第一學(xué)期語文教研組工作總結(jié)-語文總結(jié).doc

第一學(xué)期語文教研組工作總結(jié)-語文總結(jié)第一學(xué)期工作本學(xué)期，校語文教研組在領(lǐng)導(dǎo)和全體語文教師的大力支持下，圓滿地完成了教科研任務(wù)，并努力開創(chuàng)出校語文教研活動的新局面。 一、立足課堂，注重實(shí)踐，讓教研活動為課堂服務(wù)。 外國的一位教育家曾經(jīng)說過，讓教師成為研究者。這種研究者的研究不是高屋建瓴，不是坐在辦公室中的想當(dāng)然，更不是從理論推出理論的研究方式。教育者本身的特殊注定了教師研究方式的特殊?？梢哉f，教師的教學(xué)研究是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的展開，是為更好地實(shí)踐服務(wù)的。它必須以課堂教學(xué)作為實(shí)驗(yàn)基地，必須以學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地研究。教研活動只是這種研究活動的一種組織性行為，能夠通過這種活動使教師們在一起，共享教育資源，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)理念，在教育教學(xué)技能以及學(xué)科素養(yǎng)方面獲得更大的提高。因此，本學(xué)期教研活動中的教師教授研討課，不提倡試教，不事行刻意地準(zhǔn)備，力求展現(xiàn)平時(shí)上課的真實(shí)感。真實(shí)的課堂最能看出一個(gè)教師的真實(shí)業(yè)務(wù)水平，同時(shí)，也最能使我們獲得更大的啟迪。我們不是生活在開課中，我們是向教學(xué)要質(zhì)量，是在為學(xué)生的全面發(fā)展工作著。教研活動也正是抱著這樣的目的，不弄虛作假，不搞形式，力求能夠根據(jù)山區(qū)地域及生源的實(shí)際，在平時(shí)課堂實(shí)踐中上出有質(zhì)量、高效率的課。 二、加強(qiáng)，更新觀念，努力形成學(xué)習(xí)型教研新風(fēng)。 幾年來，我們經(jīng)常有一句話掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。后來，又有人認(rèn)為，一桶水豈能解決？古人不是說為有源頭活水來嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應(yīng)對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識而已。其實(shí)，這些年教師更多的學(xué)習(xí)時(shí)間還落在了教學(xué)方式和理論更新上。全國涌現(xiàn)出很多的特級教師，這些特級教師都是從課堂教學(xué)中“真刀實(shí)槍”地干出來的。他們的教學(xué)方式有時(shí)候會使我們茅塞頓開。教學(xué)理論，有的是前人教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有的是科學(xué)方法的推斷。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)特級教師的課堂教學(xué)方式，讀有關(guān)理論的書能夠提高教師的工作效率。教研活動，是追求課堂效率的活動，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。近幾年，無論是國內(nèi)也好，還是國外也好，教學(xué)方式和理論觀念的更新很快。但不管是怎樣更新的，我們都要立足實(shí)際，尋求更科學(xué)的教學(xué)方式，讓教師在形式上崇尚自然，在理論上學(xué)有所得。而這也是教研活動的職能之一。這學(xué)期，我們組織了觀看特級教師支玉恒等老師課堂教學(xué)錄像的活動。通過看錄像，教師們領(lǐng)悟到了：上課其實(shí)是一件很輕松的事，它是一種生活，是一項(xiàng)充滿情趣，又是富有生機(jī)的活動。另外，我們又組織了多次的理論學(xué)習(xí)，讓教師在思想認(rèn)識和理論水平上都能獲得提升。理論的學(xué)習(xí)，如果不進(jìn)行消化、吸收，則理論也不過是紙上談兵。因此，我們要求組內(nèi)教師學(xué)以致用，不斷自己的教學(xué)行為，能夠在行動上融合理論、深化理論。 三、人人參與，全員提高，為過渡到“主題化”教研作好準(zhǔn)備。 不管是市教育局提出的要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的教育組織也好，還是以前我們自己自發(fā)形成的學(xué)習(xí)行為也好，在當(dāng)今信息社會中，教師的再學(xué)習(xí)已經(jīng)是舉世公認(rèn)必須做的。因?yàn)?，教師是信息社會前面的排頭兵，他們的發(fā)展直接關(guān)系到祖國未來的成長。近幾年，教育界提出了既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又不誤工時(shí)的“校本培訓(xùn)”理念。教研活動正是“校本培訓(xùn)”其中的一個(gè)重要組成部分之一。因此，我們教研活動的立足點(diǎn)在人人參與，全員提高，不讓一位教師落下。這學(xué)期，我們組織了XX等8位語文教師開出校教研活動研討課，另外有XX等兩位教師開出了兩節(jié)山區(qū)海島骨干教師課，XX等老師開出2節(jié)市級新課程教學(xué)展示課，開課覆蓋面達(dá)到52%以上，平均每次活動出勤率達(dá)到93%以上。在活動中，開課的教師積極準(zhǔn)備，主動承擔(dān)任務(wù)，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍，不偽飾、不做作，真心地幫助開課者。同時(shí)，很多比如備課等現(xiàn)實(shí)中存在的問題也引起了與會教師的積極思考。在平時(shí)，各年級段內(nèi)同教材的教師還經(jīng)常開展互聽互評互研活動，特別是二、三年級段老師搞得相當(dāng)好；新上崗的青年教師也經(jīng)常真誠地向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，認(rèn)真地記教學(xué)日記，從而形成了良好的教科研氛圍。 事物的發(fā)展都有一個(gè)方向性，教研活動的開展也必須遵循這種科學(xué)的規(guī)律。教研活動的“主題化”正是這種方向性的實(shí)際體現(xiàn)。本學(xué)期語文教師積極的教研態(tài)度，良好的教研風(fēng)氣，為接下來活動的“主題化”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四、存在問題及不足 當(dāng)然，任何事物都不可能十全十美的。本學(xué)期的教研活動也自然地存在著這樣那樣的不足。這些不足極有待于進(jìn)一步完善和解決。 1、教研的短缺使很多活動不能開展，也使教師失去了很多外出學(xué)習(xí)機(jī)會，削弱了部分教師的積極性。 2、教師受到各方面的壓力日益增大，工作繁忙，限制了教研活動的開展。 3、教研活動需要強(qiáng)有力的