八年級政治下冊 8.3 身份不同 責(zé)任不同（第1課時）課件 粵教版.ppt

8 3社會身份與社會責(zé)任第一課時身份不同責(zé)任不同 1 人在社會中為什么有多重身份 2 什么是責(zé)任與負責(zé) 3 不同的社會身份意味著哪些不同的社會責(zé)任 4 我們負有哪些道義上的責(zé)任 1 人在社會中有多重身份的原因 1 人在社會中擁有多重身份 是因為本身是多方面的 2 在現(xiàn)代社會中 一個人首先是個 這是他的基本社會身份 一個人依據(jù)他參與的社會活動的不同 交往的人群的不同 往往具有不同的 3 人們的社會身份是會發(fā)生的 這是因為他所處的社會環(huán)境或他參與的社會生活會發(fā)生變化 2 責(zé)任和負責(zé)的含義責(zé)任是一個人應(yīng)做的事 對責(zé)任的就叫做負責(zé) 社會生活 公民 身份 變化 分內(nèi) 承擔(dān) 3 不同的社會身份意味著不同的社會責(zé)任 1 每個人因為自己的社會身份和社會角色的不同 承擔(dān)著不同的 2 在家庭中 父母撫育我們成長 我們長大后就有的責(zé)任 在學(xué)校中 我們有做個好學(xué)生 的責(zé)任 將來我們走上工作崗位 我們有 完成工作任務(wù)的責(zé)任 在社會中 我們有的公民責(zé)任 4 道義上的責(zé)任 1 在某些情況下 我們還負有道義上的責(zé)任 2 當(dāng)我們面對他人的請求或期待而作出了某種承諾時 我們就承擔(dān)了 的責(zé)任 3 一些最強烈的責(zé)任來自人們心中的 這種責(zé)任心最能體現(xiàn)人性的高貴和光輝 責(zé)任 贍養(yǎng)父母 努力學(xué)習(xí) 努力工作 道德良知 信守 承諾 遵紀(jì)守法 1 人在社會中的角色是相同的 2 人們的身份是不會發(fā)生變化的 3 不同的社會身份承擔(dān)著相同的責(zé)任 4 負責(zé)是一個人應(yīng)當(dāng)做的事 5 我們還負有道義上的責(zé)任 探究點1身份不同責(zé)任不同 問題探究 1 填寫上表 點撥 角色與責(zé)任要相對應(yīng) 解答 子女 孝敬父母 學(xué)生 做好學(xué)生 努力學(xué)習(xí) 公民 遵紀(jì)守法 努力工作 完成工作任務(wù) 2 上表體現(xiàn)了本課中的哪些觀點 點撥 身份與責(zé)任 解答 人在社會中擁有多重身份 人們的社會身份是會發(fā)生變化的 不同的社會身份意味著不同的社會責(zé)任 責(zé)任與青少年無關(guān) 此觀點錯誤 責(zé)任 始于生而終于死 它涵蓋了人們生命歷程的全部 所以青少年也肩負著自己的責(zé)任 也應(yīng)擔(dān)負起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任 探究點2道義上的責(zé)任20世紀(jì)50年代起 連于妹夫婦在福建省泉州市泉港區(qū)山腰鹽場上班 鄰居莊順豐夫婦都是盲人 他們的兒子莊古祖是智障兒 一家人過著半乞討的生活 常常挨凍受餓 有一天 莊順豐拄著拐杖 拉著妻兒來到連于妹的家門口 懇求連于妹收養(yǎng)他們一家 雖然 自家有6個小孩以及寄住在家里的單身大伯 家境也十分困難 但連于妹咬了咬牙 你們一家子就來我家搭伙過 一句承諾 千鈞重擔(dān) 收養(yǎng)了莊順豐一家后 家里人口從9人增加到12人 生活壓力陡增 為了一大家子能吃上飯 連于妹夫婦每天拼了命地在鹽場圍海作業(yè) 付出了無數(shù)辛勞和汗水 雖然生活如此艱辛 但連于妹始終把莊順豐一家當(dāng)成自己的親人 生活上一視同仁 幾年后 連于妹的丈夫和莊順豐夫婦先后去世 把智障兒莊古祖留給了連于妹 連于妹視他如同親人 68歲的莊古祖因腦溢血摔倒 半身癱瘓在床 面對這種變故 年逾八旬的連于妹老人沒有絲毫退卻 60多年來 連于妹信守諾言 把他們當(dāng)成自己的親人 無怨無悔精心照料 這是一個弱女子對鄰居兩代人的莊重承諾 是一份延續(xù)了半個世紀(jì)的愛 連于妹用真 善 美為他人撐起了生命的天空 詮釋了不求回報的付出和博大無私的胸懷 問題探究 1 連于妹的身上體現(xiàn)出了怎樣的優(yōu)秀品質(zhì) 點撥 信守諾言 不是親人如同親人 不求回報 解答 信守承諾 富有愛心 熱心助人 道德高尚等 2 你怎樣評價連于妹的這種行為 點撥 從行為的性質(zhì) 來源 體現(xiàn)等角度分析 解答 連于妹老人信守承諾 有強烈的責(zé)任心 勇于承擔(dān)責(zé)任 這種最強烈的責(zé)任來自于她心中的道德良知 這種責(zé)任心最能體現(xiàn)人性的高貴和光輝 責(zé)任與義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系責(zé)任和義務(wù)都是一個人應(yīng)該做的事 但責(zé)任的內(nèi)涵比義務(wù)更豐富 責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)做的事 義務(wù)是法律規(guī)定公民應(yīng)盡的責(zé)任 有的責(zé)任是法律義務(wù) 有的責(zé)任只是道德責(zé)任 義務(wù)一定是責(zé)任 責(zé)任不一定是義務(wù) 責(zé)任的主觀色彩更重 義務(wù)是一種客觀上的要求 責(zé)任往往是道德層面的要求 義務(wù)往往是法律層面的要求 測控導(dǎo)航表 一 單項選擇題1 今天一早你在父母照料下吃完了早飯 來到學(xué)?？炭鄬W(xué)習(xí)完成了一天的學(xué)習(xí)任務(wù) 放學(xué)后來到村 居 民中心參加自己喜歡的娛樂項目 這一天你都扮演了哪些角色 學(xué)生 孩子 村民 居民 領(lǐng)導(dǎo)a b c d 解析 在父母的照料下吃飯 體現(xiàn)的是孩子的角色 刻苦學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生的角色 到村 居 民中心娛樂體現(xiàn)了村 居 民的角色 題干中未體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的角色 排除 故選a a 2 每一種角色都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任 下列屬于我們學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是 努力學(xué)習(xí) 遵規(guī)守紀(jì) 團結(jié)同學(xué) 努力工作a b c d 解析 學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是努力學(xué)習(xí) 遵規(guī)守紀(jì) 團結(jié)同學(xué) 努力工作不是學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任 排除 故選d d 3 下列不屬于我們應(yīng)該負有的道義責(zé)任的是 a 言而有信b 助人為樂c 正義支援d 法律至上解析 本題是逆向選擇題 a b c都不是法律規(guī)定應(yīng)負的責(zé)任 屬道義上的責(zé)任 不符合題意 d項屬于法律上的責(zé)任 符合題干要求 d 4 小明答應(yīng)小剛 把自己的英語課外輔導(dǎo)書拿來給小剛看一看 今天早上上學(xué)出門匆忙忘記了 快到學(xué)校時才想了起來 他一看時間還早就返回家取了書 到學(xué)校友好地遞給了小剛 小明這是在履行 a 社會責(zé)任b 道義責(zé)任c 家庭責(zé)任d 學(xué)校責(zé)任解析 閱讀題干可以看出 小明重信守諾 樂于助人 這屬于道義上的責(zé)任 故選b b 二 活動探究題5 最近 有關(guān)資料顯示 現(xiàn)在的青少年享樂意識逐漸加強 不愿意付出 在家里成了 小皇帝 小公主 在學(xué)校里成了 休閑療養(yǎng)的干部 在社會里成了 萬事與我無關(guān)的看客 學(xué)校為發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的個別問題 進行針對性引導(dǎo) 要求同學(xué)們以 我的一天 為題目 從在家里 學(xué)校里 社區(qū)里三個部分來總結(jié)自己都做了什么 使大家認識自己的身份 認清自己的責(zé)任 選出好的做一期黑板報 讓大家取長補短 假如你是該校學(xué)生 請結(jié)合所學(xué)分析自己在 家庭 學(xué)校 社區(qū) 分別扮演什么角色 應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任 解析 本題考查我們的實踐探究能力 在家庭中 我們的身份是孩子 承擔(dān)的責(zé)任是幫父母做家務(wù) 孝敬父母 在學(xué)校我們的身份是學(xué)