《出師表》教案3課時(shí).doc

出師表教學(xué)目標(biāo) 1、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。 2、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。 3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。教學(xué)重難點(diǎn) 1本文詞語(yǔ)較多，學(xué)生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段講解。 2加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。 課時(shí)安排 三課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1熟讀課文。 2查找有關(guān)三國(guó)后期的資料。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 第一課時(shí)了解時(shí)代背景，疏通文意和結(jié)構(gòu)。著重掌握課文中的生字詞。第二課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文，并逐段探討課文第部分。第三課時(shí)逐段研讀課文第二部分內(nèi)容，并對(duì)諸葛亮的人物形象進(jìn)行擴(kuò)展延伸訓(xùn)練。 教具學(xué)具 投影儀 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入新課 1“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”(書憤) 2“出師一表千載無，遠(yuǎn)比管樂蓋有余。”(武侯書堂) 3“出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看?！?病起書懷) 二、解題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景 三、整體感知 1、錄音范讀課文。 要求學(xué)生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。 2、對(duì)照課下注釋，翻譯課文，注意以下字詞： 古今異義詞： (1)開張：今義是商店開始營(yíng)業(yè)或商店每天第一次成交；本文中的古義是開放、擴(kuò)大。 (2)痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。 (3)卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識(shí)淺陋。 (4)感激：今義是由衷感謝，古義是感動(dòng)、激動(dòng)。 (5)謹(jǐn)慎：今義是做事小心，古義是認(rèn)真、慎重。 3、學(xué)生齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu) 全文可分兩部分： 第一部分(15段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議。 第二部分(69段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠(chéng)圖報(bào)的忠心，點(diǎn)出出師本題，表示興復(fù)漢室的決心。- 第二課時(shí) 一、師生共同研讀課文第一部分 1、請(qǐng)同學(xué)翻譯第一自然段。 2問題探究 (1)當(dāng)時(shí)的不利條件是什么？ 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，益州疲弊，處在“危急存亡”的嚴(yán)重關(guān)頭。對(duì)形勢(shì)的這一清醒的估計(jì)，是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強(qiáng)，國(guó)家必然敗亡。 2)當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？ 內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業(yè)。 (3)本段提出什么建議？ 開張圣聽 （4）提出這一建議的目的是什么？ 以光先帝遺德，恢弘志士之氣?！?（5）對(duì)國(guó)君進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸？ “不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路?！?（6）這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在? 意在激發(fā)劉禪繼父之志和啟示他學(xué)先帝用人之明。 小結(jié)：本段分析當(dāng)前形勢(shì)，提出：“廣開言路”的建議。 3請(qǐng)同學(xué)翻譯第二自然段。 問題探究 作者在本段提出的建議是什么？具體內(nèi)容是什么？ 嚴(yán)明賞罰；“宮中”“府中”不應(yīng)異法。 如何具體執(zhí)行？ 若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞 提出怎樣的勸誡？ 陟罰藏否，不宜異同；不宜偏私 “內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？ “宮中”“府中” 小結(jié)：本段提出應(yīng)內(nèi)外一體，賞罰嚴(yán)明的建議。 3請(qǐng)同學(xué)翻譯第三、四自然段。 問題探究 （1）、 舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？ 郭攸之、費(fèi)諱、董允等。此皆良實(shí)，志慮忠純。 （2）、提出親賢的具體作法是什么？ 宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行。 （3）、親賢的好處是什么？ 必然裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。 （4）、亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁矗?必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。 小結(jié)：本段述說人事安排，舉薦文臣武將。 4、請(qǐng)同學(xué)翻譯第五自然段。 (1)本段的中心句是？第一句 (2)先漢興隆的原因是什么？(正面)：親賢臣，遠(yuǎn)小人。 (3)后漢傾頹的原因是什么？(反面)：親小人，遠(yuǎn)賢臣。 (4)“每與臣論此事”中“此”指什么？第一句 (5)“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？ 親賢臣，遠(yuǎn)小人。 小結(jié)：這一段把“親賢臣，遠(yuǎn)小人”提高到漢室興衰的歷史經(jīng)驗(yàn)上來總結(jié)，也是對(duì)前面兩段“宮中”“府中”分說后的歸納。并再薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠(yuǎn)小人，以求漢室興隆。 以上第15段從形勢(shì)分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無后顧之憂。 七、布置作業(yè) 熟讀全文。 第三課時(shí) 一、研讀課文第二部分 1請(qǐng)同學(xué)翻譯第六自然段。 問題探究 找出表明作者出身的語(yǔ)句。 當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么？ “感激”的原因是什么？第二句 文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？第一句 哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？最后一句 2、請(qǐng)同學(xué)翻譯第七段。 問題探究 1、亮夙夜憂嘆的原因？ 恐托付不效，以傷先帝之明 2、“五月渡瀘，深入不毛”的原因？ 受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明 3、表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子？ 今南方已定，兵甲已足 3請(qǐng)同學(xué)翻譯第八段。 第一句照應(yīng)上段哪一句？ 獎(jiǎng)率三軍，北定中原 第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？ 斟酌損益，進(jìn)盡忠言 第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？開張圣聽 哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國(guó)的意志和決心。第一句 4第9段：結(jié)束語(yǔ)。短短三句乃全從肺腑流出，充滿了不勝依依之情。 以上69段諸葛亮著重?cái)⒆约阂陨碓S國(guó)的經(jīng)過和準(zhǔn)備出征的計(jì)劃、安排，從敘述中充分表露自己勤勞國(guó)事，鞠躬盡瘁的一片忠忱，以創(chuàng)業(yè)之艱感動(dòng)后主，并激勵(lì)其發(fā)憤圖強(qiáng)。 二、再讀課文，思考討論下面的問題 1討論：你對(duì)諸葛亮的看法怎樣? 明確：1)諸葛亮與劉備的關(guān)系。 諸葛亮追隨劉備二十多年，一方面是感恩圖報(bào)，另一方面也是為了施展自己的政治抱負(fù)。他出輔劉備時(shí)，劉備的地位尚未鞏固。他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨安定。公元223年劉備臨終時(shí)，把劉禪托付給他，并要?jiǎng)⒍U“事之如父”。諸葛亮也一心希望劉禪成功，并無絲毫恃功自大的意思，他對(duì)劉備父子，真是一片至誠(chéng)。 他的圖報(bào)就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。二十多年來，他辛勤創(chuàng)建西蜀，還要進(jìn)一步“北定中原，興復(fù)漢室”。所以在適當(dāng)時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備出師，并提出自己的意見。 (2)出師表中的深厚感情。 正因?yàn)橹T葛亮對(duì)劉備父子有如此深厚的感情，所以他把完成國(guó)事看成是自己的責(zé)任。他在給劉禪的表中，不但通過形勢(shì)的分析，在理論上提出自己的意見，并且作出具體安排，而且還通過自敘身世，在感情上表達(dá)自己“報(bào)先帝”“忠陛下”的意愿。劉禪是君，但是無能，諸葛亮受劉備之托來輔佐劉禪，是老臣，是“長(zhǎng)輩”，但地位又是臣。所以諸葛亮對(duì)劉禪上表，既是臣對(duì)君的陳說，又是“長(zhǎng)輩”對(duì)受托照顧的人的殷切期望。為了能使劉禪感動(dòng)，所以不但導(dǎo)之以理，而且動(dòng)之以情。在語(yǔ)氣上既恭敬，又懇切，充滿諄諄囑咐的意思。出師表之所以有這么強(qiáng)烈的感情色彩，也是由他們君臣關(guān)系與眾不同所決定的。 (3)區(qū)別歷史事實(shí)中的諸葛亮和傳說中的諸葛亮。 歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，他有政治遠(yuǎn)見，能對(duì)復(fù)雜的形勢(shì)進(jìn)行分析并從中找出規(guī)律，定出方針。他在政治上的措施是賞罰嚴(yán)明，恩威并施。其他如開發(fā)生產(chǎn)、發(fā)明新武器等，都有它的歷史價(jià)值。他還很重視對(duì)子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主張修身養(yǎng)德，志向高遠(yuǎn)，這些精神，多可借鑒。 傳說中的諸葛亮，已被作為智慧的化身。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說，是不能當(dāng)作史實(shí)來看的。 (4)小結(jié)。 封建社會(huì)推崇諸葛亮，或由于他助劉興