納才。我們希望甩一套跨越“優(yōu)”與“劣”二元對(duì)立的評(píng)價(jià)體系，去擁抱在你們身上體現(xiàn)出的多種可能。而在這個(gè)過程中，我們彼此都需要學(xué)習(xí)。親愛的同學(xué)，希望你將這次偶然的落選，視為考驗(yàn)而非拒絕，視為細(xì)雨而非凜風(fēng)，視為向內(nèi)檢視自己，重新出發(fā)，迎向新天地的契機(jī)。我們祝福你，正是因?yàn)槲覀儓?jiān)信你終將變成更好的你。此致敬禮祝高孝順利！ xx大學(xué)招生辦公室 2017年5月8日xx大學(xué)給落選者回信的做法及書信內(nèi)容，引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)闡明你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文?！敬鸢浮渴б獾娜艘残枰獪嘏赡苡腥擞X得這是一種招生宣傳的公關(guān)技藝，用標(biāo)新立異的套路“表現(xiàn)”真誠(chéng)。這個(gè)時(shí)代的一大悲劇是，在虛偽、造假、炒作泛濫的語境下，情感和人性也成為消費(fèi)主義的大餐，人們已經(jīng)習(xí)慣用去價(jià)值化、泛營(yíng)銷主義的視角來看待身邊的那些感動(dòng)、溫情、熱淚盈眶和義憤填膺。當(dāng)一個(gè)事物觸動(dòng)起人們的感動(dòng)時(shí)，人會(huì)本能地覺得這可能是一場(chǎng)消費(fèi)人們情感的公關(guān)營(yíng)銷。處處彌漫著商業(yè)制造的虛情假意，人們不敢真誠(chéng)地去感動(dòng)。我愿意相信北大的真誠(chéng)，這個(gè)時(shí)候，能想到給失意的考生寫一封信，站到他們的角度體味他們的失落，讓失意者奮起，已經(jīng)非常不錯(cuò)了。這個(gè)世界從來不缺得意時(shí)的贊賞和失意時(shí)的打擊，最缺的是得意時(shí)讓人冷靜的涼水和失意時(shí)讓人重拾自信的鼓勵(lì)。我的一個(gè)學(xué)生談到了她當(dāng)年參加某校自主招生失意后的心情，她說：當(dāng)我看到報(bào)考學(xué)校網(wǎng)頁上冷冰冰的初試結(jié)果“未通過”三個(gè)字，我既懷疑自己在剩下的短短幾個(gè)月中能不能達(dá)到理想學(xué)校的要求，同時(shí)也懷疑這所學(xué)校是否真正適合我的個(gè)人發(fā)展。雖然如今回想起這不過是求學(xué)路上的一個(gè)小小挫折，但那段時(shí)間大概是高三階段最灰暗的時(shí)光