初中物理力學教學設計.doc

初中物理力教學設計教學目標：知識技能 1知道力的概念和力的單位。2知道力的三要素，能用力的示意圖表示力。過程與方法 1.通過網上瀏覽和生活經驗感受力的作用效果。2.了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度價值觀1.在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。2.從力的三要素表示的事例中認識科學方法的價值。教具準備：小車、磁鐵、鋼球、鐵釘、彈簧、鋼尺、橡皮泥、氣球、雞蛋橡皮筋等 教學過程設計（一）情景導入游戲引入：在講課之前同學們做一個掰腕的游戲，看看誰的力氣大。我們?yōu)閯倮耐瑢W鼓掌。失敗的同學也不要氣餒，學了今天的知識后，老師相信，你一定能夠反敗為勝。今天，我們一起走進力學世界。學生同桌一組，進行游戲。（二）探究新知 一、力的作用效果1. 力可以改變物體的形狀2.力可以改變物體的運動狀態(tài)a、由靜止變?yōu)檫\； b、由運動變?yōu)殪o止；c、運動的方向和快慢發(fā)生改變。1.請同學們打開網站，閱讀學習目標。哪位同學給大家讀一下。2.請同學們?yōu)g覽網站上助學園地欄目，并對你喜歡的內容用自己的話，描述其反應的物理現(xiàn)象。 3.想想做做：請學生實驗桌上提供的器材：小車、磁鐵、鋼球大頭針、彈簧、橡皮泥、氣球、乒乓球、鋼尺等，對某個物體施力，看力作用在物體上可產生哪些效果？指導學生完成實驗學生自由回答歸納總結力的作用效果學生實驗：1. 用力拉彈簧，彎鋼尺，壓氣球。觀察現(xiàn)象。2. 用力推小車，磁鐵靠近大頭針或小鋼球，觀察運動情況。根據實驗，讓學生體驗并試述力的作用效果培養(yǎng)學生根據物理現(xiàn)象總結物理規(guī)律的能力。并拉彈簧、壓皮球等實踐活動做一做，使學生親身體會力的存在。并由此引出 二、1.力的概念2.力的單位：牛頓N引導學生分析 1. 在力的作用過程中，有幾個物體。 2. 如果一個物體是受力物體，一個物體是施力物體，你認為哪個是受力物體， 通過學生直觀實驗，進行理性分析，解決抽象問題。 為了紀念著名名的英國物理學家牛頓，我們把力的單位叫做牛頓，簡稱“?！?，用字母“N”來表示。理解1N的含義.三、力的三要素力的大小、方向、作用點。1.過渡語：我們知道了力的作用效果，那么又有哪些因素影響力的作用效果呢？請同學們猜想一下。2.老師有選擇的板書總結：我們把力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。3設疑：那么，我們身邊又有哪些例子是力的三要素不同，其作用效果就不同呢？4.前后呼應：在上課前，老師說在掰腕游戲中失敗的同學，也能反敗為勝，你現(xiàn)在有辦法了嗎？我們再試一下。學生討論猜想。學生瀏覽后，思考回答：學生舉例學生再次游戲，體驗作用點不同，作用效果不同四、力的示意圖用一個帶箭頭的線段表示力：線段的長短表示力大?。患^表示力方向，線段起點和終點表示力的作用點。 1、教師指導：強化作示意圖方法2、 學生板演作力的示意圖是力學的重點，在這里由學生自主搜索，并結合了一些實物分析，然后進行訓練。 五、力的作用是相互的1.過渡語：剛才學了這么多的知識是不是很緊張呀、我們一起聽首歌輕松一下，會唱的同學，大家一起唱。2.設疑：同學們在拍手（跺腳）時有什么感覺3.提問：根據你們的感受我們能得到一個什么樣的結論？ 4.提出問題：生活中有哪些類似的例子呢？回答：一個物體對別的物體施力時，也同時受到后者對他的作用力。也就是說“物體間力的作用是相互的”.學生討論、交流學生回答使學生在玩中學習物理，使課堂氣氛達到高潮。讓學生感受生活中的物理。 （三 交流小結 知識小結本節(jié)課你有什么體會？本節(jié)課你最感興趣印象最深的是什么？ 檢測一下我們掌握了本節(jié)課的知識