幼兒園語言活動(dòng)中看圖講述的組織策略.ppt

看圖講述活動(dòng)的組織策略 宋丹武昌區(qū)育紅幼兒園互動(dòng)二組 講述活動(dòng)的教育要求 講述活動(dòng)是發(fā)展幼兒獨(dú)白語言的教育方式 對(duì)幼兒言語的目的性 獨(dú)立性 創(chuàng)造性和連貫性 對(duì)幼兒的思維 記憶 想象等方面都有很好的促進(jìn)作用 一 講述活動(dòng)的作用1 培養(yǎng)幼兒講述能力2 鍛煉幼兒獨(dú)白語言能力3 教給幼兒認(rèn)識(shí)事物的方法4 發(fā)展幼兒思維和想象能力 二 講述活動(dòng)的特點(diǎn) 講述活動(dòng)有一定的憑借物 講述活動(dòng)有相對(duì)正式的語境 三 講述活動(dòng)的語言教育目標(biāo) 在集體場(chǎng)合自然大方地講話 使用正確的語言內(nèi)容和形式進(jìn)行講述 有中心 有順序 有重點(diǎn)地講述 四 講述活動(dòng)的類型 1 敘事性講述2 描述性講述3 說明性講述4 議論性講述 看圖講述 看圖講述是指教師啟發(fā)幼兒在觀察圖片 理解圖意的基礎(chǔ)上 根據(jù)圖片提供的線索 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句和完整連貫有條理的語言表達(dá)圖意的一種教學(xué)活動(dòng) 是幼兒園語言活動(dòng)的主要內(nèi)容之一 非常適合幼兒的年齡特點(diǎn) 首先 圖片要吸引幼兒的眼球 圖片要鮮艷 能夠引起幼兒的視覺沖擊 應(yīng)該根據(jù)圖意的主要思路和聯(lián)想線索正確出示圖片 可以逐幅依次出示 逐步引導(dǎo)幼兒觀察 思考 理解圖意 再次 教師要抓住契機(jī) 善于引導(dǎo) 最后 教師在關(guān)注每個(gè)幼兒的同時(shí)注重個(gè)別教育 一 選擇教學(xué)方法的策略 1 大圖與小圖結(jié)合 2 集中與分組結(jié)合 3 看說做結(jié)合 多通道參與 4 利用聲 形結(jié)合 引起強(qiáng)烈興趣 5 游戲教學(xué)法 重難點(diǎn)前置 6 目標(biāo)任務(wù)法 7 層層推進(jìn)法 二 圖片呈現(xiàn)方式的策略 根據(jù)圖意的主要思路和聯(lián)想線索正確出示圖片 可以逐幅依次出示 逐步引導(dǎo)幼兒觀察 思考 理解圖意 對(duì)于一些畫面內(nèi)容比較樸實(shí) 情節(jié)無多大曲折 圖與圖之間不需要形成思維波瀾 可以一次性地把幾幅圖展示出來 讓幼兒對(duì)畫面內(nèi)容有一個(gè)概括的印象 然后再讓他們逐幅圖地仔細(xì)觀察 對(duì)那些情節(jié)較緊張 扣人心弦 能不斷引起學(xué)生懸念的多幅圖可分批出示或?qū)Ρ瘸鍪?對(duì)于單幅圖可以一次出示 整體觀察后再作局部的仔細(xì)觀察 也可以先出示一部分 掩蓋其余部分 逐步擴(kuò)大 或背景固定 按講述順序插入角色 另外還可以倒看 插看 三 課堂提問的策略 描述性問題 判斷性問題 推想性問題 分析性問題 四 提問及評(píng)價(jià) 1 多提一些啟發(fā)性的問題 這類問題不為幼兒提供現(xiàn)成的答案 而是讓幼兒自己學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn) 2 多提目的性強(qiáng)的問題 這樣不至于幼兒無從答起 使活動(dòng)陷入困境 3 提問指向范圍擴(kuò)大 另外 也是提問藝術(shù)最重要的一點(diǎn) 就是提問要注意靈活機(jī)動(dòng) 評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)對(duì)幼兒起到激勵(lì)和導(dǎo)向作用 同時(shí)可促進(jìn)幼兒間的互相學(xué)習(xí) 因而在活動(dòng)過程中 我常用 肯定 鼓勵(lì) 等語言支持 吸引幼兒 對(duì)孩子們的回答 我也不要求他們一定要用多么準(zhǔn)確或優(yōu)