數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)思考----列表的方法.doc

數(shù)學(xué)思考列表的方法教學(xué)內(nèi)容：教材第100頁的內(nèi)容，練習(xí)二十二的5,7,8題。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過列表的直觀手段，使學(xué)生能進(jìn)行合理的推理、判斷并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而得出結(jié)論。2、 進(jìn)一步鞏固、發(fā)展學(xué)生找規(guī)律的能力，體會(huì)找規(guī)律對(duì)解決問題的重要性，初步培養(yǎng)學(xué)生有序的、全面的思考問題的意識(shí)。3、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索規(guī)律的興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過列表的方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。教具學(xué)具：課件。教學(xué)過程：一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 按規(guī)律填空：（1）1 ，2，3，5，8，（ ），（ ） （2）5，12，7，10，9，8，（ ），（ ）（3）1，（ ），（ ）（4） 2、 猜猜看： 老師把四名學(xué)生關(guān)在房間里，站立位置如圖，A和B之間有面墻。老師告訴他們每人頭頂上有頂帽子，共2黑2白，不能回頭，不能說話，誰先能知道自己頂頭上的帽子是什么顏色？過了一會(huì)兒，有位學(xué)生舉手了。請(qǐng)問是誰？ 把你選的結(jié)果告訴我，不要說明理由?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步判斷結(jié)果，學(xué)習(xí)后再來說明理由，從而了解判斷推理在今后學(xué)習(xí)和生活中的重要性?！?、 探索新知1、 出示教材第101頁第2題。 六年級(jí)有三個(gè)班，每班有2個(gè)班長(zhǎng)。開班長(zhǎng)會(huì)時(shí)，每次每班只要一個(gè)班長(zhǎng)參加。第一次到會(huì)的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。請(qǐng)問：哪兩位班長(zhǎng)是同班的？（1） 讀題，理解題意。 三個(gè)班一共有幾個(gè)班長(zhǎng)？分別用什么表示？（6個(gè)班長(zhǎng)，分別用A、B、C、B、D和E表示。）（2） “開班長(zhǎng)會(huì)時(shí)，每次每班只要一個(gè)班長(zhǎng)參加”，通過這句話你能了解到什么信息？（3） 你還了解哪些信息？這么多信息，怎么辦呢？（可以借助畫圖、列表的方法。）2、課件出示表格內(nèi)容。ABCDEF第一次111000第二次010110第三次100011 教師示范填寫第一次的情況。用數(shù)字“1” 表示到會(huì)，用數(shù)字“0”表示沒到會(huì)。學(xué)生填寫第二次、第三次的情況。（1）根據(jù)表格條件，分析推理，A可能和誰是同班？（可能的打“”，不可能打“”。）第一次A、B、C同去說明A和B、C不是同班，可能和D、E、F同班。第二次A沒去F也沒去，說明A和F不是同班，可能和D、E同班。第三次A去了E也去了，說明A和E不是同班，只能和D同班。結(jié)論：A和D是同班的 。你學(xué)會(huì)了嗎？試試看。（2） 用上面的方法，請(qǐng)你根據(jù)表格繼續(xù)推理，B、C可能和誰是同班呢？先獨(dú)立思考，分析推理，小組討論，得出結(jié)論。（3） 匯報(bào)交流。 指名學(xué)生上黑板操作，演示說明。3、鞏固應(yīng)用出示教材第101頁的做一做。王阿姨、劉阿姨、丁叔叔、李叔叔分別是工人、教師、軍人。王阿姨是教師；丁叔叔不是工人；只有劉阿姨和李叔叔的職業(yè)相同。請(qǐng)問：他們的職業(yè)各是什么？想一想，你打算怎么做？（可以列表。）學(xué)生獨(dú)立思考，分析討論，教師巡視。（1） 怎樣畫表格？（2） 如何推理判斷？學(xué)生匯報(bào)交流。得出結(jié)論。三、課堂小結(jié)。本節(jié)課上，你有哪些收獲？學(xué)生自由交流各自的收獲、體會(huì)。四、提高應(yīng)用。 1、練習(xí)二十二的第