《中醫(yī)學(xué)綜合實驗》教學(xué)大綱.doc

中醫(yī)學(xué)綜合實驗教學(xué)大綱方肇勤上海中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院實驗中醫(yī)學(xué)教研室 （2011/10/27）一、前言中醫(yī)學(xué)綜合實驗是培養(yǎng)學(xué)生獨立、綜合運用多種實驗方法研究中醫(yī)課題能力的一門課程，是中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科的重要課程之一。幾十年的中醫(yī)現(xiàn)代實驗研究表明，如何把傳統(tǒng)的中醫(yī)理論與現(xiàn)代高科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，合理地運用后者來研究、發(fā)掘和發(fā)展前者，是中醫(yī)現(xiàn)代化過程中突出存在的問題，其中關(guān)鍵是人才。中醫(yī)現(xiàn)代化的實驗研究需要大量復(fù)合型人才。這樣的人才既要求對傳統(tǒng)中醫(yī)理論方法的了解，又要求對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有關(guān)原理、方法、技術(shù)、理論的掌握，并能夠把兩者合理有機地組合起來。在以往開展中醫(yī)研究、研究生培養(yǎng)中，明顯暴露出缺乏這樣的人才，大學(xué)本科教育階段缺乏相應(yīng)的教學(xué)手段和措施。因此，缺少這樣的教學(xué)形式和環(huán)節(jié)，已經(jīng)成為限制中醫(yī)藥迅速發(fā)展的一條重要因素。中醫(yī)學(xué)綜合實驗即針對這樣的現(xiàn)狀和需求而開設(shè)，課程在實驗中醫(yī)學(xué)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要求并指導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，綜合所學(xué)中、西醫(yī)學(xué)知識、現(xiàn)代研究技術(shù)，獨立自主地開展包括選題、課題設(shè)計、研究準(zhǔn)備、實驗實施、實驗數(shù)據(jù)分析，乃至撰寫實驗報告等系統(tǒng)的實踐，使學(xué)生在實踐中去進一步檢驗所學(xué)的知識，暴露其知識面的欠缺，主動去吸取有關(guān)知識，并綜合運用這些知識，在實踐中完成從學(xué)到用的能力培養(yǎng)和升華。針對學(xué)生對醫(yī)學(xué)文獻的檢索、評判性閱讀、分析歸納綜合，以及提出問題和解決問題等能力差；對新時期中醫(yī)學(xué)知識產(chǎn)生有賴于開展大量實驗研發(fā)的重要性認識不足，輕視中醫(yī)實驗研究等存在問題，自2008年起，該課程引入了PBL教學(xué)，希望進一步提高教學(xué)效果。二、教學(xué)內(nèi)容和要求目的要求1目的中醫(yī)學(xué)綜合實驗的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立地、綜合運用多種實驗方法開展中醫(yī)實驗研究的能力。 課程設(shè)計以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)獨立研究的基本能力，及其綜合能力，并在教學(xué)形式上給予保證。在教學(xué)中要求學(xué)生綜合所學(xué)中、西醫(yī)學(xué)知識、現(xiàn)代研究技術(shù)，獨立自主地開展包括選題、課題設(shè)計、研究準(zhǔn)備、實驗實施、實驗數(shù)據(jù)分析，至撰寫實驗報告等系統(tǒng)的實踐，使學(xué)生在實踐中去檢驗所學(xué)的知識，暴露其知識面的欠缺，主動去吸取有關(guān)知識，并綜合運用這些知識，在實踐中完成從學(xué)到用的能力的培養(yǎng)和升華。2要求（1）明確學(xué)習(xí)目的：1）培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)藥學(xué)創(chuàng)新、創(chuàng)造、開拓的精神和能力，尤其注重能力的培養(yǎng)，學(xué)用結(jié)合；2）培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的局限、主動自學(xué)，不斷補充完善其知識結(jié)構(gòu)；3）培養(yǎng)學(xué)生的科研思想素質(zhì)，包括對研究的興趣、實事求是的態(tài)度、尊重他人的學(xué)術(shù)見解和研究成果、團隊協(xié)作精神、主動精神。這些素質(zhì)、精神、能力對畢業(yè)后從事中醫(yī)醫(yī)療、科研、教學(xué)是十分必要的，是二十一世紀(jì)中醫(yī)藥人才的基本要求。4）培養(yǎng)批判性閱讀能力。（2）要求熱情、積極投入。最大程度地激發(fā)出潛能，最大程度地調(diào)動學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造的積極性。投入愈多，收獲愈多。鼓勵勤思考、勤觀察、勤提問、勤動手。鼓勵加強交流，切磋利弊，獲得大量的書本上學(xué)不到、體會不深切的知識。（3）在教學(xué)形式上保證學(xué)生成為主角，輔以啟發(fā)教育，注意培養(yǎng)獨立科學(xué)研究的能力。充分調(diào)動和發(fā)揮個人的主觀能動性。要求學(xué)生親自動手，獨立、主動、認真地參與實驗研究的每一個過程，主動參與研究的所有環(huán)節(jié)，在研究中去觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，探究問題，參考文獻，綜合分析，得出合理的研究結(jié)論。并在研究、討論中培養(yǎng)分析問題的能力、解決問題的能力、表達能力和取舍決策的能力、創(chuàng)新能力。課堂討論鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表己見，虛心吸收同學(xué)、老師的觀點和意見，擴展分析思路，培養(yǎng)獨立分析問題的能力。從中有效地培養(yǎng)獨立開展實驗中醫(yī)學(xué)研究的能力、競爭和拼搏的精神、開拓創(chuàng)造的能力。增強科研的信心和勇氣，培養(yǎng)科學(xué)實驗思維能力。（4）要求在學(xué)習(xí)研究中要求發(fā)揚團隊協(xié)作精神。（5）要求培養(yǎng)和加強自學(xué)能力，獲取新知識的能力。（6）要求培養(yǎng)因時、因地、因人制宜的能力。課程開展過程中要求處理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系。由于受到教學(xué)經(jīng)費的限制、課時的限制、學(xué)生實驗研究技術(shù)的水準(zhǔn)、教學(xué)實施所在科室實驗條件的限制、帶教教師學(xué)術(shù)水平的限制等等，所開展的實驗往往會與部分，甚至多數(shù)學(xué)生所期望、理想的有一定的差距。在最終確定并開展的綜合實驗所采用的技術(shù)、方法、內(nèi)容往往不可能是最先進的、最激動、最系統(tǒng)、最周全的。為此，既要求學(xué)生培養(yǎng)準(zhǔn)確地了解環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境，調(diào)整研究的思路、設(shè)想、方法的能力；同時要求學(xué)生從今后研究工作需要出發(fā)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在有限的條件下獲得最大的鍛煉和教益。使學(xué)生因人、因地、因時制宜的能力得到培訓(xùn)，增加今后研究的適應(yīng)力、應(yīng)變能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生堅毅的心理素質(zhì)、毅力、自控能力和承受挫折的能力。學(xué)會尊重他人的觀點。（7）要求培養(yǎng)科學(xué)的實事求是學(xué)風(fēng)，客觀地進行實驗設(shè)計、分析報道實驗結(jié)果。（8）要求重視培養(yǎng)信息的收集、利用與交流的能力。教學(xué)內(nèi)容1首先介紹本課程的教學(xué)方式，要求學(xué)生課后自學(xué)中醫(yī)學(xué)綜合實驗教材，內(nèi)容包括：第一章 緒論第二章 選題第三章 課題設(shè)計第四章 研究準(zhǔn)備第五章 實驗實施第六章 實驗數(shù)據(jù)分析第七章 撰寫實驗報告第八章 綜合實驗實例附錄2學(xué)生自愿分組選題，4人一組。3PBL教學(xué)（PBL教學(xué)另有教學(xué)大綱、教案和具體教學(xué)文件）。期間完成以小組為單位的選題。4選題課堂交流、提問、答疑，每組由第1人介紹。無記名投票確定選題。5任課教師與學(xué)生一道課堂商量具體實驗設(shè)計，明確各小組的研究內(nèi)容和分工。6學(xué)生預(yù)初實驗和技能培訓(xùn)，實驗準(zhǔn)備。7開展正式實驗和實驗數(shù)據(jù)分析。8課堂實驗結(jié)果交流和數(shù)據(jù)處理討論。9學(xué)生進一步完成數(shù)據(jù)處理和分析，獨立撰寫研究報告（該研究報告作為成績）。10課堂每組推薦1人模擬論文答辯。11教師進行課程總結(jié)。教學(xué)方法1教學(xué)原則本課程以學(xué)生自學(xué)和自己動手選題、設(shè)計、技術(shù)培訓(xùn)和實驗準(zhǔn)備、實驗及撰寫研究報告為主，教師指導(dǎo)、分析為輔。2教學(xué)安排（1）教師介紹課程及教學(xué)方案。（2）平行開課的3個班級，各班學(xué)生自愿分為4組；重組入4個PBL小班，開展PBL教學(xué)。PBL教學(xué)參考PBL教學(xué)大綱。（3）在PBL教學(xué)期間，以小組為單位，利用計算機檢索等方法開展選題；并各自獨立撰寫文獻綜述。（4）PBL教學(xué)結(jié)束后，各組回到各自原先的班級，開展選題的課堂交流、答疑，每組由第1人介紹。經(jīng)課堂選題分析與討論后，由學(xué)生以小組為單位，無記名投票決定最終選題。（5）在老師的指導(dǎo)下課題設(shè)計課堂討論與完善，明確研究內(nèi)容，及各小組承擔(dān)實驗工作。（6）學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行實驗技能培訓(xùn)、實驗準(zhǔn)備、預(yù)初實驗。（7）學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展實驗研究工作。（8）各組學(xué)生推舉1名代表課堂PPT介紹實驗結(jié)果，及其初步的分析，開展課堂討論。（9）學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成數(shù)據(jù)處理、分析。學(xué)生獨立撰寫研究報告并上交，作為考試內(nèi)容之一。（10）各組推薦1名代表課堂PPT介紹研究報告，學(xué)生和教師提問，模擬答辯。（11）教師進行課程總結(jié)和點評。三、參考性教學(xué)時數(shù)分配本課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時為70個學(xué)時。具體學(xué)時分配如下：周次課堂講授實驗見習(xí)1課程介紹；第一次PBL第1個案例及討論3案例隱含問題的學(xué)習(xí)、發(fā)言準(zhǔn)備（圖書館）42第二次PBL交流和分享學(xué)習(xí)成果第2個案例及討論3案例隱含問題的學(xué)習(xí)、發(fā)言準(zhǔn)備（圖書館）43第三次PBL交流和分享學(xué)習(xí)成果第3個案例及討論3案例隱含問題的學(xué)習(xí)、發(fā)言準(zhǔn)備（圖書館）44第四次PBL交流和分享學(xué)習(xí)成果PBL教學(xué)單元總結(jié)3撰寫文獻綜述，各組準(zhǔn)備選題PPT45課題設(shè)計堂交流、完善觀看教學(xué)錄像3小鼠四診檢測訓(xùn)練實驗準(zhǔn)備、預(yù)實驗46繼續(xù)實驗準(zhǔn)備、預(yù)實驗動物造模和用藥77四診檢測，處死動物、實驗展開78繼續(xù)實驗，準(zhǔn)備PPT79各組實驗結(jié)果PPT介紹和討論3撰寫實驗報告，準(zhǔn)備答辯PPT810研究結(jié)果模擬答辯課程總結(jié)3合計2149四、考試和考核辦法課程成績由以下4個部分構(gòu)成：1PBL教學(xué)評價占30%（其中，學(xué)生自我評價占30%、小組評價占30%、導(dǎo)師評價占40%）。2文獻綜述占20%。3研究報告占40%。4實驗研究態(tài)度和貢獻度占10%。五、大綱使用說明1本大綱供中醫(yī)基礎(chǔ)專業(yè)、七年制專業(yè)使用，亦適用于其它專業(yè)，包括研究生選修或輔修本課程的學(xué)生。2在教學(xué)過程中，任課教師可根據(jù)具體情況對大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)安排進行適當(dāng)調(diào)整，但不能影響課程的基本體系。六、主要參考書目1方肇勤主編. 實驗中醫(yī)學(xué). 第二版. 上海: 上海科學(xué)技術(shù)出版社, 2008.2方肇勤主編. 中醫(yī)學(xué)綜合實驗. 第一版. 上海: 上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社, 2004, 第二次印刷.3方肇勤主編. 分子生物學(xué)技術(shù)在中醫(yī)藥研究中的應(yīng)用. 第二版. 上海: 上?？茖W(xué)技術(shù)出版社, 2008.4賁長恩主編. 醫(yī)學(xué)科研思路方法與程序. 第一版. 北京: 人民衛(wèi)生出版社,2009.5汪謙主編. 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實驗方法. 第一版. 北京: 人民衛(wèi)生出版社,1996.6侯燦主編. 醫(yī)學(xué)科學(xué)研究