中國雕塑欣賞-說課稿.doc

中國雕塑欣賞說課稿用心雕刻人生，用愛點亮明天。各位評委上午好，我是 號說課者，今天我說課的課題是“中國雕塑藝術欣賞”。我將從教材分析教法和學法教學過程教學反思四個方面來闡述我對這一課題的教學設計。一、教材分析本課節(jié)選自中等職業(yè)學校幼兒教育專業(yè)實驗教材第四單元，第一課中外雕塑藝術欣賞的第一部分中國雕塑欣賞。 1. 地位和作用 本課是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，而且起著承前啟后的作用。承前：前面學習了什么是雕塑，而本節(jié)課是先要熟悉雕塑的概念和分類，進而學會如何欣賞雕塑作品。啟后：另一方面又為下一節(jié)“外國雕塑欣賞”奠定了基礎。2.教學目標 根據(jù)美術教學大綱和教材的要求，本著提高學生藝術感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學目標為：知識目標：在知識上，使學生了解中國雕塑藝術在各個階段的藝術特點，從而豐富學生的雕塑藝術知識。能力目標:在能力上，使學生掌握如何欣賞雕塑作品，提高自身的審美能力。情感目標：在態(tài)度情感方面，中國雕塑是個藝術寶庫，是各個時期勞動人民創(chuàng)造的產(chǎn)物，在授課的同時，適時的激發(fā)學生的愛國熱情，增強民族自豪感和愛國主義情感。3. 教學重難點 通過以上分析，根據(jù)學生的知識結構和能力，確立本課的教學重點為: 了解中國雕塑的發(fā)展歷程。 對其代表作品欣賞，了解其藝術特點。根據(jù)學生平時的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學難點為：對具有代表意義雕塑作品的概括分析二、教法和學法1任務型教學法 我教的是幼師專業(yè)一年級的學生，這階段的學生好動，注意力分散且缺乏主動性，因此在教學中，我設計了一些有關雕塑生動的故事讓學生對此課內(nèi)容感興趣。再通過分析與比較大概了解各時期的雕塑，從而完成教學任務。2多媒體教學法 這一課主要利用多媒體展示相關圖片和錄相，讓學生直觀和生動形象地了解有關雕塑的背景和形象。提高課堂教學效率,增強學生學習興趣，加深學生印象。3. 問答式教學法 利用多媒體展示相關圖片和錄相，提出有關問題，并實行有獎問答的方式，有助于調(diào)動學生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。 我們常說：“授之以漁”，因而在教學中要特別重視學法的指導。在教學中，要創(chuàng)造條件和機會引導學生感受體驗作品的藝術性，組與組之間互相討論交流，充分發(fā)揮學生學習的主動性。 三、教學過程 為有序有效的教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：1.創(chuàng)設情境，導入新課 首先提問： 在生活中見到過雕塑嗎？ 知道它們的名字嗎？接著播放學生熟悉的兵馬俑記錄片段，而后提出問題同學們，觀看了兵馬俑后你的感受是什么？秦始皇兵馬俑為什么被譽為世界第八大奇跡？通過情景創(chuàng)設，學生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學習動力，此時引出主題，把學生帶入下一環(huán)節(jié)2.講授新課 圖片展示，探求新知 沿著歷史的軌跡，展示各個時期具有代表意義的雕塑作品，把學生分成幾個小組，各小組討論不同歷史時期的雕塑而后回答問題圖片中的陶器像什么？有的小組說像小豬，構思巧妙，憨態(tài)可掬；展示兵馬俑的圖片時討論兵俑像真人嗎,為何如此栩栩如生？有人說兵俑是由真人制作而成的，真的嗎？此時播放一段電影片段“古今大戰(zhàn)秦俑情”，把課堂氣氛帶入一個高潮。展示漢代霍去病墓前的“躍馬”時提出問題和兵馬俑比較有何不同？有的小組說細致程度不一樣，有的組說材質不一樣，教師總結：兵馬俑雕刻精細，寫實性較強。躍馬手法簡練，個性突出，風格渾厚。最后展示雕塑“收租院”，小組各自描述其特點。通過欣賞圖片，組與組之間互動交流，學生們對不同歷史階段雕塑的形體美，材質美等藝術特點有了深刻地認識，從而突出本節(jié)課的重點。分析思考，加深理解 再次給學生展示“收租院”，除了材質美，形體美之外，這件雕塑作品的時代背景尤為突出。此時給學生們播放紀錄片收租院等幾段重要歷史時期的雕塑。熟悉各階段雕塑創(chuàng)作的時代背景后，小組間概括分析各階段雕塑創(chuàng)作的主題思想，藝術特點。進而對如何欣賞雕塑的鮮明形象有了更新的認識，同時也突出了本節(jié)課的難點。小結歸納，拓展深化 我的理解是：小結歸納不應僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優(yōu)化知識結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主體作用，從學習的知識，方法，體驗各個方面進行歸納，我設計了這么三個問題：通過學習，學會了哪些知識？最大的體驗是什么？如何理解“雕塑”二字？為最大的調(diào)動學生的積極性，我采用了有獎問答的方式，學生們爭先恐后的回答了以上三個問題。在活動中對本次課學習的知識記憶更為深刻。布置作業(yè)，提高升華 俗話說趁熱打鐵，在學生自己總結了本次課的收獲后，給學生預留作業(yè)：查閱擊鼓說唱的相關資料，并概括其藝術特點；根據(jù)自己的體會，怎樣才能品味出艱苦歲月的藝術之美?總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。 四、教學反思 以上幾