教練型家長(zhǎng).doc

孩子永遠(yuǎn)沒(méi)有問(wèn)題，如果孩子有問(wèn)題，那一定是父母的問(wèn)題！Satir女士（家族治療創(chuàng)始人） Satir女士的這個(gè)論斷似乎有些絕對(duì)，然而它卻從更深的家庭層面告訴我們，家長(zhǎng)才是引發(fā)家庭“變革”的源頭；家長(zhǎng)才是推動(dòng)青少年卓越成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力！于此我們誠(chéng)邀您做客北京修思達(dá)“教練型家長(zhǎng)”訓(xùn)練營(yíng)。三位著名教練將從不同的角度向您講述親子關(guān)系的全面技巧。并授予“獨(dú)門(mén)秘訣”，讓您快速成長(zhǎng)為一名教練型家長(zhǎng)，以支持孩子更好地成長(zhǎng)，支持孩子更加清晰地看到人生的目標(biāo)，支持孩子更加輕便地邁上冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)！ 什么是教練型家長(zhǎng)系統(tǒng)訓(xùn)練呢？ “教練型家長(zhǎng)”系統(tǒng)訓(xùn)練，是專為家長(zhǎng)而設(shè)計(jì)，旨在幫助傳統(tǒng)的家長(zhǎng)成為善于與孩子溝通、善于挖掘孩子潛能、善于激勵(lì)孩子、善于培養(yǎng)孩子成為心智健全、腦身心一致、內(nèi)外和諧的優(yōu)秀孩子，是為把家長(zhǎng)培養(yǎng)成具有專業(yè)水準(zhǔn)的教練型家長(zhǎng)而開(kāi)設(shè)的專業(yè)系統(tǒng)課程。教練型家長(zhǎng)系統(tǒng)訓(xùn)練正是經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐和案例證明能夠激發(fā)孩子夢(mèng)想、幫助孩子獲得冠軍的卓絕有效訓(xùn)練方法體系！ 課程安排 【授課方式】授課方式靈活，教學(xué)形式多樣，情景教學(xué)、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)模擬、一對(duì)一輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、電影觀摩、小組交流等等。 【授課內(nèi)容】既傳授“道”：原理、規(guī)律，又實(shí)踐“術(shù)”：方法、技巧。既懂原理又懂方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以培養(yǎng)父母成為具有專業(yè)水準(zhǔn)的教練型家長(zhǎng)； 【課程結(jié)構(gòu)】課程共計(jì)7天，分三個(gè)階段，第一階段2天，第二階段2天，第三階段3天。每個(gè)階段的挑戰(zhàn)為層層遞進(jìn)式。 【授課使命】幫助家長(zhǎng)從自然型家長(zhǎng)成長(zhǎng)為教練型家長(zhǎng)，以更好地支持到孩子成長(zhǎng)! 【課程特色】教練型家長(zhǎng)系統(tǒng)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)“有效果比有道理更重要”，注重實(shí)際效果、注重實(shí)際操作，應(yīng)用后往往立竿見(jiàn)影、迅速見(jiàn)效、時(shí)效性強(qiáng)！ 【授課對(duì)象】希望孩子更成功、家庭更和諧的父母、準(zhǔn)父母和祖父母；希望加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的教育工作者。 時(shí)間： 地點(diǎn)：北京著名風(fēng)景旅游小鎮(zhèn)昌平培訓(xùn)基地 導(dǎo)師： 所有父母都希望自己的兒女擁有快樂(lè)的人生，快樂(lè)人生源于親子間的相互支持和有效溝通。 “教練型家長(zhǎng)”訓(xùn)練營(yíng)將告訴您，家長(zhǎng)該對(duì)孩子抱以什么樣的信念；家長(zhǎng)該以什么樣的心態(tài)面對(duì)孩子；家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)孩子設(shè)定人生目標(biāo)；家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行潛能開(kāi)發(fā)以及家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行人生小習(xí)慣的培養(yǎng)等。誰(shuí)不想培育卓越的孩子？誰(shuí)不希望自己的孩子“跑”得更快？誰(shuí)不希望自己的孩子早日邁上冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)？今天，一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我們相逢在修思達(dá)“教練型家長(zhǎng)”訓(xùn)練營(yíng)，今天，我們能夠親歷由國(guó)內(nèi)頂尖的家庭教練授予的一堂家庭教育課程。何等的榮幸，何等的福氣呀！是啊，一切為了孩子，為了孩子快樂(lè)充實(shí)地成長(zhǎng)！良好的家庭氛圍、和諧的家庭環(huán)境是孩子能健康成長(zhǎng)的首要條件。家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣和文敏禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)將使孩子終生受益。家長(zhǎng)是孩子的影子，家長(zhǎng)的行為會(huì)直接影響孩子的成長(zhǎng)，所以作為家長(zhǎng)的您一定要有看書(shū)習(xí)慣這樣可以為孩子的終生成長(zhǎng)和終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高中階段的各種考試像一場(chǎng)激烈刺激的比賽，考驗(yàn)的不僅是賽場(chǎng)上選手的實(shí)力，也是賽場(chǎng)邊觀眾的神經(jīng)。尤其高考進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，考生們正在緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)，家長(zhǎng)們的心理也承受著巨大壓力。孩子成績(jī)不理想怎么辦？孩子情緒不好怎么辦？孩子有早戀傾向怎么辦？這些問(wèn)題都讓家長(zhǎng)們撓頭不已。日前，記者采訪了心理輔導(dǎo)中心高級(jí)教師王秀蘭，為家長(zhǎng)們考前最關(guān)心的九大熱點(diǎn)問(wèn)題，送上錦囊妙計(jì)。 1、為了讓孩子努力學(xué)習(xí)，我們每天都盯著他完成作業(yè)，為什么成績(jī)還是上不去？答：很多家長(zhǎng)覺(jué)得有責(zé)任監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，不盯著就是自己的失職，總害怕孩子有所放松，影響成績(jī)。其實(shí)，這種想法只是家長(zhǎng)一廂情愿。學(xué)習(xí)的過(guò)程是孩子對(duì)知識(shí)從認(rèn)知到運(yùn)用，并形成自己學(xué)習(xí)策略、思維的過(guò)程，這不是靠家長(zhǎng)盯著就能完成的。所以，在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子一些溫馨的關(guān)照，給孩子創(chuàng)造獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間。如果實(shí)在不放心，可以讓孩子開(kāi)著門(mén)，在家長(zhǎng)的視野范圍內(nèi)活動(dòng)，讓孩子感覺(jué)到家里有人關(guān)心就可以了，千萬(wàn)不要緊迫盯人。2、孩子平時(shí)學(xué)習(xí)很累，我就照顧好他的生活，連家務(wù)都不讓他做，為什么孩子成績(jī)沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)？答：有些家長(zhǎng)不明白，讓孩子所有的活動(dòng)都集中到學(xué)習(xí)上其實(shí)沒(méi)有好處。學(xué)習(xí)不僅僅是看書(shū)，休息也不僅僅就是睡覺(jué)。讓孩子在學(xué)習(xí)之余做一些力所能及的活動(dòng)，比如掃掃地、洗洗碗，不僅可以讓他的大腦得到適當(dāng)?shù)木徑夥潘?，而且?duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育有好處。3、孩子每次考試的成績(jī)出來(lái)后，我比他還緊張，沒(méi)考好就特別著急，甚至睡不著，怎么辦？答：每年高考前都有很多家長(zhǎng)出現(xiàn)焦慮癥狀，主要原因是對(duì)孩子的期望值過(guò)高。有許多家長(zhǎng)把自己的理想和希望全部寄托在孩子身上，總怕自己的心愿不能完成。建議家長(zhǎng)結(jié)合孩子的實(shí)際情況、興趣等，和孩子一起制訂合理的目標(biāo)，可以既有近期目標(biāo)，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。目標(biāo)最好是“跳一跳就能夠得著”的那種，這樣大家都能看到成果，增強(qiáng)信心。因此，呼吁家長(zhǎng)們把焦慮的心情轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，幫助孩子切實(shí)提高成績(jī)。4、我的孩子總在考試結(jié)果出來(lái)前焦慮不安，非常沒(méi)有自信，我該怎么幫助他？答：對(duì)于學(xué)生考前焦慮，家長(zhǎng)要有正確認(rèn)識(shí)，不要“談虎色變”。其實(shí)出現(xiàn)焦慮是正常的，只是要把握好度。如果學(xué)生對(duì)高考一點(diǎn)都不焦慮、不擔(dān)心，也不是好現(xiàn)象。適度的焦慮有助于學(xué)生認(rèn)清自我，明確目標(biāo)，形成動(dòng)力。家長(zhǎng)應(yīng)該給予他們充分的信任，并創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì)，讓孩子說(shuō)出自己的心聲。家長(zhǎng)要做一個(gè)傾聽(tīng)者，弄清原因后再給予適當(dāng)建議，而不要妄加評(píng)判，幫孩子打消顧慮，樹(shù)立信心。5、孩子成績(jī)出現(xiàn)退步，情緒低落，我該怎么幫他樹(shù)立信心？答：家長(zhǎng)首先要明白：高考前的任何一次考試都是老師為孩子迎接高考安排的工作計(jì)劃，也是一種策略?？荚囀呛⒆颖仨殔⒓拥模且环N經(jīng)驗(yàn)的積累，而各種考試的試題是教育專家根據(jù)多年高考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，就是要檢驗(yàn)學(xué)生在某一階段哪些知識(shí)還存在疏漏。當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子分析清楚考試的意義和退步的原因，成績(jī)下滑是由于情緒緊張，還是由于復(fù)習(xí)計(jì)劃有偏差，分散他對(duì)分?jǐn)?shù)的注意力，并從中發(fā)現(xiàn)不足，制訂下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。6、孩子最近情緒很不好，經(jīng)常發(fā)脾氣，我想問(wèn)他原因，又怕影響他的學(xué)習(xí)，該怎么辦？答：高考就像爬山，最后沖刺階段就像爬山就要到山頂，這時(shí)孩子有可能會(huì)出現(xiàn)逃避、煩躁的情緒。家長(zhǎng)感到為難的時(shí)候，更應(yīng)該控制自己的情緒，坐下來(lái)把自己的想法說(shuō)清楚，或者給孩子寫(xiě)封信、寫(xiě)個(gè)字條，讓孩子了解遇到困難時(shí)父母是自己的后盾。也可以帶孩子到戶外踢踢球，跑跑步，放風(fēng)箏，大喊兩聲，都可以釋放情緒。家長(zhǎng)盡量“蹲下來(lái)”用孩子的眼光看問(wèn)題，在孩子冷靜下來(lái)之后，再溝通解決。7、孩子每天復(fù)習(xí)很緊張，如果學(xué)校組織活動(dòng)或家庭聚會(huì)，應(yīng)不應(yīng)該讓他參加，會(huì)不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)？答：首先征求孩子的意見(jiàn)，尊重他的意愿。當(dāng)孩子拿不定主意時(shí)，要給予客觀建議。如果是重要的、特殊的活動(dòng)，特別是學(xué)校組織的活動(dòng)，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去。因?yàn)檫@種活動(dòng)有利于他們調(diào)節(jié)情緒，增長(zhǎng)閱歷，增加分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，家長(zhǎng)還應(yīng)該建議孩子做事有計(jì)劃性，縮短或取消做無(wú)用功，讓孩子學(xué)會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，這樣就可以學(xué)習(xí)放松兩不耽誤。8、我很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和身體，經(jīng)常囑咐他注意各種情況，結(jié)果被他說(shuō)嘮叨，很不耐煩，我該怎么做才好？答：給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。家長(zhǎng)不要按照自己的想法去安排孩子的生活學(xué)習(xí)，表達(dá)關(guān)心也要看好時(shí)機(jī)，適時(shí)適度，可以在他們休息、放松、心情比較好的時(shí)候再表達(dá)。表達(dá)關(guān)心的方式也可以多種多樣，根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)選擇，經(jīng)常嘮叨會(huì)有意無(wú)意地給孩子造成壓力。家長(zhǎng)囑咐一件事最好不要重復(fù)兩遍以上，那樣既沒(méi)有實(shí)際效果，又帶給孩子不被信任的感覺(jué)，平時(shí)要有意識(shí)地杜絕嘮叨之舉，給孩子充分的信任。9、高三復(fù)習(xí)很緊張，可孩子卻出現(xiàn)了早戀苗頭，作為家長(zhǎng)應(yīng)不應(yīng)該加以制止？答：家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給予一定的暗示提醒，但不要盲目禁止。高考?jí)毫Υ?，孩子更需要朋友，有時(shí)異性朋友之間的幫助會(huì)造成他心理上的愉快。其實(shí)，現(xiàn)在獨(dú)生子女都很孤獨(dú)，他們更需要異性之間像兄妹、姐弟那樣的情緒互補(bǔ)和交流。所以，只要是積極的，家長(zhǎng)就不要過(guò)多干涉。如果確實(shí)行為出格，影響了孩子的正常學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就要表明自己的觀點(diǎn)，給予提示，幫孩子找到解決問(wèn)題的方法。網(wǎng)友：康校長(zhǎng)，在德育方面您是如何教育自己子女的？康?。好總€(gè)家長(zhǎng)都很關(guān)心自己孩子的成長(zhǎng)，我也一樣。從小的時(shí)候，對(duì)他的成長(zhǎng)就很關(guān)心，但最關(guān)心的是他的誠(chéng)實(shí)。所以，在他小的時(shí)候，家里面我和我愛(ài)人有一條政策，就是回家只要是說(shuō)實(shí)話，不管實(shí)話的內(nèi)容可能是犯了錯(cuò)，可能是考了不好的分?jǐn)?shù)，都一概予以表?yè)P(yáng)。網(wǎng)友：現(xiàn)在家長(zhǎng)比較忙，沒(méi)有時(shí)間和孩子溝通，怎么教育自己的孩子？康?。含F(xiàn)在的父母自己都很忙，因此，和孩子相處的機(jī)會(huì)很少，這本身就造成了和孩子溝通的障礙。另外，還有一些家長(zhǎng)，他們的溝通方式有問(wèn)題，比如說(shuō)不注重和孩子溝通的氛圍和關(guān)系，比如說(shuō)需要平等以及沒(méi)有太多的禁忌。一是要平等，再有就是不要讓孩子有戒心，讓孩子敞開(kāi)心扉你和聊。網(wǎng)友：現(xiàn)在都提倡個(gè)性化教育，但是學(xué)校都是大班，這種方式教出來(lái)的孩子“千篇一律”，會(huì)不會(huì)抹殺他們的個(gè)性？康?。何艺J(rèn)為會(huì)。我們現(xiàn)在這種近乎批量化的集體教育很容易忽視個(gè)性，而且在高考競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，忽視個(gè)性的情況是相當(dāng)嚴(yán)重的。所以，我們提倡每個(gè)老師在班上不要低頭講課，一個(gè)好的老師，在上課之前用自己的眼光，像雷達(dá)一樣掃一下班里的面孔，分析他們的心態(tài)，這樣在課堂上對(duì)尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性有好處。網(wǎng)友：您強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，但是目前孩子在家里被過(guò)分地“尊重”個(gè)性，這之間是不是有矛盾？康?。哼@揭示了現(xiàn)在這一代子女生活在家庭和學(xué)校兩個(gè)極端的環(huán)境中。這樣的環(huán)境給這一代子女帶來(lái)了性格上的問(wèn)題，需要做出一種平衡和協(xié)調(diào)。比如說(shuō)在家庭當(dāng)中，我們給他找更多的大伴或者小伴，找到一些不同年齡、不同生活環(huán)境的孩子和他們一塊相處；同時(shí)，在學(xué)校里我們也適當(dāng)?shù)乜紤]孩子和孩子之間的差異。如果我們適當(dāng)?shù)刈龅竭@樣一種平衡，對(duì)孩子個(gè)性的發(fā)展是有利的。網(wǎng)友：德育和高考是什么樣的關(guān)系？康?。含F(xiàn)在有些家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的另外一個(gè)問(wèn)題是德育和高考的關(guān)系問(wèn)題，這是我們長(zhǎng)期以來(lái)希望解決而沒(méi)有解決好的問(wèn)題。因?yàn)樵趭W林匹克競(jìng)賽或者其他方面的加分容易得到量化，容易得到判斷。但是，對(duì)于德育表現(xiàn)而言，是學(xué)校很難操作的一件事情，究其根本，道德是不容易量化和不好量化的。隨著“創(chuàng)新早教十名講師百城巡講活動(dòng)”在全國(guó)各地如火如荼的進(jìn)行，科學(xué)早教思想和快樂(lè)教育理念逐步引起了越來(lái)越多家長(zhǎng)的重視和關(guān)注。同時(shí)，睿智寶貝工作人員也接到了眾多來(lái)自全國(guó)各地家長(zhǎng)們的來(lái)電、來(lái)函。家長(zhǎng)們除了詢問(wèn)有關(guān)識(shí)字、閱讀、電腦方面的問(wèn)題之外，更多的是側(cè)重于如何培養(yǎng)孩子的情商、智商？如何促進(jìn)幼兒多元智能開(kāi)發(fā)？如何讓孩子輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)？如何讓孩子獲得最好的早期教育等方面的問(wèn)題。對(duì)此，我們深深地感到了全國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷之情，也體會(huì)到了家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期教育的重視，為了滿足廣大用戶愛(ài)子心切、望子成龍的心愿，睿智寶貝的工作人員帶著眾多家長(zhǎng)最關(guān)心的一些孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題特別走訪了北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院等多所學(xué)校多名專家。在此，本站編輯將訪談內(nèi)容進(jìn)行了整理，希望廣大家長(zhǎng)能夠從中受益。 在孩子還沒(méi)有識(shí)字、沒(méi)有自主閱讀能力之前，也可以讀書(shū)嗎？孩子會(huì)有反應(yīng)嗎？家長(zhǎng)應(yīng)該挑選什么樣的圖書(shū)給嬰兒？應(yīng)該怎樣給嬰兒讀書(shū)？ 答：幼兒在沒(méi)有自主閱讀能力之前，主要是通過(guò)家長(zhǎng)為其閱讀一些簡(jiǎn)單優(yōu)美的文學(xué)作品來(lái)豐富其認(rèn)知和情感體驗(yàn)的。從孩子三、四個(gè)月開(kāi)始，就可以給孩子讀書(shū)，只不過(guò)，這時(shí)候，孩子還不會(huì)看，也看不出孩子有什么反應(yīng)。這時(shí)候給孩子讀書(shū)，主要是讓孩子沉浸在優(yōu)美的語(yǔ)言海洋里。孩子會(huì)坐以后，就可以和爸爸媽媽一起看畫(huà)面了。因此，有一些設(shè)計(jì)精美的兒歌童謠書(shū)，配上了精美的畫(huà)面。在聽(tīng)著童謠兒歌的優(yōu)美聲音的同時(shí)，寶寶還可以去看漂亮的畫(huà)面。挑選童謠書(shū)時(shí)，除了看歌謠的內(nèi)容是否朗朗上口，適合孩子，還要看畫(huà)面是否好看。當(dāng)然在閱讀過(guò)程中家長(zhǎng)也要有聲有色的給孩子閱讀，學(xué)齡前的孩子有一個(gè)特點(diǎn)，就是他們的學(xué)習(xí)需要通過(guò)多感官多種途徑，他的學(xué)習(xí)不僅要通過(guò)視覺(jué)，還要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等等。要讓小寶寶愛(ài)上閱讀，一個(gè)妙招就是給小寶寶的圖書(shū)配上聲音和動(dòng)作。 前段時(shí)間正是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的高考，這更加引起家長(zhǎng)們的陣陣恐慌，雖然孩子還處在學(xué)前期，可為了將來(lái)能夠中考成功、高考成功，家長(zhǎng)們不得不過(guò)早地把孩子們送到各種學(xué)習(xí)班、補(bǔ)習(xí)班、才藝班。素質(zhì)教育、快樂(lè)教育提倡了多年，我們也想讓孩子們快樂(lè)輕松，可怎樣才能做到兩者平衡，魚(yú)與熊掌兼得呢？ 答：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的很好，也是廣大家長(zhǎng)一直關(guān)注一直疑惑的問(wèn)題。素質(zhì)教育快樂(lè)教育的口號(hào)喊了很多年，但應(yīng)試教育仍在主流，孩子們被沉重的學(xué)習(xí)搞得不堪負(fù)荷。想要兩者平衡，一是真正減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)；二是用全新的教育方法把孩子從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)中解脫出來(lái)。我個(gè)人的建議是讓孩子把學(xué)習(xí)變成一種興趣，變成一種游戲。學(xué)齡前兒童的注意力在很大一定程度都是靠興趣在維持，家長(zhǎng)們都可以看到，孩子在其感興趣的領(lǐng)域里都是樂(lè)不思彼的。只要感興趣，無(wú)論多困難或者多復(fù)雜的事物，孩子都會(huì)樂(lè)在其中，所以家長(zhǎng)應(yīng)該盡量培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，給與其良好的情緒體驗(yàn)。 很多專家雜志常常會(huì)提到情商培養(yǎng)，情商到底是什么？獨(dú)生子女情商遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如智商嗎？ 答：情緒和社會(huì)性發(fā)展俗稱情商，它表現(xiàn)在孩子對(duì)情緒的自我控制、自我了解，他和別人的交往，適應(yīng)別人，適應(yīng)周圍的社會(huì)，人際關(guān)系、溝通、合作、競(jìng)爭(zhēng)、道德行為，了解自己的情緒，了解別人的情緒，看出別人的心情怎么樣，克制自己、控制自己的行為，為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，為了目標(biāo)而去努力，這些都是屬于情商的范圍。而獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女的智商略高一點(diǎn)，在情商的某些方面不如非獨(dú)生子女，比如他們表現(xiàn)比較任性、嬌慣、矯情?？傮w來(lái)說(shuō)，在智商的平均數(shù)和情商的平均數(shù)上，獨(dú)生子女和獨(dú)生子女的差別并不大，但是現(xiàn)在基本上都是獨(dú)生子女了，這個(gè)問(wèn)題不是很重要。獨(dú)生子女的這些缺點(diǎn)，任性、嬌慣、以自我為中心，等他們參加了集體生活之后會(huì)逐漸減弱，小學(xué)三年級(jí)之后獨(dú)生子女因素造成的那些問(wèn)題基本就不起什么作用了。三代同堂的這種家庭，孩子經(jīng)常是在一方受了委屈之后向其他長(zhǎng)輩求助，因而導(dǎo)致家長(zhǎng)沒(méi)有權(quán)威性，孩子的教育沒(méi)有力度。請(qǐng)問(wèn)作為長(zhǎng)輩來(lái)講應(yīng)該注意什么？ 答：這是“四二一”家庭比較常見(jiàn)的問(wèn)題。這種家庭在教育孩子上，爸爸媽媽輩和爺爺奶奶輩，在教育觀念上和教育方式上要一致，所謂一致不是一致的溺愛(ài)，而是一致的態(tài)度。什么問(wèn)題上表?yè)P(yáng)，什么時(shí)候應(yīng)該批評(píng)、懲罰，這些應(yīng)該是一致的。對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，兩代人可以召開(kāi)討論會(huì)，討論一些基本原則，不要爸爸媽媽這樣教育，爺爺奶奶那樣教育，甚至很多家庭媽媽和爸爸不一致，一個(gè)扮黑臉一個(gè)扮白臉，結(jié)果造成小孩混亂，不知道什么是好行為，誰(shuí)給他好處他就往哪兒跑。 很多孩子不喜歡上學(xué)，即便在學(xué)校住經(jīng)常曠課，不愿意到教室去，不愿意看到課本上的東西，老師反應(yīng)，孩子一上課就蔫了，一下課就生龍活虎。除學(xué)習(xí)外，其他各方面都表現(xiàn)非常好，這是為什么? 答：上課給他帶來(lái)非常不好的感受，上課的時(shí)候可能受到過(guò)老師的批評(píng)。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有很強(qiáng)的自尊心，做什么事情希望得到別人的承認(rèn)，如果沒(méi)有被別人認(rèn)可，反而倒受到批評(píng)、指責(zé)、呵斥，那就會(huì)對(duì)所干的事情非常厭惡。這是毫無(wú)疑問(wèn)的。怎么辦呢？從兩方面解決，第一個(gè)方面找出根源，孩子已經(jīng)是小學(xué)生了，讓他談，讓他講出來(lái)最不喜歡上哪個(gè)老師的課，讓他說(shuō)那件具體的事情，說(shuō)出來(lái)以后，只要能說(shuō)出來(lái)就可以緩解了。同時(shí)如果可能的話，我們可以跟老師溝通，讓老師多關(guān)注一下這個(gè)小孩，為了幫助他解決這個(gè)問(wèn)題。第二個(gè)角度，家長(zhǎng)給他講學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，引導(dǎo)他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這個(gè)方法就很多了，家長(zhǎng)可以給他講課，用各種游戲的方式掌握課堂上那些知識(shí)，或者帶著他一起通過(guò)旅游或者讀課外書(shū)的方式，一塊兒游戲，這樣激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 讓孩子兩歲開(kāi)始起認(rèn)字，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件好事情嗎？正常嗎？ 答：從我們的培育理論來(lái)說(shuō)，對(duì)于三歲以前的孩子因?yàn)樗麄冋幵趶?fù)制性采集信息階段，因此，只要有相應(yīng)的信息源的存在，就會(huì)正常地表現(xiàn)出對(duì)這個(gè)信息源的采集和直接表現(xiàn)，我建議您的是因?yàn)槊總€(gè)字對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，復(fù)制性、采集信息的認(rèn)識(shí)，并不等于抽象的對(duì)這個(gè)字的理解。所以在指導(dǎo)孩子的過(guò)程中，您應(yīng)該盡可能的將字與意對(duì)號(hào)入座，比如車，一定是看到車的實(shí)物進(jìn)行指認(rèn)。為了幫助孩子能夠更廣泛，更積極地接觸這樣信息源的采集，家長(zhǎng)可以以此為中心，進(jìn)行盡可能廣的延伸，比如說(shuō)跑車、北京現(xiàn)代、藍(lán)色的車等等，這樣為孩子的邏輯思維的基本結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建會(huì)起到積極的作用。 如何豐富孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力？ 答：很多家長(zhǎng)把培養(yǎng)孩子的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力看得太難了，總認(rèn)為需要有老師或者有系統(tǒng)的指導(dǎo)才可能完成，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。家長(zhǎng)在日常中注意對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)就可以收到很好的效果。比如聽(tīng)到孩子偶爾說(shuō)的一些小想法，如：小猴子。家長(zhǎng)就可以引導(dǎo)。小猴子是什么樣的？今天小猴子在做什么？又發(fā)生了什么？有沒(méi)有好朋友幫忙？好朋友是誰(shuí)？是什么樣的？等等，拓展孩子的思維能力和想象力，也可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。家長(zhǎng)的心情我可以理解，假設(shè)孩子付出比別人多幾倍、甚至幾十倍的努力，哪怕?tīng)奚慕】悼梢該Q來(lái)金光閃閃的文憑，您愿意嗎？我想您不會(huì)愿意，所以，孩子的健康任何什么都不可以逾越。（實(shí)例：紅紅）其次，孩子將來(lái)畢竟要生活在社會(huì)中，我們不希望基礎(chǔ)教育留給孩子自卑，自暴自棄，或者放縱粗野，即使沒(méi)有實(shí)現(xiàn)學(xué)歷和人格的完美結(jié)合，至少我們希望孩子有健全的人格，樂(lè)觀向上的生活工作態(tài)度，所以“德”的培養(yǎng)更重要，所謂：先學(xué)做人后學(xué)做事。（實(shí)例：煜的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，很自卑，父母恨鐵不成鋼，總打，最后還因?yàn)榻逃⒆右庖?jiàn)不統(tǒng)一離異，孩子最終性格怪異，成了一個(gè)街頭小流氓。）對(duì)于學(xué)習(xí)，我們必須首先考慮到孩子的實(shí)際情況，給與引導(dǎo)培養(yǎng)，但是決不能把學(xué)習(xí)成績(jī)看成孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（欣同學(xué)的父親因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)不好，拒絕給孩子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，嫌丟人，結(jié)果還自己獨(dú)自卑。） 孩子能得到德智體的全面發(fā)展固然重要，但是，如果談到孩子幸福的未來(lái)，我認(rèn)為還是體、德、智的排序組合較優(yōu)。也就是：健康的體魄、健全的人格、優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 獨(dú)生子的獨(dú)還表現(xiàn)在我們對(duì)孩子的任何意外損失都輸不起，我們希望孩子能適應(yīng)集體生活，在集體中能有良好的人際關(guān)系。那么怎樣引導(dǎo)他們和小伙伴相處，和老師相處，自然也就成了家長(zhǎng)們關(guān)心的話題。三、 現(xiàn)在每個(gè)孩子都是獨(dú)生子，我們家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)他們與小伙伴，與老師處好關(guān)系？ 1、建立和諧的師生關(guān)系：我總和家長(zhǎng)溝通一個(gè)理念：老師也是平凡的人，焉能無(wú)過(guò)？不論我們對(duì)老師有什么看法，切忌當(dāng)著孩子面指責(zé)老師，親其師信其道，孩子都不信任不尊敬自己的老師，怎么可能學(xué)習(xí)他教的課呢？那么后果還得孩子來(lái)買(mǎi)單。（例：對(duì)于老師的嚴(yán)厲，暢同學(xué)有一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，他深刻地理解老師的用心，響鼓才敲重錘，他的該門(mén)功課成績(jī)直線上升。班級(jí)精彩十分種欄目小品美麗的歧視）所以，培養(yǎng)孩子尊師重道，很重要。 2、 建立和諧的伙伴關(guān)系：“現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子，在家庭生活和學(xué)校生活兩個(gè)極端的環(huán)境，一方面在家里，我們過(guò)去叫“皇帝”，為所欲為，家里把他們奉為掌上明珠，家長(zhǎng)對(duì)他們所謂的“個(gè)性”是一種尊重。其實(shí)，他是由于我們獨(dú)生子女的本身的家庭環(huán)境所帶來(lái)溺愛(ài)，其實(shí)是一種負(fù)面的。歷史上很多的教育家都知道，獨(dú)生的子女是非常難教育的，因?yàn)樗狈σ粋€(gè)完整的家庭環(huán)境，上沒(méi)有兄弟，下沒(méi)有弟妹，所以，如何和比自己大或者小的人一起生活沒(méi)有，只有父母和子女的關(guān)系，因此，孩子在學(xué)校，在家里面是一個(gè)極端受寵溺愛(ài)的狀態(tài)，但是到學(xué)校以后，如果我們用一種說(shuō)法，說(shuō)他是皇帝，那么，我們的學(xué)?，F(xiàn)在就是一個(gè)皇帝學(xué)校。大家全是皇帝，你是皇帝，我是皇帝，皇帝和皇帝怎么相處是一個(gè)難題，在學(xué)校當(dāng)中不是每個(gè)人都是皇帝，不可能的。所以，很多人一下子從家庭到了這樣的環(huán)境當(dāng)中，感覺(jué)到人格是一種分裂，在家里為所欲為，想做什么做什么，但是在學(xué)校里因?yàn)槭羌w，只能服從集體不能服從個(gè)人，這樣的矛盾在學(xué)生的人格和個(gè)性成長(zhǎng)當(dāng)中是非常嚴(yán)重的事實(shí)。”（北大附中校長(zhǎng)康建） 生活在一個(gè)集體，猶如上唇下齒怎么可能一點(diǎn)矛盾都沒(méi)有？孩子們發(fā)生問(wèn)題很正常，但是發(fā)生問(wèn)題后我們老師家長(zhǎng)怎么處理很重要。實(shí)例：走出孤獨(dú)：未同學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。考慮到孩子將來(lái)還要融入社會(huì)，要孩子善于處理好同伴關(guān)系，高姿態(tài)，高素質(zhì)，那么家長(zhǎng)就要和諧高姿態(tài)，高素質(zhì)，要多糾正孩子升上的不良習(xí)氣，以免小伙伴討厭它，形成怪異性格，這很重要正確看待孩子的考試分?jǐn)?shù)。孩子考試的分?jǐn)?shù)是家長(zhǎng)和老師共同關(guān)心的問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)一味地只看孩子的分?jǐn)?shù)高低，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高就是成績(jī)好，分?jǐn)?shù)低就是成績(jī)差，這是一種片面的認(rèn)識(shí)。那么，應(yīng)該怎樣正確看待孩子的分?jǐn)?shù)呢？我個(gè)人認(rèn)為：分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，只是手段之一，不能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的全部。學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低受多種因素的制約：試題的難易、監(jiān)考的松嚴(yán)、出題者和教者對(duì)教材的理解、考生考試時(shí)生理和心理的狀態(tài)等都將直接影響分?jǐn)?shù)的高低.建議家長(zhǎng)多關(guān)注學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否能獨(dú)立學(xué)習(xí)等，特別是要看孩子的進(jìn)步程度，這樣你就會(huì)有正確的分?jǐn)?shù)觀，你就會(huì)不因?yàn)楹⒆拥哪炒蔚头侄肛?zé)老師，怨恨孩子了。人生的成功都是從好的習(xí)慣開(kāi)始的家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。應(yīng)盡量和孩子在一起，建立良好的親子關(guān)系。對(duì)于孩子一生的健康成長(zhǎng)而言，父母的作用是保姆、家里的老人、老師所不能替代的。父母與社會(huì)生活聯(lián)系得比較緊密，和父母在一起，孩子可以打開(kāi)視野，學(xué)到很多對(duì)生活有益的技能和待人處事的態(tài)度等。和保姆、老人在一起的時(shí)間多了，很多孩子在性格上會(huì)比較內(nèi)向，動(dòng)作緩慢，自理能力差，與人溝通存在問(wèn)題。當(dāng)今中國(guó)，從小孩到老人，哪個(gè)社會(huì)群體最辛苦？很多人可能會(huì)想到讀書(shū)的孩子。他們真的不容易，從早上睜開(kāi)眼，到晚上睡覺(jué)，不管是在校內(nèi)、校外還是在家里，整天沒(méi)完沒(méi)了地學(xué)啊，考啊，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，到初中、高中、大學(xué)都是如此。中國(guó)教育最主要的問(wèn)題是課業(yè)負(fù)擔(dān)重嗎？我認(rèn)為還不是。學(xué)習(xí)本身就是一種艱苦的勞動(dòng)，不付出艱辛就不可能取得優(yōu)異的成績(jī)，古今中外概莫能外。我認(rèn)為，我們的教育不尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；我們把考試成績(jī)看得比什么都重要，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性和差異性；我們的教育過(guò)于看重教育的標(biāo)準(zhǔn)化，一個(gè)大綱、一套教材、一份試卷、一種答案、一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、一種人才培養(yǎng)模式。在這種共性化的教育模式中培養(yǎng)、選拔出來(lái)的人才，考得再好，也是重復(fù)別人的東西。世界上的100項(xiàng)現(xiàn)代發(fā)明，沒(méi)有一項(xiàng)是中國(guó)人發(fā)明的，500個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主中，也沒(méi)有一個(gè)是在中國(guó)本土培養(yǎng)的。這難道不值得教育工作者反思嗎？會(huì)考試只是工業(yè)化時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生的考試成績(jī)并不是那么重要了。然而，中國(guó)中小學(xué)培養(yǎng)的多為基礎(chǔ)扎實(shí)，能夠應(yīng)對(duì)各種標(biāo)準(zhǔn)化考試，并且能夠取得高分的人才，但是學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力明顯不足。針對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育的缺憾，這次高中新課程改革不是對(duì)現(xiàn)行教育的一次簡(jiǎn)單的改良，而是對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育采取的一場(chǎng)革命。它是由過(guò)去排斥一部分人、選拔一部分人，變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的教育，其核心是通過(guò)人才培養(yǎng)方式的變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。與以往高中課程方案相比較，本次課程方案最大的特點(diǎn)是從共性化教育模式向個(gè)性化教育模式的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生提供了較大的選擇課程的空間。學(xué)生在每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定的學(xué)分；學(xué)生管理實(shí)行走班制，行政班與教學(xué)班相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生形成有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃；改革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面推行學(xué)分管理、學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)定和高?？荚囌猩贫雀母铮议L(zhǎng)必讀：你隨便說(shuō)的這5句話對(duì)孩子傷害最大也許你從來(lái)沒(méi)想到過(guò)，自己隨便說(shuō)出來(lái)的一句話，會(huì)對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生多么重大的影響。你所使用的語(yǔ)句可能讓孩子更加樂(lè)于合作，更加自信，但也可能令他們感到挫敗和失去信心。如果你曾對(duì)孩子說(shuō)過(guò)這些話，請(qǐng)您一定要抽空閱讀這篇文章：“你怎么越大越不聽(tīng)話”、“別跑，會(huì)摔跤的?！?、“如果你再不認(rèn)真聽(tīng)媽媽說(shuō)的話，下回我就用膠水把你的耳朵粘起來(lái)?！?、“你怎么就不能像人家麗麗那樣呢？” 、“我剛才是怎么跟你說(shuō)的？” 也許你從來(lái)沒(méi)想到過(guò)，自己隨便說(shuō)出來(lái)的一句話，會(huì)對(duì)孩子小小的心靈產(chǎn)生多么重大的影響。那么，哪些話會(huì)帶來(lái)解決問(wèn)題并讓孩子快樂(lè)的魔力，而哪些話應(yīng)該是永遠(yuǎn)從我們的大腦中抹去的呢？ 就算是要表達(dá)同樣的意思，你選擇什么樣的表達(dá)方式和什么樣的詞語(yǔ)都將對(duì)孩子有很大影響即便你認(rèn)為他們有時(shí)候根本沒(méi)有聽(tīng)到你在說(shuō)什么。在與孩子交往的過(guò)程中，無(wú)論你是提出要求，給出答案，或者與他談?wù)剹l件，達(dá)成妥協(xié)。你所使用的語(yǔ)句可能讓孩子更加樂(lè)于合作，更加自信，但也可能令他們感到挫敗和失去信心。 1、“你怎么越大越” 如果一個(gè)六歲的孩子因?yàn)榈貌坏剿胍臇|西而哭泣，那是因?yàn)樗挥辛鶜q；如果一個(gè)四歲的孩子總是無(wú)法在汽車座椅里保持安靜，那是因?yàn)樗挥兴臍q。雖然我們總是希望孩子能表現(xiàn)得更成熟聽(tīng)話一些，但事情是：孩子們總要經(jīng)歷那些固執(zhí)，淘氣，自我中心，多動(dòng)等行為的年歲，這是他們成長(zhǎng)的必需。 很多父母很容易忘記這個(gè)事實(shí)，因?yàn)楹⒆觽冞@些“不乖”的行為總是令他們惱火?？墒?，當(dāng)你對(duì)孩子說(shuō)出這樣的話的時(shí)候，你所表達(dá)的只是空洞的責(zé)備，而忽略了孩子會(huì)這樣做的原因。當(dāng)你對(duì)孩子大喊：“你怎么越大越不聽(tīng)話”時(shí)，你所關(guān)注的只是自己的感受。 我們建議你多去了解幼小的孩子的感受，在你忍不住要責(zé)備他的時(shí)候，請(qǐng)用一些比較有同情心的句子來(lái)開(kāi)頭：“你看上去非常生氣?！被蛘摺拔抑滥悴桓吲d，但這樣的事情總是難免要發(fā)生的?！?2、“別跑，會(huì)摔跤的。” 你當(dāng)然是好心，作為母親，你總是想保護(hù)自己的孩子。但是，我們還是想說(shuō)，諸如此類的警告反而更容易讓孩子遭遇挫折，你知道嗎，你這樣說(shuō)的時(shí)候其實(shí)是在向孩子傳遞這樣一個(gè)信息：你肯定他一定會(huì)摔跤的。對(duì)于一個(gè)正在努力走向獨(dú)立的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的信息無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。所以，更好的說(shuō)法也許是：“出去玩之前一定記得把鞋帶系好。”這樣你強(qiáng)調(diào)的是鞋帶，而不是孩子的笨拙。 而且，當(dāng)你的警告一次次地沒(méi)有變成現(xiàn)實(shí)(小心，果汁會(huì)灑出來(lái)的！你會(huì)把杯子打碎的！)，你的孩子也就慢慢對(duì)你的建議表現(xiàn)出不以為然，因?yàn)樗X(jué)得你只是隨便說(shuō)說(shuō)而已。 3、“我只是逗你玩兒?！?你或許認(rèn)為，跟孩子開(kāi)個(gè)玩笑沒(méi)什么大不了的，而且還可以培養(yǎng)他的幽默感。可是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)你對(duì)孩子說(shuō)：“如果你再不認(rèn)真聽(tīng)媽媽說(shuō)的話，下回我就用膠水把你的耳朵粘起來(lái)?！蹦阆脒^(guò)嗎，孩子可能真的相信你會(huì)這么做。 作為父母，你的責(zé)任是愛(ài)并且?guī)椭愕暮⒆樱皇且媚切┛此朴哪瑢?shí)際是侮辱的話來(lái)讓自己表現(xiàn)得那么幽默和有趣。所以，有些話你不是認(rèn)真的，最好別說(shuō)。 4、“你怎么就不能像人家麗麗那樣呢？” 諸如此類的比較只能得到一個(gè)結(jié)果：讓你的孩子感覺(jué)像個(gè)二等公民，同時(shí)還可能導(dǎo)致孩子們之間的仇視和斗爭(zhēng)。如果希望孩子像隔壁小朋友那樣總能得到紅花，或者像小表姐那樣有禮貌，用這種比較的辦法絕不可能奏效，唯一的作用只是打擊孩子的自信心。 要記住，你越是跟孩子說(shuō)他不如別人好，他就越相信自己不夠好。所以，比較明智的辦法是寬容地接受孩子的長(zhǎng)處和不足，然后鼓勵(lì)他向一個(gè)最適合他的方向快樂(lè)地成長(zhǎng)。 5、“我剛才是怎么跟你說(shuō)的？” 這樣的問(wèn)題，你當(dāng)然知道答案。所以，這種帶著一點(diǎn)點(diǎn)嘲諷口氣的問(wèn)題實(shí)際上是一種指責(zé)。如果你真的想因?yàn)楹⒆記](méi)有做到你的要求而指責(zé)他，倒不如明白地說(shuō)：“我很不高興，因?yàn)槲叶几阏f(shuō)過(guò)三次了。但我再告訴你一次，把不玩的玩具放回盒子里去?！?、因我們文化程度有限，對(duì)現(xiàn)在課本也看不懂，孩子自己也不夠自覺(jué)復(fù)習(xí)功課。我們也不知道怎樣教育孩子學(xué)好功課，希望老師多多指導(dǎo)與交流。2、如何組織有效的復(fù)習(xí)？ 如何提高寫(xiě)作業(yè)的速度？ 如何預(yù)習(xí)新課文？ 如何讓孩子提高語(yǔ)文成績(jī)，并讓他興趣？孩子到目前為止，還不知道下功夫，只滿足于老師布置的一些作業(yè)，沒(méi)有過(guò)多地看一些課外書(shū)，該如何引導(dǎo)他學(xué)習(xí)的方法？3、需要解決孩子養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)作風(fēng)4、對(duì)同一類問(wèn)題記憶力不強(qiáng)5、學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)幫助學(xué)習(xí)具有叛逆心理怎么處理？6、不知怎樣能樹(shù)立良好習(xí)慣？7、如何合理掌握、利用時(shí)間？有何優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法？如何調(diào)整學(xué)生心理？8、學(xué)生在家寫(xiě)作文時(shí)，作文的思路有時(shí)不清楚，上下結(jié)構(gòu)不連貫。9、做語(yǔ)文輔作教材時(shí)，有些課外延伸問(wèn)題不能及時(shí)找到資料10、從小學(xué)到中學(xué)這個(gè)轉(zhuǎn)變中，孩子的心理狀態(tài)如何調(diào)整，以及家長(zhǎng)如何轉(zhuǎn)變？11、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆拥奈：?，家長(zhǎng)如何正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)，及如何解決出現(xiàn)的問(wèn)題？12、孩子英語(yǔ)老不及格，做家長(zhǎng)又不會(huì)輔導(dǎo)，請(qǐng)問(wèn)該怎樣抓？13、如何提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)學(xué)習(xí)。請(qǐng)?zhí)岢龊玫姆椒ê徒?jīng)驗(yàn)？14、怎樣更快適應(yīng)初一年級(jí)的學(xué)習(xí)，是否有最佳的方法，既能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，又能從過(guò)重的心理壓力、思想壓力中解脫出來(lái)？15、上初中后，畢業(yè)班的逆反心理特強(qiáng) ，我們似乎無(wú)法溝通。16、孩子功課太深，家長(zhǎng)有時(shí)確實(shí)無(wú)力輔導(dǎo)。當(dāng)孩子問(wèn)及父母一些問(wèn)題回答不了時(shí)，孩子有時(shí)會(huì)很失望，我們想這樣對(duì)孩子也影響不好，他們會(huì)認(rèn)為父母連初一的課都不會(huì)，我還怕什么。請(qǐng)老師指點(diǎn)，怎樣對(duì)孩子講這方面的問(wèn)題具有說(shuō)服力？17、孩子做家庭作業(yè)時(shí)非常吃力，不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。沒(méi)有解體的思路、方法和技巧，無(wú)從下手。18、課外閱讀太少，很少聽(tīng)到孩子在家閱讀課文，也很少給家長(zhǎng)背誦課文。閱讀能力較差，不理解題意?；卮鸩粶?zhǔn)確，不全面，基礎(chǔ)回答錯(cuò)誤。19、孩子在家除了吃飯，每天學(xué)習(xí)在深夜十一、二點(diǎn)，很辛苦。但學(xué)習(xí)效果不太明顯。20、如何讓孩子把各科綜合起來(lái)？21、自學(xué)自覺(jué)性差，作業(yè)慌張，而且不虛心，少刻苦學(xué)習(xí)的精神22、孩子學(xué)習(xí)不專心時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該該怎么辦？23、如何培養(yǎng)（1）學(xué)習(xí)興趣（2）專心致志的習(xí)慣（3）高效率（4）勤奮的精神？24、需要幫助解決的問(wèn)題：粗心大意，對(duì)題意理解不深。25、如果孩子早戀了怎么辦？用什么樣的方法和孩子溝通？26、家長(zhǎng)和孩子從思想、心理方面也沒(méi)有很好的交流，不知該怎么解決？27、如何解決做作業(yè)和復(fù)習(xí)已學(xué)的課程之間的矛盾？談一談各科的學(xué)習(xí)方法。28、怎樣觀察、發(fā)現(xiàn)、溝通、扭正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？29、孩子在家不能虛心接受大人的批評(píng)，動(dòng)不動(dòng)還大發(fā)脾氣。30、沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法特別是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。31、（1）當(dāng)孩子和家長(zhǎng)頂嘴怎么辦？（2）孩子回避家長(zhǎng)的問(wèn)題怎么辦？（3）當(dāng)孩子與別的孩子發(fā)生沖突時(shí)，在家長(zhǎng)知道的情況下該怎么調(diào)節(jié)？32、孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差應(yīng)如何解決？33、如何培養(yǎng)孩子自信、大膽發(fā)言上有何見(jiàn)解，面聆教誨。34、只為完成作業(yè)而作業(yè)，不求掌握多種學(xué)習(xí)方法。35、如何正確指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)36、學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，時(shí)間觀念差。學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)鉆研問(wèn)題，浮于表面，抓不住重點(diǎn)。生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中老把同一錯(cuò)誤（生活細(xì)節(jié)）雖經(jīng)糾正，但仍然繼續(xù)。自控能力太差。37、不善于復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，請(qǐng)幫助解決。38、孩子的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動(dòng)力不明確，自主學(xué)習(xí)積極性不高。39、孩子偏科，憑興趣，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，不喜歡語(yǔ)文、英語(yǔ)怎么辦？有上進(jìn)心，但管不住自己，做不到，怎么辦？做事拖拉，尤其是寫(xiě)作業(yè)，直到最后一刻才勉強(qiáng)交上。偷懶，能躲過(guò)去的作業(yè)有時(shí)不怎么寫(xiě)。40、如何找到適合自己孩子的學(xué)習(xí)方法？處理好生活與學(xué)習(xí)、做人的關(guān)系等等41、該生在進(jìn)入初中后，不太適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)，到目前為止，還沒(méi)有進(jìn)入良好的狀態(tài)，急需解決的問(wèn)題：（1）掌握正確的學(xué)習(xí)方法（2）建立新的思維方式如何在最短的時(shí)間內(nèi)解決上述兩個(gè)問(wèn)題。42、怎么合理安排課余學(xué)習(xí)時(shí)間？43、孩子不細(xì)心不踏實(shí)怎么辦？44、怎樣有效的幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣？45、怎樣使孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更濃，更持久？46、孩子升入初中后，在老師的調(diào)教下更加努力和忠實(shí)，作為家長(zhǎng)深感欣慰。但我們也注意到：作業(yè)過(guò)重重壓下孩子表現(xiàn)出與年齡不相符的老成和和寡言。我想，應(yīng)該在如何科學(xué)施教和提高學(xué)習(xí)效率上，多下功夫才是正道。47、孩子說(shuō)謊話，作業(yè)本成了“秘密文件”，不許家長(zhǎng)看，這該怎么辦？48、初一孩子請(qǐng)家教，有沒(méi)有這個(gè)必要49、我的孩子不聽(tīng)話，有時(shí)打、罵他也不聽(tīng)，不知怎么怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？50、學(xué)生在校時(shí)間基本上全部用于課堂學(xué)習(xí)，晚上在家里時(shí)間主要用來(lái)完成作業(yè)，所以學(xué)生沒(méi)有時(shí)間來(lái)“消化”、“吸收”所學(xué)內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)效果不佳，請(qǐng)問(wèn)此類問(wèn)題如何解決？51、學(xué)生小學(xué)基礎(chǔ)差，初中跟不上，應(yīng)該怎樣解決？52、在家做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)、效率低53、如何同孩子溝通做朋友54、當(dāng)孩子進(jìn)入初中階段，須記憶的東西很多，請(qǐng)問(wèn)有什么方法可以幫助孩子提高背誦能力。學(xué)生的課后作業(yè)特別多，幾乎每天到十一、二點(diǎn)。請(qǐng)問(wèn)怎樣幫助孩子安排好學(xué)習(xí)及休息時(shí)間？55、主要解決學(xué)習(xí)方法及思維方式，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。56、望學(xué)校聘請(qǐng)專職教師開(kāi)設(shè)奧數(shù)、作文、閱讀輔導(dǎo)班，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)綜合應(yīng)用能力。57、如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感？58、每科具體的學(xué)習(xí)方法59、建議讓學(xué)生也聽(tīng)聽(tīng)專題講座60、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣。以及培養(yǎng)孩子樹(shù)立目標(biāo)，并向目標(biāo)邁進(jìn)的信心和 計(jì)劃。61、怎樣了解學(xué)生思想上存在的問(wèn)題，對(duì)于新開(kāi)課程，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。62、孩子不愿問(wèn)老師問(wèn)題，又不愿將所學(xué)知識(shí)總結(jié)、分類，我們做家長(zhǎng)的該如何幫助孩子，并如何對(duì)孩子做出正確的分析？63、如何能讓孩子在家庭的氛圍中積極主動(dòng)地努力學(xué)習(xí)？64、從初中到高中應(yīng)如何轉(zhuǎn)變？65、如何判斷孩子學(xué)文還是學(xué)理？66、如何解決各門(mén)功課的時(shí)間安排？67、合適的學(xué)習(xí)方法如何去尋找？68、如何讓學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度？69、存在問(wèn)題：（1）和學(xué)生交流時(shí)，提出問(wèn)題，他也明白。就是考試成績(jī)上下去。（2）每天作業(yè)也在復(fù)習(xí)，是否學(xué)習(xí)方法欠妥當(dāng)？請(qǐng)老師給與幫助。70、怎樣才能更快的適應(yīng)由初中到高中各科老師的教學(xué)方法，能及怎樣調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，思維方法？71、不了解現(xiàn)代高中生都在想些什么，他們是怎樣的心理狀態(tài)？72、請(qǐng)問(wèn)作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎樣幫助孩子提高他們的英語(yǔ)能力，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)？另外，怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，怎樣引導(dǎo)孩子喜歡英語(yǔ)？73、英語(yǔ)單詞有無(wú)好的記憶方法？74、我們對(duì)孩子在家庭教育中遇到的最大問(wèn)題，也是老問(wèn)題，在小學(xué)就存在，主要是以下幾個(gè)方面：（1）上課注意力不集中，特別容易走神，主要表現(xiàn)在上課聽(tīng)講和寫(xiě)作業(yè)上。（2）自控能力差，管不住自己，有些缺點(diǎn)反復(fù)出現(xiàn)，例如上課愛(ài)說(shuō)話，作業(yè)亂（3）學(xué)習(xí)不認(rèn)真，很慌。主要表現(xiàn)在：不認(rèn)真看題，解題過(guò)程不詳細(xì)，出錯(cuò)多。為了解決孩子存在的問(wèn)題，我們也用了很多的方法：講道理，很嚴(yán)厲的批評(píng)，打、罰等等，有效果但效果不大。到目前還沒(méi)有找到一個(gè)好方法，我們心里很焦慮。在此特請(qǐng)專家、老師給與一些指導(dǎo)。75、愛(ài)好與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突，精力有限。76、學(xué)生學(xué)習(xí)抓不住重點(diǎn)，該如何解決？77、學(xué)習(xí)壓力和孩子天性之間的茅盾。十一、二歲的孩子，每天背著沉重的書(shū)包，看了就心痛。可為了迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，不這樣又能怎樣？但孩子終究是孩子，現(xiàn)行的教育方式是不是違背了某種自然？孩子人生觀的問(wèn)題，每當(dāng)說(shuō)到學(xué)習(xí)目的就顯得很蒼白。難道真的就告訴他學(xué)習(xí)好了就有好的工作就可以過(guò)得好？78、想讓孩子掌握各科知道，但就如同老虎吃天，無(wú)從下口。79、孩子生活音調(diào)，缺少快樂(lè)感，和孩子心靈溝通越來(lái)越難，我們做家長(zhǎng)的該怎么辦？80、在學(xué)習(xí)中時(shí)間不夠用該如何解決？81、如何培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和持之以恒的決心？82、請(qǐng)問(wèn)孩子上高中還要陪讀嗎？請(qǐng)問(wèn)孩子上了高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊還要不要做家務(wù)勞動(dòng)？83、如何讓孩子有自信？84、如何讓學(xué)生自身增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)？85、如何保持健康的同學(xué)關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)？86、如何引導(dǎo)孩子在的方法和思維方式？如何檢查孩子的功課？87、孩子在家和同學(xué)聊天問(wèn)題？88、如何培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力和興趣？89、上高中后孩子成績(jī)直線下降，家長(zhǎng)怎樣才能重新讓她樹(shù)立上進(jìn)心？90、怎樣幫助孩子調(diào)整心態(tài)，有什么好的方法來(lái)緩解壓力？91、希望針對(duì)高一階段具體情況，幫助孩子盡快進(jìn)入角色，抓緊時(shí)間，有一個(gè)較大的飛躍？92、如何建立互相信任的關(guān)系？93、如何培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研的精神？94、如何營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境？95、如何使孩子德、智、體、美全面發(fā)展？96、加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的教育，讓學(xué)生經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。家長(zhǎng)最關(guān)心的三個(gè)問(wèn)題之我見(jiàn) 2008-1-3 16:25:46 互聯(lián)網(wǎng) 從孩子們升入初中那一天起，我們已經(jīng)合作一年了。作為班主任，每當(dāng)看到家長(zhǎng)和我溝通時(shí)那真誠(chéng)期盼的眼神我都會(huì)感覺(jué)到一種責(zé)任。大家在這一年中提出很多教育孩子中的問(wèn)題，我愿意借著家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，和大家一起交流，今天就家長(zhǎng)最關(guān)心的三個(gè)問(wèn)題和大家談?wù)勎业囊恍┯^點(diǎn)，供大家參考。 一、家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)成績(jī)方面能給孩子什么幫助？ 每次考完試，家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的成績(jī)，成績(jī)好與壞都有擔(dān)憂，那么，我們做家長(zhǎng)的在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)方面，究竟能給孩子什么幫助？ 讓我們先來(lái)分析一下影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？ 1、客觀因素：如任課教師的授課水平、家庭及社會(huì)教育環(huán)境的影響等。 因素往往學(xué)生難以左右，有些包括我們家長(zhǎng)與老師都無(wú)法左右，所以，我認(rèn)為教育孩子主動(dòng)地適應(yīng)客觀環(huán)境，特別重要。僅以一例說(shuō)明： 我的一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)曾經(jīng)因?yàn)槟衬贻p教師講課水平不高，學(xué)生聽(tīng)不懂提出要求學(xué)校更換任課教師，我通過(guò)家訪與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。 你還可以想一些別的辦法。提出自己也遇到這樣的老師，學(xué)得很累，有時(shí)候很生氣。 肯定孩子的選擇是對(duì)的。對(duì)孩子的選擇表示贊同。并鼓勵(lì)孩子多想辦法，比如不會(huì)的問(wèn)題也可以問(wèn)別的老師。 與家長(zhǎng)溝通學(xué)校肩負(fù)培養(yǎng)青年教師的職責(zé)，而青年教師的成長(zhǎng)有一個(gè)過(guò)程，鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦，勤問(wèn)問(wèn)題，敢于坦誠(chéng)的和老師談自己的想法，本身也會(huì)促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)上的思考與鉆研，加速他的成長(zhǎng)。將來(lái)走入社會(huì)，孩子還會(huì)遇到同樣的問(wèn)題，怎么辦呢？鼓勵(lì)他多想辦法解決問(wèn)題，堅(jiān)持不懈，積極主動(dòng)的適應(yīng)客觀環(huán)境，變被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)孩子是很重要的。這引起了家長(zhǎng)的共鳴這個(gè)孩子以前上課聽(tīng)不懂，是生氣，干脆不聽(tīng)，后來(lái)是聽(tīng)不懂做記號(hào)，下課后繼續(xù)去問(wèn)，問(wèn)這個(gè)老師不懂，就問(wèn)那個(gè)老師，反正不明白不罷休，后來(lái)，我把這個(gè)班交給另外一個(gè)班主任老師的時(shí)候，他這門(mén)課的成績(jī)高出班級(jí)平均分36分。 其次，這么多年從事班主任工作，我接觸到許多由于家庭不幸毀掉孩子學(xué)業(yè)的情況，我希望我們的孩子都能有一個(gè)和諧，溫暖，健全的家庭，我希望我們的孩子即使沒(méi)有這樣一個(gè)完整的家，至少另一個(gè)家長(zhǎng)不會(huì)求全責(zé)備，刺傷孩子的心靈。 2、主觀因素：包括學(xué)生的智力因素與非智力因素 我一直帶普通班，接觸的學(xué)習(xí)差的孩子比較多，其中多數(shù)是因?yàn)榉侵橇σ蛩貙?dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，如：調(diào)皮貪玩懶惰等，只有少數(shù)個(gè)別孩子確實(shí)有智力問(wèn)題，比如普通班有很多孩子連上課紀(jì)律都需要老師強(qiáng)制，哪里談得上主動(dòng)求知？可見(jiàn)，非智力因素在學(xué)習(xí)中起著很重要的作用，中國(guó)有句俗話：勤能補(bǔ)拙，也說(shuō)明從