《漢字家園（二）》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

漢字家園（二）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，了解“燕”字的演變過(guò)程。運(yùn)用多種方法識(shí)記這些字。2、過(guò)程與方法：樂(lè)于搜集整理有關(guān)鳥(niǎo)類的知識(shí)，并愿意進(jìn)行鳥(niǎo)類的探究活動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：、喜歡鳥(niǎo)類，建立保護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2、掌握多種識(shí)字方法。課時(shí)安排：2課時(shí)。課前準(zhǔn)備：詞卡、彩粉筆、課件ppt。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、談話揭題：同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？這節(jié)課老師就帶大家到鳥(niǎo)的樂(lè)園看一看，認(rèn)識(shí)更多的小鳥(niǎo)。師板題。2、引入情境：師入情入境描述畫(huà)面情境，激發(fā)學(xué)生想象把靜止的畫(huà)面看成動(dòng)感的：有一片茂密的樹(shù)林，林間花兒競(jìng)相開(kāi)放，五彩繽紛，散發(fā)著陣陣香味，引來(lái)了蜜蜂和蝴蝶，在花間飛舞，更是吸引來(lái)了一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)在這里安家。它們是誰(shuí)呢？二、聯(lián)系生活，初識(shí)生字3、自主識(shí)圖識(shí)字同學(xué)們，就快在鳥(niǎo)的樂(lè)園里看一看，認(rèn)一認(rèn)吧，都有哪些小鳥(niǎo)，不認(rèn)識(shí)的借助拼音讀一讀，圈出這節(jié)課要求我們識(shí)記的生字?？匆豢从袥](méi)有自己喜歡的小鳥(niǎo)。（1）學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的樂(lè)園里都生活著哪些小鳥(niǎo)？哪些是我們這里有的，哪些是我們這沒(méi)有的？誰(shuí)愿意把自己喜歡的小鳥(niǎo)用一兩句話描述一下。（比如顏色、大小、生活環(huán)境、喜歡原因等）（2）師生正音并給予評(píng)價(jià)。（語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言積累等）4、記憶識(shí)字同學(xué)們，現(xiàn)在把書(shū)合上，你還認(rèn)識(shí)這些小鳥(niǎo)的名字，還認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶嗎？現(xiàn)在這些生字寶寶就從書(shū)中跳出來(lái)了，來(lái)到我們黑板上這棵大樹(shù)上啦，師邊說(shuō)邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（大樹(shù)）。師逐一貼出這些小鳥(niǎo)的名字卡片，逐一讓學(xué)生認(rèn)讀。全部出示完，多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。（組內(nèi)讀、開(kāi)火車讀、男女生讀）三、多種方法，識(shí)記生字這節(jié)課需要我們識(shí)記的12個(gè)生字寶寶從樹(shù)上跳了下來(lái)，站到這里要和我們交朋友。（師貼出12個(gè)生字卡片）1、合作探究識(shí)字：看看這些生字寶寶你有什么好辦法記住它們，小組內(nèi)討論交流一下。匯報(bào)交流：加一加、減一減、換一換等。匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生擴(kuò)詞、造句。2、集中識(shí)字（1）學(xué)習(xí)“燕”字，運(yùn)用字理識(shí)字，結(jié)合書(shū)中“燕”字的演變圖教學(xué)。擴(kuò)詞、造句。（2）學(xué)習(xí)“丹”字，結(jié)合書(shū)中丹頂鶴圖對(duì)照學(xué)習(xí)，觀察丹頂鶴頭部發(fā)現(xiàn)什么？頭部是一點(diǎn)紅色，所以這個(gè)字就好記了，上半部分是一點(diǎn)，就不會(huì)記成兩點(diǎn)，丹就是紅色的意思，丹頂鶴也由此而得名。擴(kuò)詞、造句。（3）學(xué)習(xí)“麻”和“孔”時(shí)，認(rèn)識(shí)“廣”、和“子”字旁，說(shuō)說(shuō)還有哪些帶有這兩個(gè)偏旁的字。3、指導(dǎo)寫(xiě)字：觀察“子”字做偏旁發(fā)生了哪些變化？再整體看一看“孔”字的筆順和間架結(jié)構(gòu)，老師在虛空格里范寫(xiě)。注意合體字在虛空格中的部件位置。然后師生一起書(shū)空。同樣方法指導(dǎo)寫(xiě)“麻”字。學(xué)生仿寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。4、規(guī)律識(shí)字請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這些生字寶寶，看看它們身上藏有什么規(guī)律？（有4個(gè)帶鳥(niǎo)字旁的字，有兩個(gè)帶廣字旁的字，有兩個(gè)同音字。）同學(xué)們可真有如孫悟空的火眼金睛，全部發(fā)現(xiàn)并找到了，表現(xiàn)可真棒?。◣熯呎f(shuō)在黑板上把這三類字分別放在一起）再觀察，鳥(niǎo)字旁的字都跟什么有關(guān)系？（與鳥(niǎo)類有關(guān)）區(qū)分“雀”和“鵲”兩個(gè)同音字：（此時(shí)學(xué)生心中會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。）“雀”是會(huì)意字，從小從隹，隹是短尾巴的鳥(niǎo)，“雀”指形體較小的鳥(niǎo)。而“鵲”是形聲字，左聲右形，“鵲”也是一種鳥(niǎo)，尾巴長(zhǎng)，所以用鳥(niǎo)字做偏旁，“鵲”比“雀”形體大。5、游戲識(shí)字同學(xué)們，我們已經(jīng)和這些生字寶寶成為好朋友了，它們從黑板上飛走了（師摘掉詞卡），藏起來(lái)了，跟你們玩起捉迷藏的游戲了，想找到它們嗎？課件出示含生字的兒歌，鳥(niǎo)的樂(lè)園，指名讀兒歌，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中鞏固生字。四、小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多小鳥(niǎo)，以及相應(yīng)的生字寶寶，你們高興嗎？我們的生活正因?yàn)橛辛怂鼈儾抛兊媚敲簇S富多彩，好好去愛(ài)護(hù)它們就是愛(ài)我們自己。五、布置作業(yè)，拓展延伸1、課后鞏固寫(xiě)一寫(xiě)“麻”和“孔”兩個(gè)字。2、預(yù)習(xí)課后“找一找”作業(yè)題，搜集更多鳥(niǎo)類的資料，注意語(yǔ)言積累和表達(dá)。在下節(jié)課上交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)邙B(niǎo)的樂(lè)園里認(rèn)識(shí)了很多的小鳥(niǎo)，認(rèn)識(shí)了它們的名字，你們忘沒(méi)忘了它呀？1、師出示鳥(niǎo)名字的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。（指讀、開(kāi)火車讀、搶讀）2、聽(tīng)寫(xiě)麻和孔兩個(gè)生字并組詞。3、師給予評(píng)價(jià)。二、指導(dǎo)寫(xiě)字1、“鴉、鴿、鴕、杜、企”五個(gè)字書(shū)寫(xiě)師指導(dǎo)合體字書(shū)寫(xiě)，注意組合部件之間的間架結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)分開(kāi)或左上右下、左下右上、上大下小、下小上大。2、“丹”字書(shū)寫(xiě)這是一個(gè)獨(dú)體字，要求在虛空格內(nèi)找準(zhǔn)位置，把字寫(xiě)得美觀大方。3、在虛空格內(nèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。分別讓學(xué)生給每個(gè)字多組幾個(gè)詞，用自己喜歡的詞語(yǔ)造句。三、豐富積累同學(xué)們，鳥(niǎo)的樂(lè)園里我們認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)類很有限，課前同學(xué)們都搜集了一些資料，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你搜集到的資料跟大家分享一下。（完成課后的找一找）師生給予評(píng)價(jià)四、完成練習(xí)，加以鞏固課后的讀一讀和想一想讓學(xué)生自主完成。對(duì)于有困難的學(xué)生，小組內(nèi)同學(xué)幫助完成。五、作業(yè)規(guī)范美觀的寫(xiě)會(huì)本課的生字并會(huì)組詞。六、自主選擇課后延伸同學(xué)們，鳥(niǎo)類是我們