六年級語文下《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

六年級語文下桃花心木教學(xué)設(shè)計(jì)2（）知識教學(xué)點(diǎn)1學(xué)會(huì)本單元9個(gè)生字，掌握枯萎汲水依賴一旦一番鍛煉優(yōu)雅勃勃生機(jī)等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1訓(xùn)練學(xué)生能理解含義深刻的句子。2訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見解。（三）德育滲透點(diǎn)使學(xué)生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理。（四）美育滲透點(diǎn)使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，在于學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。二、學(xué)法引導(dǎo)（）教師教法教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。（二）學(xué)生學(xué)法自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（）重點(diǎn)、難點(diǎn)通過理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借種樹喻育人，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的深刻道理。（二）疑點(diǎn)1種樹人給樹苗澆水的時(shí)間為何沒有規(guī)律？澆水量為何不一定？2為什么說：種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了？（三）解決辦法教師引導(dǎo)學(xué)生多讀，多想，在讀中理解，在讀中感悟，并通過聯(lián)系生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)所蘊(yùn)含的道理。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，通過自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深人的探究，指導(dǎo)學(xué)生通過編演課本劇來加深對課文的理解和感悟。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)（）導(dǎo)入新課今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：6桃花心木）（二）初讀課文，整體感知1用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。2再讀課文，想想課文寫了一件什么事？（三）自主學(xué)習(xí)，談感悟。1抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。2抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，再組織學(xué)生討論，談感受，談見解。著重理解以下句子：（1）在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。（2）如果我每天都來澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗?huì)枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。（3）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。3抓品讀，促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。第二課時(shí)（）主動(dòng)探究，悟道理。1重點(diǎn)探究：種樹的人不再來了，桃花心水也不會(huì)枯萎了。桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？我從種樹人的一番話中悟出了什么道理？2讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么？（二）綜合實(shí)踐，練能力。1以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。2小組內(nèi)排練課本劇，練表演，練表達(dá)。3班上演出，賽水平。（三）總結(jié)拓展學(xué)了這篇課文后，你有何感受，請寫一篇讀后感。（四）記憶生字，指導(dǎo)書寫1小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。2指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)萎鍛煉等字。（五）布置作業(yè)有感情地朗