小學(xué)音樂“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”案例.doc

第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選 山谷回聲真好聽教案設(shè)計一、教案背景1.面向?qū)W生：小學(xué) 2.學(xué)科：音樂3.課時：一課時二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：（1）初步感受聲音的強弱（2）會唱山谷回聲真好聽，并唱出歌曲的強弱。2.能力目標(biāo)：（1）能區(qū)別生活中聲音的強弱；（2）形成初步的音樂感受能力；（3）培養(yǎng)初步改編歌詞的能力。3.情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)對音樂的濃厚興趣；（2）培養(yǎng)熱愛自然，用歌聲贊美大自然的情感。教學(xué)重點：能聽辨并表現(xiàn)出聲音的強和弱。教學(xué)難點：較準(zhǔn)確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強弱效果。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、打擊樂器（大鼓、雙響管）、鋼琴。三、教材分析：針對低年級學(xué)生好奇、好動、模仿力強的特點，教材以兒童生活不常見，但特別能引起他們興趣的“回聲”，作為本課的情境主題，安排了學(xué)唱歌曲山谷回聲真好聽和聽辨、模仿聲音的強和弱兩個學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課旨在通過以上兩個音樂教學(xué)活動，讓學(xué)生感受聲音的美和大自然的美，了解“回聲”這一自然現(xiàn)象，以體現(xiàn)“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”中以審美為核心，以興趣為動力，提倡學(xué)科綜合的教學(xué)理念。四、教學(xué)方法：激趣法、創(chuàng)新法五、教學(xué)設(shè)計：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、聽音樂（課件播放郊游歌曲）學(xué)生律動進教室。/ChildSite/forum/uploads/dongpuhuzhanshuo/2008119333_%B6%F9%B8%E8_%BD%BC%D3%CE.wma2、師生問好。3、激趣導(dǎo)入。孩子們，今天老師給大家?guī)砹撕枚鄤游锱笥眩銈兡苣７鲁鏊麄兊慕新晢?？試一試（課件出示動物形象：狗、青蛙、小雞、羊、蜜蜂、虎）。:82/get?name=T1F1KtByAQ1RCvBVdK:82/get?name=T1wHYKBsJl1RCvBVdK:82/get?name=T1zTCyB_bj1RCvBVdK:82/get?name=T1OlY_BXWj1RCvBVdK:82/get?name=T1hWVjBXxQ1RCvBVdK:82/get?name=T1qrE_BK_v1RCvBVdK學(xué)生逐一模仿動物的叫聲。（二）、聯(lián)系生活，自主感受1、辨析叫聲，感覺強弱。師：誰能告訴老師，蜜蜂和老虎的叫聲有什么不一樣？2、打擊樂器，感覺強弱。節(jié)奏型 x xx xxx xxxx xxx x x -f pf p ff ffpp ppf x f -師：動物朋友們給你們帶來了兩種禮物，瞧，一個是大鼓，一個是雙響筒。你們喜歡這兩樣禮物嗎？誰想上來敲一敲？（點兩名同學(xué)），其他的同學(xué)閉上眼睛，仔細聽聲音，分辨是哪一個禮物發(fā)出的響聲。師：你們是怎么分辨出來的？3、聯(lián)想生活，辨別強弱。師：嗯，聲音有大有小，有重有輕，在音樂課中我們把大的、重的聲音叫強音，用字母f表示；把小的、輕的聲音雖弱音，用字母p表示。小朋友們想一想，在平常的生活中，你們聽到過什么聲音是強的，什么聲音是弱的？學(xué)生討論后回答。4、敲擊節(jié)奏，辨別強弱。小白想請大家來進行一場比賽，大家想不想?yún)⒓樱縜、課件出示比賽規(guī)則：每組推選一位選手，這兩位選手分別敲大鼓和雙響筒，選手聽從老師的指揮，奏出一段強弱分明的節(jié)奏，看哪一組選手敲得最準(zhǔn)確。b、課件逐一出示節(jié)奏，選手按課件提示擊節(jié)奏c、引導(dǎo)學(xué)生用嘴或身體發(fā)出強音或弱音師：大家這么高興，是不是都想親自參加比賽呀（是），可是，老師沒有這么多大鼓和雙響筒呀，怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生利用嘴或身體發(fā)出強音或弱音。如：考慮叫強、密蜂叫弱、拍肩弱、跺腳強，用拍手、拍肩表示。（三）、巧設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)1、聽回聲、析強弱師：同學(xué)們表現(xiàn)棒極了，老師真高興，心情特別好，同學(xué)們能和老師一塊兒去效游嗎？（課件出示美麗景色，老師解說畫面：你們瞧，鮮艷的花朵露出了燦爛的笑臉，清澈的小溪唱著歡快的歌曲，銀白的瀑布似一條條白玉帶，遠處的高山在云霧中時隱時現(xiàn)，碧綠的河山圍著山腳蜿蜒盤旋。啊，我們終于登上了山頂，多狀觀啊，一座座拔地而起的高山連綿起伏，一道道山谷深不見底。我真想大喊一聲。）:82/get?name=T1E5AXB4E_1RCvBVdK教師示范大喊：“啊-”。課件出示回聲，師作聆聽狀：咦，孩子們，這是什么聲音？生答：回聲。師：老師的喊聲和回聲有什么不同？2、練回聲，感強弱。師：小朋友們，你們和山谷一起來表演老師的回聲好嗎？（同時進行唱歌的發(fā)聲練習(xí)）師：（強）你們好？- 生：（弱）你好嗎？- 12 3 4 5- 12 3 4 5- 啊 啊 i 6 i 6 5 - i 6 i 6 5 -啊 啊（小組討論）師：你們想對山谷說些什么呢？好好想一想，想好了和同組的同學(xué)說一說（小組討論，為創(chuàng)編歌詞的五一節(jié)教學(xué)打下基礎(chǔ)）討論結(jié)束，師：想對山谷說什么呢？誰先說，對著山谷大聲喊出來吧！老師表演你們的回聲。學(xué)生輪流說。3、唱歌曲，練強弱。初步感受歌曲旋律。師：同學(xué)們這么熱愛山谷，山谷可高興了。聽，它唱起歌來了（課件播放歌曲）/show/3j5OppQy23AntBCb5eU5bA.html示范唱，讓學(xué)生找出喊聲部分和回聲部分。師：你怎么知道這兩句是喊聲，這兩句是回聲呢？喊聲和回聲分別該怎么唱呢？學(xué)生自由回答，師點評：喊聲強，回聲弱。多種形式教學(xué)歌曲。a、按節(jié)奏跟讀歌詞。b、跟琴模唱。（用la唱）c、齊唱。師：瞧，山谷邀請我們一起唱呢？d、學(xué)生分兩組輪流練唱回聲。e、表演合唱。師：同學(xué)們喜歡這美麗的山谷嗎？那我們把這首好聽的歌獻給它好嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生站好合唱表演隊伍，程序完整地表演合唱。）（四）、拓展延伸，創(chuàng)編歌詞1、激發(fā)創(chuàng)作興趣。師：當(dāng)同學(xué)們看到美麗神奇的山谷時，有好多好多的話想對山谷說，那么大家想不想把我們對山谷說的話唱進歌里去呢？好，讓我們都來做小小詞作家吧！2、合作創(chuàng)編歌詞。3、小組匯報演唱。（老師也想做一做，能不能讓老師先寫一寫，出示“你好嗎？”發(fā)動小歌手，小小作詞家開始工作了。個人展示：學(xué)生表演時話筒沒響：可以即興說一句：可以集體表演）（五）、課后總結(jié)，激情延伸今天，小朋友們真能干，不但學(xué)會了聽辨強音、弱音，模仿強音、弱音，還學(xué)會了一首好聽的歌，會新編歌詞，希望同學(xué)們每次學(xué)習(xí)都有很多的收獲，將來成為一名真正的音樂家。哦，時候不早了，看，小火車來接我們回去啦！孩子們，跟山谷說再見。（課件：火車開啦）學(xué)生律動出教室。/2006/music/%B8%E8%C7%FA%D0%C0%C9%CD/%BB%F0%B3%B5%BF%AA%C0%B2.MP3六、教學(xué)反思在本課我遵循新課標(biāo)的理念，特別是以審美體驗為核心，面向全體學(xué)生，努力為學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，我運用多媒體的視聽、運用語言藝術(shù)的描繪、師生實踐活動的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問題情境等等，在這節(jié)課中，我首先解決歌曲的重難點部分，把情感體驗貫穿始終，尊重學(xué)生的情感與創(chuàng)造體驗。這種教學(xué)改變了以往刻板、機械的教學(xué)，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，學(xué)生便會饒有趣味地學(xué)習(xí)音樂，在心靈體驗中獲得全面的發(fā)展。但在處理歌曲重點時，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生，有少數(shù)學(xué)生把第一句唱錯，還有在最后學(xué)生上臺展示時，學(xué)生不夠大方，我應(yīng)該更加的鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 七、教師個人介紹姓名：孫麗冰 學(xué)校：昌邑市卜莊鎮(zhèn)夏店小學(xué)聯(lián)系電話電子郵件：2009年12月撰寫的論文在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識在2009 年度教科研論文評選中獲三等獎。2010年6月