鴿巢問題一評課稿.doc

。 鴿巢問題一評課稿鴿巢問題是人教版六年級下冊數學廣角的內容，與前后知識點沒有聯系，比較孤立。數學廣角主要是數學思想方法的滲透，提升思維水平。雖然小學階段的鴿巢原理的內容比較簡單，但是學生建立鴿巢原理的一般化模型比較困難。謝老師鴿巢問題一課，給我整體的感覺是教師教得扎實，學生學得有效。她能夠根據新課改的要求努力做到，以學生為主體，以教師為主導，放手學生又有效調控課堂。在教學過程中充分發(fā)揮了學生的主體性，謝老師的這節(jié)課有以下亮點： 1、激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)了學生的求知欲。 課前謝老師通過玩撲克牌游戲導入，非常貼切新課，吸引了同學們的眼球，激發(fā)了學生的學習興趣。而當謝老師說“我不用看就知道你們當中肯定有2張同花色的牌”，謝老師為什么能做出如此準確的判斷？道理是什么？這其中是不是蘊含著一個有趣的數學原理，引發(fā)了學生學習數學的求知欲，為學生學習鴿巢原理作了很好的鋪墊。 2、用具體的操作，將抽象變?yōu)橹庇^。本節(jié)課陳老師組織的教學結構緊湊，實施過程層層推進上的扎實有效，教師通過讓學生小組合作動手操作4根牙簽放進3個紙杯里，探究例1：把4支鉛筆放進3個筆筒里，不管怎么放總有一個筆筒里至少有2支鉛筆。先讓學生用枚舉法，把所有情況擺出來，運用直觀的方式，發(fā)現并描述：理解簡單的“鴿巢原理”，舉例后學生感知理解“鉛筆比筆筒多1時，不管怎么放，總有一個筆筒里至少有2支鉛筆”。再讓學生探究解決問題的簡便方法，即“平均分”的方法，在這節(jié)課中，由于謝老師提拱的數據較小，為學生自主探索和理解“鴿巢原理”提供了很大的空間，使學生經歷了一個初步的數學證明過程，培養(yǎng)了學生的推理能力和初步的邏輯思維能力。 3、注意滲透數學和生活的聯系，并在游戲中深化知識。 學了“鴿巢原理”有什么用？能解決生活中的什么問題？教學中教師注重了聯系學生的生活實際。課前老師設計了一組簡單、真實的生活情境：“讓一名學生在一副去掉了大小王的撲克牌中，任意抽取五張，老師猜：總有一種花色的牌至少有兩張?！闭n的結尾又通過摸球游戲，讓學生進一步體會鴿巢原理的應用。學完鴿巢原理后，讓學生用學過的知識來解釋這些現象，有效的滲透“數學來源于生活，又還原于生活”的理念。4、多媒體課件的應用課堂教學更直觀形象。本節(jié)課多媒體課件的使用，使知識形成的過程更形象直觀的展現給學生，把抽象的枯燥的數學原理用生動形象的動畫呈現在學生眼前。不但激發(fā)了學生的學習興趣，還充分發(fā)揮了學生用視覺獲取知識的優(yōu)勢。雖然謝老師在課堂上的“精彩”深深憾動了我，但我覺得她在一些微小的細節(jié)中語言略顯不夠精煉，板書也需要再提高，如能再在細微處更上一層樓那就更完美了。總之，整節(jié)課的教學活動，充分發(fā)揮了學生的主體作用，教師提供了獨立思考、主動探索的空間，還為學生創(chuàng)設了良好的交流氛圍，學生在思考、操作、討論交流的過程中獲得數學概念、數學方法，促