小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級兩位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位).docx

“251”模式教學(xué)設(shè)計年級一年級數(shù)學(xué)課型新授課課題兩位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)教師努爾買買提庫爾班,阿爾祖古麗教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第64頁。教學(xué)目標(biāo)：知識技能：1.使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，加深對相同數(shù)位上的數(shù)相加的理解。2.提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度及語言表達(dá)能力。過程與方法：經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位)加法的計算方法的形成過程，體驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力及養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，會正確的計算。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理。教學(xué)資源：小棒、課件教法：引導(dǎo)探索學(xué)法：自主探究 ，動手操作，合作學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)策略教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、激趣、生疑激趣生疑一、復(fù)習(xí)舊知 我最快40+20= ( ) 87-7 = ( ) 30+9=( ) 70-50= ( ) 45-5 =( ) 90+4=( )出示例1主體圖1、師問：圖中告訴我們了什么數(shù)學(xué)信息？2、同學(xué)們看到的數(shù)字都有什么呢？兩位數(shù)是哪些數(shù)？一位數(shù)呢？今天我們就學(xué)習(xí)：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。（板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）3、你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 小林一共要寫幾個大字？ 怎么計算呢？ 開火車回答 學(xué)生看圖回答生：小林說：我已經(jīng)寫了25個字，還要再寫2個小紅說：我才寫了20個。學(xué)生自主思考展示252讓學(xué)生自己觀察情境圖收集信息，然后提出數(shù)學(xué)問題，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力及學(xué)生的問題意識。二、參與、 合作 三、引領(lǐng)、探究參與引領(lǐng)合作探究探究新知：1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù) （1）同桌合作：教學(xué)25+2 提問：會算嗎？瞧，你們手邊有小棒，能不能利用它們來幫助算一算呢？。 方法一：擺小棒 教師提問：先擺哪個數(shù)？（25）然后呢？ 追問：把2擺在哪一邊？ 把5根小棒擺這一邊，你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？ 提問：現(xiàn)在我們來看一看，一共有多少根？（27） 方法二：口算、數(shù)的組成 提問：如果不用小棒，你會算嗎？誰來說一說。 先算2+5=7，再算20+7=27。 歸納算法: 回顧一下，剛才我們通過擺小棒和口算，都得到了25+2=27。想一想，這兩種方法在計算時都先算了什么？（都是先算5+2=7，再算20+7=27。） 2、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù) 師：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？教學(xué):25+20 25+20會算嗎？自己嘗試著做一做。你是怎么算的？ 提問：2捆小棒為什么要擺在這里？（先算再算.） 3、 優(yōu)化算法提問：這兩種方法，你更喜歡哪一種呢?為什么？4、對比總結(jié) 提問：觀察這兩道算式，有什么不一樣的地方？同桌合作學(xué)習(xí)指名生上臺展示。（2個一和5個一合起來是7個一，2個十和7個一合成27） 方法二：口算、數(shù)的組成先把2捆小棒和2捆小棒合在一起，就是4個十，再加5個一，就是45。相同點(diǎn)：都有25，它是兩位數(shù)；都用加法進(jìn)行計算；不同點(diǎn)：有加一位數(shù)的和加整十?dāng)?shù)的；。設(shè)計意圖：在這個教學(xué)活動中，對于兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的教學(xué)，體現(xiàn)了算法多樣化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時對不同算法進(jìn)行比較、評價，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評價意識。 四、激勵、展示激勵展示教材第64頁做一做第1題口算5+ 3= 2+6= 40+5= 30+10= 35+3= 2+86= 43+50= 30+15= 同學(xué)們分組交流，并匯報五、測評、達(dá)標(biāo)測評達(dá)標(biāo) 教材第64頁做一做第2題口算 40+40= 48+40= 20+70= 24+70= 30+50= 30+59= 60+30= 60+37= 同學(xué)們分組討論，并匯報小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加在這個教學(xué)活動中，通過學(xué)生比較、歸納，整理，得出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算法，進(jìn)一步提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。課堂小結(jié)小朋友們，這節(jié)課你學(xué)會了什么？課后請每個同學(xué)也去找一找，看我